9.2《项脊轩志》课件 统编版高二语文选择性必修下册-2

1新课导入

心灵，是博大而又纷繁的世界。真挚、丰富、高尚的情感是健全人格的基石。没有真挚的情感，就不会有真正的情谊；没有丰富的感情，就不会有对理想的憧憬…

清代散文家姚鼐评价归有光说：“震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语，却自风云疏淡。”也就是归有光善于选择平凡小事，平凡场景，用平淡的语言来表现细腻而真挚的情感。高中语文人教统编版选择性必修下册今已亭亭如盖矣庭有枇杷树Nowithasgrowntallwithbranchesspreadingoutlikeacanopy项脊轩志项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。归有光选自《震川先生集》教学目标在理解课文的基础上，能够准确背诵、默写。梳理“归、过”等文言现象，翻译重要语句学会借平淡的生活琐事表达真挚感情的方法，感受美好亲情。作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG项脊轩修葺前后有什么不同？作者这样写有何作用？修葺前特点修葺后特点总体狭小室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。老旧破漏阴暗珊珊可爱百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。又北向，不能得日，日过午已昏。稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳不漏明亮幽雅前后对比鲜明，先写修葺前是为欲扬先抑，表达对书斋的喜爱之深。

01作者简介

归有光（1506-1571）：字熙甫，号震川，明代昆山人，明代著名古文家散文家、。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官（隆庆五年，1571）。《震川文集》四十卷。作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG第一段写书斋中的起居生活是什么样的？提到“借书满架”有何用意？独自端坐时“万籁有声”起到什么作用？“借书满架”写书多，“偃仰啸歌，冥然兀坐”写诵读与思考。既写环境，又写动作，表现出作者悠然的读书生活。“万籁有声”，以动衬静，反衬“庭阶寂寂”，写出庭院寂静、环境清幽，能听到自然界的一切声音。解题归有光把自己的书斋取名“项脊轩”有什么含义？①言其窄小如颈脊之间，故名。②追念祖先其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。③以此自勉项脊是撑起一个人的重要部位，归有光自号项脊生，立下通过读书撑起家族荣耀的志愿。融叙事抒情为一体的文体，用以记人叙事、描摹对象、抒发怀抱。与“记”相似，但“记”通常用以“记”事或“记”物，如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等；“志”则大多用以记录人物、事迹，如墓志、人物志等。以记事为主，夹叙夹议。

志作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG文中选取了哪些细节来显示家道中落，伯叔分家的悲伤？（1）多置小门墙兄弟分家，以墙相隔。（2）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。将分家后混乱嘈杂，疏远陌生，家道中落表现得淋漓尽致，体现作者的悲伤与无奈。（3）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。从“篱”到“墙”，反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘。“厅”在古代本是庄严的场地，除了宴请会客、嫁娶时新人、丧葬时的吊唁都是在厅堂里完成。而在这庄严的场所里却有家禽栖息，可见这个大家庭礼制的荒废破坏。家族无序与落败之悲整体感知ZHENGTIGANZHI一间老屋项脊轩借一阁以寄三世之遗迹。——清·梅曾亮两种情感喜悲三个女人先妣先大母亡妻四件琐事诸父异爨老妪忆母追忆大母回忆亡妻作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG家道中落，伯叔分家对归有光的影响？历史上的归家曾有过五世同堂的记录，他祖父的高祖死前留有遗训：“吾家自高、曾以来，累世未尝分异。传至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遗言，切切不能忘也。为吾子孙，而私其妻子求析生者，以为不孝，不可以列于归氏。”作为归氏后裔中的长子，归有光不仅将此视作一条必须恪守不渝的家训，而且由衷地神往“累世未尝分异”的家族盛景。他把自己的书斋命名为“项脊轩”，就是缘于其远祖归道隆曾居于江苏太仓之项脊泾，此中所寓怀宗追远之意非常明显。可惜，在历史的进程中，归家的子孙早已将这一遗训抛之脑后。“诸父异爨”击伤了归有光家族崇拜的拳拳之心，反过来却也激发了他埋首苦读以博取功名、复兴家业的进取之志。本文的线索：一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来，用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，使“形”“神”得到和谐统一。文体知识WENTIZHISHI文章前后两部分虽写于不同时期，时间跨度大，但形散神聚，前后格调一致，情感贯通，这是由于作者善于用线索将生活琐事串联起来。试分析本文有哪两条线索。作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？归有光八岁丧母，关于母亲的记忆均求诸长老而得知。“有光七八岁时，见长老，辄牵衣问先世故事。”（《先妣事略》）“有光七岁，与从兄有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉，乃喜。”归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能从他人的只言片语中去拼凑母亲的点点滴滴，每一个小细节于他而言都如同至宝。对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这是第一点不易言明的伤痛。从老妪的角度写，会更真实。探究文本思考1：项脊轩修葺前后有什么不同？作者这样写有何作用？修葺前特点修葺后特点总体狭小室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。老旧、破漏阴暗珊珊可爱百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。又北向，不能得日，日过午已昏。稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳不漏明亮幽雅前后对比鲜明，先写修葺前是为欲扬先抑，表达对书斋的喜爱之深。作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG归有光回忆先妣时，是“泣”，而回忆大母时却是“长号不自禁”。虽然都是哭，但是程度却有所差别，为何产生差异呢？由“泣”到“长号不自禁”，情感进一步发展，作者为辜负祖母的期望，为无法改变“吾家读书久不效“的现状而深深自责。古代读书人，博取功名，光耀门楣，是职责，齐家而后治国、平天下更是儒生的追求，当初偃仰啸歌，如今一事无成，由此，前者之悲是有泪无声，有节制的，而后者是如潮水汹涌，无法克制。表达了对祖母的深切怀念，但更多地表达了自己怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。此为可悲者三：期待成空。然予居于此，多可喜，亦多可悲。两种情感结合上下文初步总结“喜”在何处呢？“借书满架,偃仰啸歌”“小鸟时来啄食，人至不去”“桂影斑驳,风移影动”“儿寒乎？欲食乎？”“喜”，源于安居之乐、自然之趣、亲情之暖。作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG作者写了哪些与妻子有关的事情？婚后轩中学书“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”归宁回来转述姐妹疑问“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”妻子离世“吾妻死”妻子种枇杷树“吾妻死之年所手植也”余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”省略句，状语后置句介词，从探望，看望你的怎么一整天介词，用无所成就于等到很像音节助词关正面描写：大母励志译文：我从十五岁起，就在轩中读书。一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好长时间没看到你的影子。怎么一整天默默地在这里，很像个女孩子呢？”等到离去时，(她)用手(轻轻地)掩上轩门，自言自语地说：“我家的人读书长期以来没有取得成效，这孩子的成功，就可以期待/等待了呀！”作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”妻子在世时，和作者之间一定有过很多甜蜜的对话，为什么作者偏偏对这一句记忆犹新呢？妻子伴读的情景犹历历在目。魏氏不仅是他的妻子，更是他的知音。她的到来不但不会打扰作者读书的清净，反而减少了苦读的单调，给小书屋平添了无限生趣。妻子以作者及其书房为荣，带给作者被崇拜与仰慕的快乐，而且，妻子把自己娘家的温暖又重新注入作者寂寞的生活里，所以作者在文章中特别记录了这句话。顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。“不久”判断句音节助词名作动，上朝应当泛指“看”，有回忆的意思宾语前置“不能控制自己”旧日的事物正面描写：大母励志译文：不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿它去朝见皇帝用的，日后你应当用到它！”回忆旧日的这些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号不能控制自己啊！作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG为什么“室坏不修”？为什么后面又修了？当母亲、祖母和妻子一一离他而去，那个曾经的少年，再也无法忍受项脊轩里孤独的时光，再也无法承受住功名与命运的双重打击，身体病倒，精神颓败，一如那无人照料修葺的百年老屋，又重回“尘泥渗漉，雨泽下注”，再也不见往日那幽静明亮的模样。就算再次重修了那间小小的阁子，只是这书屋的主人却再也无法回到从前的孤独与骄傲之中，只得匆匆逃离。任务二：析“至亲之痛”提问：对母亲、祖母、妻子的回忆，其“悲”的侧重点有何不同？在描写方式上有何区别？母亲：侧面转述（老妪言）为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？①归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。从老妪的角度写，会更真实。②细节描写最为动人。娘“扣扉问儿”的姿态、嘘寒问暖的话语，通过老妪之口，寥寥数笔加以勾勒。虽尽是生活日常，但平淡处，最关情，惟妙惟肖地勾勒出一个温婉慈爱的年轻母亲形象，闪耀着母性的光辉。传达了作者对母亲的怀念。娘以指叩门扉：“儿寒乎，欲食乎？”余泣，妪亦泣。悲在“子欲养而亲不待”。作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG第四、五段是后来补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？这一部分在文中起到了什么作用？这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在眼前，而枇杷树“今已亭亭如盖矣”，感慨尤深，令人动容。这部分与前一部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。言行举止（描写段落）祖母心情亲人形象“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”

以手阖门、持一象笏至“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”既含疼爱之情，又有赞许之意对孙儿的关切之情高兴之中又稍带有几分伤感对孙儿的勉励、期待之情疼爱、赞许、期盼和勉励孙儿、慈爱三处语言、两处动作细节描写、语言描写作品鉴赏ZUOPINJIANSHANG文章以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？文章结尾，贵有余味。这篇文章的结尾，可以说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”看到枇杷树，就似乎看到了妻子的音容笑貌，就似乎听到了妻子的欢声笑语。由“亭亭如盖”的枇杷树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已逝去，占据作者心头的只是一片怅惘之情。结尾托物寓情，同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简义丰，耐人寻味。探究文本“比去，以手阖门”你如何看待祖母的这个细节？“以手阖门”的细节，不仅表现出祖母唯恐惊动孙子学习的心理，而且与上文写归有光“竟日默默”相照应。祖母的喃喃自语，分明是多年忧虑中透出的殷切期望。思考3：归有光回忆先妣时，是“泣”，而回忆大母时却是“长号不自禁”。虽然都是哭，但是程度却有所差别，为何产生如此差异呢？相关背景：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。问题探究WENTITANJIU作者对母亲、祖母、妻子的回忆，感情表达的方式有何不同？人物写法原因母亲祖母亡妻借“老妪”之口，再现母亲昔日的音容，表现对母亲的怀念。结果是“语未毕，余泣，妪亦泣”。作者将祖母