Unit 5 Here and Now Section B Project 教学设计人教版（2024）七年级英语下册

-1-Unit5HereandNowSectionBProject教学设计人教版（2024）七年级英语下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析Unit5HereandNowSectionBProject教学设计人教版（2024）七年级英语下册

本节课选自人教版七年级英语下册第五单元，主题为“HereandNow”，通过Project活动，让学生运用所学知识进行实际情境的交际。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与Project活动，提高语言表达和沟通能力，增强对西方文化背景的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习和管理能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握现在进行时态的构成和使用，能够描述正在进行的动作或活动。

-举例解释：通过练习句型“sb.is+动词ing”来描述正在进行的动作，如：“Sheisreadingabook.”（她正在读书。）

2.教学难点：

-难点内容：正确运用现在进行时态描述不同场景下的活动，以及理解和区分现在进行时态与一般现在时态的用法。

-举例解释：

-现在进行时态用于描述此刻正在发生的动作或持续的活动，如：“Theyarehavingameetingnow.”（他们现在正在开会。）

-一般现在时态用于描述习惯性动作、普遍真理或经常发生的事情，如：“Sheusuallygoestoschoolbybus.”（她通常乘坐公交车去学校。）

-突破难点方法：通过创设真实情境，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际交流中感知和运用现在进行时态；同时，通过对比练习，让学生区分两种时态的用法，强化记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册教材，以便于同步学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同场景的图片，辅助理解现在进行时态的用法。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；布置多媒体设备，用于展示多媒体资源。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一组学生日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的场景，如“Lookatthepicture.Thechildrenareplayingfootball.”（看这幅图，孩子们正在踢足球。）通过这样的图片展示，激发学生的兴趣，并复习一般现在时态的用法，为引入现在进行时态做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.通过PPT展示现在进行时态的构成规则，即“sb.is+动词ing”，并举例说明，如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

2.引导学生进行模仿练习，跟随教师一起朗读现在进行时的句子，如：“Sheiseatinganapple.”（她正在吃苹果。）

3.通过视频或动画展示现在进行时态在不同情境下的应用，让学生直观感受现在进行时态的用法。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.分组练习：将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如“schoollife”或“weekendactivities”，用现在进行时态描述主题内容。

2.角色扮演：学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟真实场景对话，如询问对方正在做什么。

3.小组展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价并提问，教师给予反馈。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论现在进行时态与一般现在时态的区别，举例说明，如：“Iusuallygotoschoolbybus.”（我通常乘坐公交车去学校。）与“Iamgoingtoschoolbybusnow.”（我现在正在乘坐公交车去学校。）的区别。

2.讨论现在进行时态的否定句和疑问句的构成，如：“Theyaren'twatchingTV.”（他们没有在看电视。）和“AretheywatchingTV?”（他们在看电视吗？）

3.分析现在进行时态在描述连续动作和短暂动作时的不同，如：“Heiswalking.”（他正在散步。）与“Hewalkstoschooleveryday.”（他每天走路去学校。）的区别。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，包括现在进行时态的构成、用法以及在描述不同情境下的应用。通过提问和回答的方式，检查学生对知识点的掌握情况，如：“Whatisthestructureofthepresentcontinuoustense?”（现在进行时态的结构是什么？）和“Howdowemakeanegativesentenceinthepresentcontinuoustense?”（我们如何构成现在进行时态的否定句？）

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或活动，如：“Sheisreadingabook.”（她正在读书。）

-学生能够听懂并理解使用现在进行时态的英语对话，如：“AreyouwatchingTV?”（你在看电视吗？）

-学生在口语交流中能够自然地运用现在进行时态，如询问朋友正在做什么或分享自己的活动。

2.文化意识增强：

-学生通过学习现在进行时态，对英语国家的日常生活有更深入的了解，如学校、家庭、休闲活动等。

-学生能够认识到英语中时态的使用与不同文化背景下的交流习惯有关，如英语国家常用现在进行时态来表达即时的状态。

3.思维品质培养：

-学生在运用现在进行时态描述动作或活动时，需要考虑动作的持续性和正在进行性，这有助于培养他们的逻辑思维和判断能力。

-学生在讨论和区分现在进行时态与一般现在时态时，能够锻炼批判性思维，理解不同时态的用法和适用场景。

4.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高了自主学习和管理能力。

-学生在完成Project活动时，学会了如何查阅资料、整理信息，并能够将所学知识应用于实际情境中。

5.交际能力加强：

-学生在课堂上通过互动交流，提高了英语口语表达能力，能够在真实语境中进行有效的沟通。

-学生在小组展示环节，学会了如何组织语言、表达观点，并能够倾听他人意见，增强了团队合作能力。

6.语法知识掌握：

-学生通过本节课的学习，掌握了现在进行时态的构成规则和用法，为以后学习更复杂的时态打下了基础。

-学生能够识别和纠正自己或他人使用中的错误，如时态混淆或语法错误。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师将观察学生的课堂参与度，包括回答问题、参与讨论和完成练习的积极性。

-通过学生的眼神交流、语音语调和身体语言，评估学生对现在进行时态的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中展示的成果将作为评价的一部分，包括是否能够正确运用现在进行时态描述活动，以及小组合作的效果。

-教师将评估学生的表达清晰度、逻辑性和创意性。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对现在进行时态知识的掌握程度。

-测试将涵盖现在进行时态的构成、用法和与一般现在时态的区别。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生之间进行互评，互相提供反馈，这有助于学生从不同的角度理解知识，并学会欣赏他人的优点。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师将提供具体、建设性的反馈。

-对于学生的优点，如正确运用现在进行时态或积极参与讨论，教师将给予肯定和鼓励。

-对于学生的不足，如时态混淆或表达不清，教师将提供清晰的解释和额外的练习机会，帮助学生克服困难。通过这样的评价与反馈机制，教师能够帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同文化背景下的日常生活活动的文章，如《ADayintheLifeofaTeenagerinAmerica》或《TypicalActivitiesontheWeekendintheUK》。

-视频资源：提供一些英语国家的日常生活视频，如YouTube上的《WhatIDoontheWeekends》系列视频，让学生观看并模仿视频中的表达方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用这些阅读材料和视频资源，了解不同文化中的人们是如何描述他们的日常活动的。

-学生可以尝试将视频中的场景用英语描述出来，或者根据阅读材料中的描述，创作自己的故事。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读和观看体验，讨论不同文化中活动的相似性和差异性。

教师指导与帮助：

-教师可以提供一些关键词汇和短语，帮助学生更好地理解和表达。

-对于学生提出的疑问，教师可以通过电子邮件、课堂辅导或在线平台进行解答。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，供学生进行自主学习。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固本节课所学的现在进行时态，还能够提高自己的英语阅读理解和口语表达能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种形式的教学，比如通过图片和视频导入新课，让学生在直观的情境中感知现在进行时态的用法。我发现，这样的方法挺有效，学生们对时态的理解明显比单纯讲解要容易得多。

在策略上，我特别注重了学生的参与度。我让他们分组讨论，角色扮演，这样不仅提高了他们的积极性，还锻炼了他们的口语表达能力。不过，我也发现有些学生可能在小组活动中不太活跃，这让我意识到在未来的教学中，我需要更加细致地关注每个学生的表现，确保每个孩子都能得到锻炼。

管理方面，我觉得课堂纪律保持得还不错，但是还是有个别学生有些小动作，这说明我还需要在课堂管理上更加得心应手。

至于教学效果，我觉得还是达到了预期。学生们能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，这在随堂测试中得到了体现。他们在情感态度方面也有了积极的变化，更愿意开口说英语了。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解时态的区别时，可能没有足够的时间让学生充分理解，这在今后的教学中需要改进。我还会提供更多的练习和活动，让学生在实际操作中加深印象。板书设计①现在进行时态构成

-sb.is+动词ing

-例句：Sheisreadingabook.

②现在进行时态用法

-描述正在进行的动作或活动

-例句：Theyarehavingameetingnow.

③现在进行时态与一般现在时态的区别

-现在进行时态：描述此刻正在发生的动作或持续的活动