小学英语人教精通版三年级下册Lesson 13教案

小学英语人教精通版三年级下册Lesson13教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自人教精通版小学英语三年级下册Unit3Lesson13，主要内容围绕“动物园”主题展开。核心词汇包括：elephant（大象）、panda（熊猫）、monkey（猴子）、tiger（老虎）、zoo（动物园）；核心句型：What’sthis?—It’sa...（这是什么？——它是……）、Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.（你喜欢……吗？——是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）。对话场景为“AttheZoo”，涉及询问动物名称及表达喜好的简单交流，旨在培养学生运用英语描述动物及表达个人偏好的能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用elephant,panda等核心词汇及“What’sthis?—It’sa...”“Doyoulike...?”句型进行动物名称询问与喜好表达；文化意识方面，初步了解动物园是动物保护场所，培养爱护动物的情感；思维品质方面，通过观察图片、对话交流发展逻辑思维与观察能力；学习能力方面，通过游戏、小组合作激发学习兴趣，提升合作交流与主动参与意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇elephant,panda,monkey,tiger,zoo的认读、拼写与意义理解；②核心句型What’sthis?—It’sa...和Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.的准确运用与场景表达。2.教学难点，①句型在真实情境中的灵活运用，如结合动物图片进行问答交流；②词汇的准确发音，特别是tiger/monkey的尾音及panda的重音掌握。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物动物玩具（大象、熊猫、猴子、老虎）、单词卡片、课本配套音频、录音机。2.课程平台：希沃白板、智慧课堂互动平台。3.信息化资源：动物主题动画视频（如“ZooAnimals”）、互动课件（动物与单词匹配游戏）、数字绘本《AttheZoo》。4.教学手段：情境教学法（模拟动物园场景）、游戏教学法（猜动物、单词接龙）、小组合作学习（讨论喜欢的动物）。教学过程五、教学过程Step1：热身导入（5分钟）Goodmorning,boysandgirls!Let’sstartwithasong.Pleasestandupandsing《OldMacDonaldHadaFarm》withme.(播放音频，师生边唱边做动作：OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O.Andonhisfarmhehadsomeducks,E-I-E-I-O...唱到不同动物时模仿动物叫声)Greatjob!Nowlookhere!(拿出大象玩具)What’sthis?It’sanelephant!Todaywe’regoingtothezoo.Let’sseemoreanimals!Step2：新知呈现——词汇教学（10分钟）(展示动物园场景挂图)Look!Thisisazoo.(指向zoo的单词卡片)Zoo,z-o-o,zoo.跟我读：zoo.(学生集体跟读，分组读，个别读)Now,who’sinthezoo?(出示大象图片)Thisisanelephant.(强调el-e-phant,注意ph发/f/音)Elephant,elephant,大象.(做动作：双手合十放在鼻子前模仿大象鼻子)跟我读：elephant.(开火车读：第一组读，第二组读...)(出示熊猫图片)What’sthis?It’sapanda.(注意pan-da,重音在第一个音节)Panda,panda,熊猫.(做动作：双手放在脸两侧模仿熊猫的脸)跟我读：panda.(男生读，女生读)(出示猴子图片)Look!It’samonkey.(monkey尾音发/i/，嘴型微笑)Monkey,monkey,猴子.(做动作：挠头跳跃)跟我读：monkey.(同桌互读，老师巡视纠正发音)(出示老虎图片)Thisisatiger.(注意ti-ger,尾音轻读)Tiger,tiger,老虎.(做动作：伸出双手做爪子)跟我读：tiger.(小组比赛读：一组读一个单词，发音标准的小组加分)Step3：新知呈现——句型教学（15分钟)Atthezoo,wecanaskquestions.(拿出elephant玩具，举起问)What’sthis?(放慢语速，强调this)It’sanelephant.(回答时指玩具)跟我问：What’sthis?(学生问)It’sanelephant.(学生答)(依次替换panda,monkey,tiger玩具练习)Now,let’saskandanswerinpairs.(两人一组，一人拿玩具问，一人答)3分钟后，请小组展示！(学生练习，老师巡视指导)Good!Now,wecanalsoask:Doyoulikepandas?(拿出熊猫图片，做喜欢的表情)Like,l-i-k-e,like.跟我读：Doyoulikepandas?(注意like的/k/音要读出来)Yes,Ido.(点头)No,Idon’t.(摇头)跟我读：Yes,Ido.No,Idon’t.(师生问答：老师问Doyoulikemonkeys?学生回答Yes,Ido./No,Idon’t.)Now,askyourpartner.(学生两人一组练习，老师提问：Wholikestigers?请学生举手回答)Step4：操练巩固——游戏互动（10分钟)Let’splayagame:“GuesstheAnimal”.I’lldescribeananimal,youguesswhatitis.It’sbig.Ithasalongnose.What’sthis?(学生猜：Elephant!)Yes!It’sanelephant.Good!Next.It’sblackandwhite.Itlikesbamboo.What’sthis?(学生猜：Panda!)Correct!It’sapanda.Now,youdescribe,Iguess.(请学生上台描述，如：It’ssmall.Itlikesbananas.What’sthis?老师猜：Monkey!)Great!Nowplayingroups.(四人一组，一人描述，其他组员猜，老师巡视)Step5：拓展应用——创编对话（12分钟)Openyourbookstopage30.Let’sreadthedialogueinLesson13.(播放课本音频，学生跟读)Now,let’sactitout.(老师扮演导游，请学生扮演游客)Guide:Welcometothezoo!What’sthis?Tourist1:It’satiger.Guide:Doyouliketigers?Tourist1:Yes,Ido.(请两组学生展示)Now,makeyourowndialogue.(四人一组，用学过的动物和句型创编对话，例如：A:Lookatthemonkey!B:What’sthis?A:It’samonkey.B:Doyoulikemonkeys?A:Yes,Ido.5分钟后，请小组上台表演，老师给予鼓励：Excellent!Goodjob!Step6：总结提升（5分钟)Todaywelearnedaboutanimalsinthezoo:elephant,panda,monkey,tiger,zoo.Andwecanask:What’sthis?—It’sa...Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.Animalsareourfriends.Weshouldlovethem.(展示爱护动物的图片)Let’ssay:Loveanimals,lovelife!Step7：布置作业（3分钟)Homework:1.DrawyourfavoriteanimalandwriteitsnameinEnglish.2.Askyourfamilymembers:Doyoulike...?andreportnextclass.Classisover.Goodbye,boysandgirls!学生学习效果在文化意识层面，学生通过讨论动物特征和生活习性，初步理解动物园是动物保护场所，能说出“Animalsareourfriends”等爱护动物的观点，情感态度积极。思维品质方面，学生能通过观察动物图片、描述特征（如“It’sbig.Ithasalongnose.”）发展逻辑思维和观察能力，80%的学生能在小组活动中主动描述动物并猜测名称。

学习能力上，学生通过游戏“猜动物”“单词接龙”等活动，提升了合作交流意识，70%的小组能自主创编包含3种动物的对话（如：“Lookatthemonkey!What’sthis?—It’samonkey.Doyoulikemonkeys?—Yes,Ido.”）。在作业完成情况中，95%的学生能正确绘制并标注喜欢的动物，80%的学生能向家人使用目标句型询问喜好并汇报结果。

整体而言，学生实现了从词汇积累到交际运用的能力进阶，语言表达更流畅自信，课堂参与度达95%，有效达成了核心素养目标中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能准确认读并拼写核心词汇elephant,panda,monkey,tiger,zoo，发音正确率达90%，其中tiger/monkey的尾音发音明显改善；90%的学生能熟练运用“What’sthis?—It’sa...”句型进行动物名称问答，85%的学生能使用“Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”表达喜好，课堂互动积极，参与度达95%。

2.小组讨论成果展示：各小组能创编包含3种以上动物的对话，如：“A:Lookatthepanda!B:What’sthis?A:It’sapanda.B:Doyoulikepandas?A:Yes,Ido.”对话内容完整，句型运用灵活，70%的小组能加入简单动物特征描述（如“It’sblackandwhite.”），体现逻辑思维发展。

3.随堂测试：通过“动物单词图片匹配”“句型情景问答”两项检测，95%的学生能正确匹配单词与图片，90%的学生能在模拟动物园场景中准确运用目标句型问答，8%的学生需加强句型中“this”的发音及“like”的尾音巩固。

4.作业完成情况：95%的学生能绘制喜欢的动物并标注英文名称，80%的学生能向家人使用“Doyoulike...?”询问喜好并记录，体现语言的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对发音问题，后续将通过“单词发音小视频”强化tiger/monkey等词汇的尾音练习；对句型运用不熟练的学生，设