16.2《六国论》课件 统编版高一语文必修下册

苏老泉，二十七，

始发愤，读书籍。

彼既老，犹悔迟，

尔小生，宜早思。当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。

彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。新课导入

通过学习《阿房宫赋》，了解了秦国破灭的原因，同学们知道虎狼之秦破灭之前最为辉煌的战绩是什么呢？统一六国

六国如何破灭？战国乱世又是怎样终结的呢？

古往今来，许多文学家、政治家都曾对这段历史有过反思，今天就让我们学习苏洵的《六国论》，看看他是怎么说的吧！六国论作者：苏洵素养目标1.积累、梳理并归纳文言知识。2.理解并掌握本文关于六国灭亡的观点、作者借古讽喻的目的及本文的现实意义。3.学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法。壹知人论世

苏洵(1009年5月22日-1066年5月21日)字明允，自号老泉，北宋文学家。他精于古文写作，尤其擅长政论，其议论明畅，笔势雄健。苏洵与他的两个儿子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵的文章常常针砭时弊，具有很强的现实意义，他主张“言必中当世之过”。贰整体感知听读正音、断句诵读全文叁翻译文本1.自读口译文本2.标注重点文言知识翻译文本兵：兵器。利：锋利。

亏：动词，亏损。道：规律，道理，这里指原因。

或：有的人。

以：由于，因为。

丧：灭亡

盖：表原因，因为

故：所以

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。探究文本

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜之所得，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。小、大：形容词作名词

邑：小城，邑镇

其实：其，代词；实，实际上

亡：丢失（的土地）

则：那么

患：忧虑，担心

固：本来探究文本

思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。以：才

视：对待，看待举：拿

割：割让

兵：军队探究文本然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。然则：既然这样，那么；转折，然而

厌：通“餍”，满足。奉：进献、送

弥、愈：越、更加

至于：引出结果，以至于

颠覆：灭亡

理：名作状，从道理上说

然：这样

事：侍奉犹：像

得：恰当，适宜，对抱薪救火：比喻采取不正确的方法去消除祸患，反而会加快祸患的蔓延。探究文本

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。未尝：不曾

始：起初，最初义：坚守正义

是故：因此

斯：这

兵：武力

探究文本赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。再：两次却：使……退却

以：因为

终：坚持到底殆：几乎

智力：智谋和力量

诚：实在，确实向使：假使

不行：不去行刺

或：或许

量：估量探究文本呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！以：用封：封赏

礼：礼遇

并力：合力西向：向西（进攻）

食不下咽：形容心中忧烦不安，不思饮食。

为……所：表被动

积威：积久而成的威势

日、月：名作状，一天天，一月月；每日，每月

趋：趋向，趋于

为：治探究文本

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。夫：句首发语词，表议论

其：代六国

于：比

弱于秦：状语后置，于秦弱

而：连词，表转折，却

可：可以

以：凭借

而：连词，表顺承

苟：如果

以：凭借

天下之大：定语后置，大天下，之：定语后置的标志

而：连词，表转折，却

从：跟随

是：这肆探究文本1.再读文本，圈画观点句，把握作者观点。2.圈画作者笔下六国各自行为，梳理作者论证思路。3.圈画作者分析六国行为的句子，归纳作者的论证分析方法。论六国论：省略式短语+倒装的动宾词组：“论之六国破灭”。是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。①政论主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。②史论六国论，其实是六国破灭之论，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。探究文本思考：文中哪句话概括了六国破灭的原因？作者又是从哪两个方面加以论述的？六国破灭弊在赂秦中心论点使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。分论点一分论点二赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧探究文本思考：第2段内容论证哪个观点？用了哪些论证方法？赂秦而力亏，破灭之道也。对比论证举例论证比喻论证引用论证探究文本思考：第3段论证了哪个观点？用了哪些论证方法？不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。举例论证假设论证探究文本思考：第4段作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？用了什么样的论证方法？以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向。重用谋士，礼贤下士，团结一致。总结教训：为国者无使为积威之所劫哉！假设论证探究文本思考：苏洵提出，六国灭亡的原因是“弊在赂秦”，你认同么？谈谈你的理解。

主观原因：①政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策。客观原因：①秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，具备了统一中国的实力。②战国长期的战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。六国破灭参考观点“合纵”——六国也曾联合起来对抗秦国“连横”——秦国自西向东与各诸侯国结交。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。北宋所处的时代和战国有何相似之处探究文本思考：第5段运用了什么论证方法？目的是什么？“六国”——“秦”明比暗比六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱，但六国有不赂秦而战胜秦的可能。“宋”——“辽、西夏”作者所处的宋代，正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。借古讽今根据以上分析，画出本文结构的思维导图。归纳总结六国论提出中心论点——六国破灭，弊在赂秦论证第一个分论点——赂秦力亏，破灭之道论证第二个分论点——不赂者以赂者丧总结教训——为国者无使为积威之所劫哉警示当朝——勿从六国破亡之故事开门见山

逻辑严谨举例、对比、引用、比喻举例、假设假设对比强弱胜负不战已判盖失强援不能独完当堂检测（1）作者在《六国论》中开门见山，提出全文中心论点的语句是：“_________________，_________________，_________________，_________________”。（2）《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能坚持武力抗秦到底的句子是：“_________________，_________________，_________________。”（3）“荆轲刺秦王”的故事，苏洵在《六国论》一文中将其用作论据，把它高度浓缩为“_________________，_________________”11个字。（4）苏洵在《六国论》中用形象的比喻表现六国子孙割地之轻率的句子是：“_________________，_________________”。（5）苏洵在《六国论》中认为，六国和秦国地位相当，实力比不上秦国，但“_________________”，借此劝说北宋统治者“____________