分散系和胶体（第2课时）（教学设计）高一化学高效课堂

第一章《物质及其变化》教学设计

第一节物质的分类及转化

第二课时：分散系及其分类

课题：1.1.2分散系及其分类课时1授课年级高一

课标了解分散系的概念及其组成，能够根据分散质粒子的大小和分散剂状态的不同对分散系进

要求

行分类，认识胶体是一种常见的分散系。

本节教学内容源于新课标人教版(2019年版)高中化学必修第一册第一章《化学物质及其

变化》第一节《物质的分类及转化》。本节内容是连求初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对

于发展学生的化学核心素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前月后的作用，

在学习和研究化学当中有不可替代的作用。

按照《课标》要求及初高中化学衔接的实际需要，本节内容安排了物质的分类和物质的转

化两部分内容。其中，物质的分类分“物质的组成和性质分类和分散系及其分类”两各课时，物

质的转化一各课时，共3课时•，本课时为第二课时《分散系及其分类》。分散系及其分类实际上

是物质分类的延续，胶体是物质存在的一种形式，是一种混合物体系。但与以前所学的知识有

教材所不同，它研究的不是含某种化学化学成分的物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现

分析出来的性质，对形式而言是一个较为陌生的领域，是学生学习通过分类思想来研究物质、观察

物质的切入点。通过课时的学习，要使学生在了解胶本的丁达尔效应这一重要性质的基础上，

认识物质的性质不仅与物质的化学组成有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽学生的视野。

本课时内容新旧教材相比，新版中的文字叙述有所改变，删掉了旧版中的“9种分散系图”

增加了“与实践有关的图标及说明”。新版中实验11与旧版相比删掉了泥水的对照组和所要填的

表格及“科学视野电泳的讲解”的内容。

本课时内容时在初种所学的溶液、浊液的基础上，理解分散系的概念，掌握胶体的性质。

课在实验室中完成本内容的学习，通过简单的实验让学生认识到化学实验时研究和学习物质及

其变化的基本方法，是科学探究的的一种重要途径。

L通过阅读教材、讨论交流，熟知溶液、浊液、胶体三种分散系的本质区别，了解胶体的性

教学质及其应用，会鉴别胶体和溶液，培养“宏观辨识与微观探析”的化学素养。

目标

2.通过动手实验、现象观察、原理分析，掌握Fe(OH)3胶体的制备方法，理解胶体的丁达

尔效应及其应用，初步了解实验研究的方法和步躲，漕养“科学态度与科学探究”的化学素养。

教学重点：分散系的分类及本质区别、氢氧化铁胶体的制备和性质。

重、难难点：理解胶体的性质及应用。

点

宏观辨识与微观探析：结合生活中的化学现象，从宏观上对分散系进行分类，从微观上探析不

同分散系的本质区别。

证据推理与模型认知：通过观察生活中「达尔效应提出问题，引出新知一分散系及胶体，通过

核心预测及实验验证，构建研究和学习物质的认知模型。

素养科学探究与创新意识：通过Fe(0H)3胶体的制备实验和胶体的性质实验探究，学会科学、合理

运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。

科学精神与社会责任：通过对不同分散系的认识、理解和应用，激发学科学习兴趣，努力学好

化学知识，服务社会的责任意识。

教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少，学生现有的

化学知识是肤浅的、模糊的。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学

反应，同时，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。

在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，还没有把分类形成一种方法，没有形

成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质进行总结和归纳，教

学情

学中一定要与学生的基础相结合，要在学生原有基础上逐渐进行适当的拓展和延伸，才能帮助

分析

学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法。教材在编排思路上，也注意与初中化学相关知

识的合理衔接，以物质的分类为线索，复习和巩固旧知识，引入新知识。在科学方法和科学观

念方面，突出分类方法在化学研究中的应用。既可以减轻学生进入高中化学学习的不适感，有

利于激发学生的学习兴趣；又能够使学生站在更高的角度学习化学，有利于发展化学学科核心

素养。

教学过程

教学

教学活动设计意图

环节

【回顾1】1.现有下列物质：①H2。②空气③Mg@CaO⑤H2s复习旧

@Ca(OH)2⑦CUSOT5H2O⑧碘酒⑨C2H5OH和⑩NaHCCh。其中属于混合物知，为学习

的是—②®_(填序号，下同)；属于酸的是—⑤_；属于盐的是_0©_;新知作铺

环活属于氧化物的是一①④_：垫。

节动【回顾2】2.溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的

混合物。具有均匀、透明、稳定的特征。其中分散于其中的物质叫做溶剂，被分

生散的物质叫做溶质。如食盐水等。

情活【预习1】1.分散系是把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体

课前自主

景情系。分散系间的本质区别是分散质粒子的大小不同。从物质分类的角度看，CuSO4

导境溶液、泥水、振荡后的植物油与水的混合物分别属于溶液、悬浊液、乳浊液。学习，

入导【预习2】胶体是分散质粒子的直径为l~100nm的分散系。当光束通过Fe（0H）3创设真实

入胶体时，可以看到一条光亮的“通路”，叫做丁达尔效应，可被用来区分（鉴别）生活情境,

胶体和溶液。引发思考,

【导入】同学们，在阳光灿烂的清晨，在茂密的树林里，我们会看到阳光透过树林,激发学习

形成一道道光亮的光柱，非常地美丽！（PPT展示图片）。这些自然现象是怎样产生兴趣。

的？这一节课我们就探讨这方面的有关知识。

【问题1】阅读教材Pg第一自然段,回答分散系的定义是什么？并举例说明生活

活中有哪些常见的分散系？

动【学生1】分散系是把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体回归教材，

系。分散系中被分散的物质称作分散质，起容纳分散质作用的物质称为分散剂。

抓纲悟本。

【学生2】溶液、浊液和胶体是生活中三种常见的分散系。（见PPT图片）

环在教师的

【问题2】讨论交流：结合物质的分类方法，思考如何对分散系进行交叉分类和树

节认引导下，增

状分类？举例说明。

识城学生学

【学生1】①按照分散质与分散剂的不同状态对分散系进行交叉分类，可分为9种

分习过程的

分散系，如下图所示:

分散实践性，促

散系进对分散

及系概念的

及分【投影】理解和分

【学生2】②生活中常见分散系及其组成有:

其类类的认识。

【投影】

分提出问题，

类分散质状态分散剂状态实例启发思考，

气气空气培养发现

液气云、雾、水蒸气问题、分析

固气大气中可吸入颗粒问题和解

液汽水、自来水、盐酸决问题的

液液白酒、牛奶、果汁能力。

同液食盐水、糖水

气周泡沫塑料

液固珍珠

固固有色玻璃、合金

【学生3】③按分散质粒子的大小不同对分散系进行极状分类，可分为3种分散系,

如下图：

【投影】

溶液(<lnm)胶体(1lOOnm)浊液(>100nm)

__]

了解学情,

InmlOOnm

及时评价,

【对应训练1】根据气象台报道，近年来每到春季，沿海一些城市经常出现大雾天

气，致使高速公路关闭，航班停匕。雾属十卜列分散系中的（）调控课堂,

A.溶液B.悬浊液巩固所学。

C.乳浊液D.狡体

【答案】D

【解析】雾是由悬浮在大气中的小液滴构成的，小液滴的直径在1〜100nm之间，

所以雾属于胶体。

【对应训练2】我国在国际上首次实现从一氧化碳到蛋白质的合成。已经形成万吨

级的工'也生产能力，获得首个饲料和饲料添加剂新产品证书。蛋白质是高分子有机

化合物，其分子直径在2nm20nm。下列分散质粒子直径在InmlOOnm之间的是（）

A.稀硫酸B.硫酸铜溶液

C.有色玻璃D.酒精溶液

【答案】C

【解析】稀硫酸、硫酸铜溶液、酒精溶液均属于溶液，分散质粒子直径小于Inm,

有色玻璃为胶体，分散质粒子直径在InmlOOnm之间，故选C项；故选C。

【问题1】阅读教材P8第二自然段，比较溶液、浊液和胶体三种分散系性质，完

动成下表内容，由此说明三种分散系的本质区别是什么？

【学生1】①溶液、浊液和胶体三种分散系性质比较如下：

【投影】

从生活中

探

分散系溶液胶体浊液

究常见的三

分种分散系

均一、稳定、均一、稔定、透

不均一、不稳定、不透明

散外观入手，通过

透明明

系

观察、分

的分散质微大分子、离子的

析，进一步

分子、离子固体颗粒、液体小液滴

本

粒组成集合体

认识不同

质

分散系分

及微粒直径<1111111lOOnm>lOOnm

性【学生2】②三种分散系的本质区别是分散质粒子直径大小不同。分散质粒子直径类的依据

质小于1nm的分散系是溶液；分散质粒子直径大于100nm的分散系是浊液；分散质和本质

粒子直径在1〜lOOnm之间的分散系是胶体。如图：

卜溶液十胶体十浊液

分散质粒子直径

01nm1（M）nm

【学生3】③分散系都是混合物而不是纯净物。

【过渡】在上述分散系的分类中，有一位新成员一胶体。胶体在生活中随处可见,

（见PPT图片）那么，胶体有哪些本质特征呢？

【问题2】阅读教材P8第三自然段，思考胶体的定义、本质特征及分类，并举例通过生活

说明。真实情境，

【交流1】①胶体是分散质粒子直径在1〜lOOnm之间的分散系。本质特征是分散创设问题，

质粒子直径在1~100nm之间。开启新知

【交流2】②胶体按照分散剂所处的状态（气态、液态、固态）不同，可分为气溶学习，激发

胶（如烟、云、雾等）、液溶胶（如Fe（0H）3胶体等）和固溶胶（如有色玻璃等）。学习兴趣

【交流3】③透明的液溶胶与溶液从外观上没有区别，可以利用丁达尔效应进行区和学习动

分。力。

【交流4】④常见胶体芍：牛奶、豆浆、空气、血液、墨水、土壤、蛋白质溶液、

淀粉溶液等。(见PPT图片)

【问题3】问题探究：Fe(OH)3胶体的胶粒数与Fe(OH)3分子数相等吗？

【交流】①胶体微粒一般是离子、分子或难溶物的聚集体，但有些高分子化合物，

1从概念的

如淀粉、蛋白质，因其分子非常大，其相对分子质量通常为几万、几十万甚至上百

本质出发，

万、千万，因此一个分子就是一个胶体微粒，它们的溶液是胶体。

提出探究

【交流2】②在Fe(OH)?胶体中，Fe(OH)3胶体粒子的数目要远远小于原FeCb溶液

性问题，培

中F/+的数目。

养学生高

【对应训练1】在物质分类中，前者包括后者的是()

阶思维。

A.氧化物、化合物B.溶液、胶体

C.分散系、溶液D.酸性氧化物、化合物

【答案】C

【解析】A中化合物不一定是氧化物，故A错，B中胶体和溶液是两个对立的概念，

及时巩固

互相之间谁都不包含as,故B错，D中化合物不一定是氧化物，更加不会是酸性氧

与评价，有

化物，故D错。

效调控课

【对应训练2】FeCb溶液、Fe(OH)3胶体、Fe(OH)3浊液是三种重要的分散系，下

堂，提高教

列叙述中错误的是()

学的针对

A.Fe(OH)3胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质粒子的直径在10一9〜IO-?m

性1.1。

B.分别用一束光透过三种分散系，只有Fe(OH)3胶体具有丁达尔效应

C.三种分散系的颜色都相同，且均能与盐酸反应，具有吸附性

D.三种分散系均属于混合物

【答案】C

【解析】A项，胶体区别于溶液或浊液的本质特征是胶体粒子的直径在IO2〜1(厂

7m,正确；B项，胶体能发生丁达尔效应，溶液和浊液不会产生丁达尔效应，正确；

C项，只有胶体具有吸附性，FeCb溶液和Fe(OH)3浊液没有吸附性，FeCb溶液为

棕黄色,而Fe(OH)3胶卷和Fe(OH)3浊液都为红褐色，错误；D项，溶液、胶体、

浊液均属于混合物，正确。

【过渡】胶体与我们的生活密切相关，那么，在化学上如何制备胶体？胶体又有哪

些主要的性质呢？提高实验

【问题1】制备Fe(OHb胶体：结合教材P9页【实验11】完成实验，填写下表内现象的观

容。见PPT图片)察和思考，

引起学牛

■■步骤实验内容

现象原理及装置

取100mL小烧杯，沸腾，产生气—突，激发求

FcCh+3H2O

加入40ml的蒸储泡。知欲，培养

步骤1.

水加热至沸腾。Fe(OH)3(胶体)+3HCl实验观察、

操作、分析

向沸水中滴加56溶液由无色■t

L*的能力。

滴饱和FeCb溶液

环步骤2变成浅黄色。■一本

*T

继续煮沸至液体浅黄色溶液

呈红褐色，停止加变成红褐色

、步骤3

热。液体。

胶通过对实

体【问题2】结合上述实验讨论交流Fe(OH)3胶体的制备要注意哪些问题？验问题探

的【交流1】①实验操作中，必须选用氯化铁饱和溶液而不能用氯化铁稀溶液。原因究，加深对

制是若氯化铁溶液浓度过低，不利于氢氧化铁胶体的形成。实验操作

备活【交流】②向沸水中滴加FeCh饱和溶液，而不是直接加热FeCb饱和溶液，否则的认识、强

及动会因溶液浓度过大直接生成Fc(OH)3沉淀而无法得到Fc(OH)3胶体。化根据实

性一【交流3】③实验中必须用蒸福水，而不能用自来水。原因是自来水中含较多的杂脸现象解

质、质，易使制备的胶体发生聚沉。

释实验原

胶【交流4】④往沸水中滴.加氯化铁饱和溶液后，可稍微加热煮沸，但不宜长时间加理的学习

体热。原因是长时间加热将导致氢氧化铁胶体聚沉。过程。

的【交流5】⑤要边加热边摇动烧杯，但不能用玻璃棒搅拌，否则会使Fe(OH)3胶粒

制碰撞成大颗粒形成沉淀。

【对应训练1】下列关于氢氧化铁胶体制备的说法正确的是()

备及时巩固

A.将氯化铁稀溶液慢慢滴入沸腾的自来水中，继续加热煮沸

B.将氯化铁饱和溶液慢慢滴入沸腾的蒸储水中，并用玻璃棒搅拌与评价‘有

C.将氢氧化钠溶液慢慢滴入饱和的氯化铁溶液中效调控课

D.在沸腾的蒸储水中慢慢滴入氯化铁饱和溶液，继续煮沸至溶液呈红褐色堂，提高教

【答案】D学的针对

【解析】制备氢氧化铁胶体时，若选用自来水、氢氧化钠溶液，或用玻璃棒搅拌、性。

长时间加热等，都会容易产牛氢氧化铁沉淀，而不能得到氢氧化铁胶体。

【对应训练2】用下列方法制备胶体:①O.5mol/L的BaCb溶液和等体积2mol/L

的硫酸混合振荡;②把1mol/L饱和的FeCb溶液逐滴加入20mL沸水中，边加边

振荡；③1mol/LNaOH溶液滴到1mol/LFeCb溶液中,可行的是()

A.①②B.@@

C.②D.①②③

【答案】C

【解析】胶体制备时对溶液浓度、反应时的操作、滴加试剂的顺序都有严格的要求。

①中H2s04溶液浓度太大，只会生成BaS04沉淀，得不到BaS04胶体。②中是制

备Fe(0H)3胶体的正确方法，可行。③中NaOH与FeCb浓度都太大，生成Fe(OH)3

的量太多，得到Fe(0H)3沉淀。故选C。

【过渡】溶液、浊液和胶体是常见的三种分散系，那么，它们在性质上有什么不同

呢？

通过实验

【问题1】实验探究：珞上述Fe(0H)3胶体、CuSO」溶液、泥水分别做如下实验，

探究，了解

观察现象，并填写表中内容。

三种常见

【投影】

分散系性

实验实验内容现象结论质上的异

将三种液体静置片刻,观Fe(OH)3胶体和CuS04溶同点，体验

察现象。用胶头滴管取液都处于均一、稳定状态，科学探究

实验溶液稳定，胶体较

2〜3mLFc(0H)；胶体于而混水分层，有湿沙沉淀的过程与

1稳定，浊液不稳定。

试管中继续加热煮沸一生成。Fc(0H)3胶体加热方法，突出

段时间，观察现象。煮沸有红褐色沉淀生成。学科特色，

用胶头滴管取2〜3mL培养“科学

实验Fe(0H)3胶体于试管中,先生成红褐色沉淀，后沉胶体加入酸可发生探究与创

2逐滴加如盐酸溶液，观察淀逐渐溶解。聚沉，生成沉淀。新意识”学

现象。科核心素

用胶头滴管取4〜5mL养。

实验Fe(0H)3胶体，并按过滤Fe(0H)3胶体透过了漉纸，

胶体可以透过滤纸

3操作对Fe(0H)3股体进行滤液仍然呈红褐色。

过滤，观察现象。

活

动

把盛有Fe（0H）3胶体、

CuS04溶液、泥水（浊液）

、CuSCh溶液、泥水的三个胶体能发生丁达尔

实验无通路，而Fe（0H）3胶体

探烧杯置于暗处，分别勇激效应，而溶液和浊

4有一条光亮的“通路”

究光笔照射液体，在与光线液不能。

胶垂直方向观察现象。

体★在Fe（0H）3胶体插入两阳极（与电源正极相连）

实验Fe（0H）3胶体的胶

的个碳棒做电极，接通直流颜色变浅，阴极（与电源通过归纳、

5粒带正电荷。

性电源，观察现象。负极相连）颜色变深。提炼胶体

质【问题2】问题探究：通过上面实验探究说明胶体具有什么特殊性质？结合教材的特殊性

及PIO“资料卡片"，回答何为丁达尔效应？质，突出教

应【学生1】①根据上述实验，我们可以发现，当光线照射胶体时可以看到一条光亮学的重点，

用的通路，而砥射溶液或浊液时看不到这条光亮的通路，化学上将上述光亮通路的现掌握肢体

象叫做丁达尔效应。丁达尔效应是一种区别溶液和胶体的有效方法（见PPT图片）。的性质。

【教师】请同学们利用物理学的光学原理对产生上述不同现象的原因作出解释。

【学生2】②胶体产生丁达尔效应的原因是：因为胶体粒子的大小适中，光线照射

到胶体的粒子时发生散射，散射光线进入人眼，人以为是胶体在发光，所以看到光

亮的通路。而溶液的分数质粒子太小，浊液的分散质粒子太大，无法发生散射。丁

达尔效应在生活中随处可见（动画演示）。

通过归纳

【问题3】结合上述实验现象及结论，归纳总结胶体具有哪些主要性质？

总结，全

【学生1】①胶体具有介稳性。胶体的稳定性介于溶液和浊液之间，在一定条件下

面、系统掌

能稳定存在，属于介稳体系。

握胶体的

【学生2】②胶体具有丁达尔效应。当光束通过胶体时，可以看到一条光亮的“通

性质，理解

路”，这是由丁胶体粒子对光线散射形成的，是一种物理现象。

其原理，并

【学生3】③胶体粒子的直径大小介「溶液和浊液之间，因此胶体能够透过滤纸，

培养“宏观

♦不能透过半透膜（如腌制咸鸭蛋时，Na\Cl能透过蛋壳内壁的半透膜进入蛋白

辨识与微

质蛋清内，而胶体粒子蛋白质分子却不能透过半透膜离开鸭蛋）。可利用半透膜提

观探析”的

纯精制胶体，该方法称为渗析法，如图：

学科核心

【投影】

素养。

【强调】渗析法常用于分离、提纯胶体（注意：提纯后的胶体仍然是混合物）

【学生4】★④胶体呈电中性，但具有电泳现象。因为胶体粒子表面积大，具有很

通过讨论

强的吸附作用，可吸附阴离子或阳离子而带电，所以在外加电场的作用下，胶粒就

交流，联系

会向着与其电性相反的电极做定向移动，这种运动现象叫电泳。如Fe（0H）3胶粒带

生产、生活

正电，通电一段时间后，带正电的Fe（0H）3胶粒向阴极移动。

实际，突出

【学生5】★⑤胶体在一定条件下可以发生电性中和而聚沉：加入某些酸、碱、盐

学科“实用

等或加热或加胶粒带相反电荷的胶体。

性”特点，

【问题4】应用探究：生活中有哪些现象体现了胶体的什么性质？

培养利用

【学生1】①农业生产：土壤的保肥作用；土壤里许多物质如土，腐殖质等常以胶

学科知识

体形式存在。

解决实际

【学生2】②医疗卫生：血液透析；血清在纸上电泳；利用电泳分离各种氨基酸和

问题的能

蛋白质。

力和“社会

【学生3】③日常生活：制豆腐（胶体的聚沉）；明矶净水（净水剂能在水中自然

责任”的学

形成胶体，如:KA1（SO4）212H2O^FeCb6H2O等,原理是Ap+、Fe?+与水反应（水

科核心素

解）分别生成A1（OH）3胶体、Fe（OH）3胶体。胶体粒子的直径一般在1〜100nm之

间，它决定了胶体粒了具有较大的表面积，吸附力很强，能在水中吸附悬浮固体或养。

毒素形成沉淀，从而达到净化水的目的，这就是胶体净水的原理。）

【学生4】④自然地理：江河入海口处形成三角洲的原理是海水中的电解质使江河

泥沙所形成的胶体发生聚沉。

【学生5】⑤工业生产：制有色玻璃（固溶胶）；冶金工业利用电泳原理选矿；原

油脱水等。（见PPT图片）

【对应训练1】下列性质既可能是肢体所具有的，也可能是溶液所具有的是（）

A.光线照射时，从侧面可观察到一条光亮的通路及时巩固

B.加入少量稀硫酸立即在生沉淀与评价，发

C.分散质粒子直径小于1nm现问题，提

D.装入半透膜袋中并将其浸入盛水的烧杯中一段时间，袋内外均含分散质粒子高课堂教

【答案】B学效率。

【解析】溶液不具有丁达尔效应，不是溶液的性质，A错误；稀硫酸可以使胶体

发生聚沉，也可以和钢盐溶液反应生成BaSCh沉淀，B正确；胶体的分散质粒子直

径在1〜lOOnm,C错误；胶体的分散质粒子不能通过半透膜，D错误。

【对应训练2】下列现象与胶体知识无关的是（）

A.夏日的傍晚常常看到万丈霞光穿云而过美不胜收

B.过滤除去氯化钠溶液中的泥沙

C.食品加工厂利用豆浆中加入盐卤做豆腐

D.化工厂利用静电除尘技术去除废气中的固体悬浮物

【答案】B

【解析】A项，“万丈霞光”是丁达尔效应，是胶体的特性；C项，“卤水点豆腐”

是肢体的聚沉；D项，“静电除尘”是胶体的电泳；B项，氯化钠溶液、泥沙均不是

胶体，故选B。

1.（易）教材作业：PI2习题3、4

2.（易）在物质分类中，前者包括后者的是

A.溶液、浊液B.胶体、分散系

C.化合物、氧化物D.纯净物、电解质溶液

【答案】C

【解析】A.当分散剂是水时，根据分散质微粒直径大小来分类，把分散系划

分为：溶液（小于Inm）、胶体（Inm〜lOOnm）、浊液（大于lOOnm）。溶液、浊液是并

列关系，不存在包含关系，故A不选；B.分散系包含胶体、溶液、浊液，后者包

括前者，故B不选；C.氧化物是由两种元素组成的纯净物，其中一种元素是氧元及时巩固、

素；化合物是由两种或两种以上的元素组成的纯净物，所以，氧化物属于化合物，消化所学，

前者包括后者，故C选；D.电解质是指在水溶液中或熔融状态下能导电的化合促进掌握

物，所以，电解质属于化合物，也属于纯净物，但电解质溶液属于混合物，不存在必备知识，

包含关系，故D不选；故选C.评价教学

环3.（易）下列关于分散系的叙述正确的是（）效果，为后

节期优化教

分散系的分类：------»-------------分散质微粒直径

A.溶液胶体2浊液”取蛆侬程且倒（mm））

四作学方案提

B,可利用过滤的方法分离胶体和溶液

、业供依据，培

C.溶液是混合物，胶体是纯净物

谍设养分析问

D.溶液是电中性的，胶体是带电的

后计【答案】A题和解决

巩【解析】A.根据分散质微粒直径的大小，可以将分散系分为三类：溶液、问题等关

1n-910,7

固键能力。

胶体、浊液，即।―।.分散质微粒直径（m），故A正确：B.溶液

溶液胶体［生液

中溶质粒子能通过滤纸，胶体中分散质粒子也能通过滤纸，不能用过滤的方法分离

胶体和溶液，故B错误；C.胶体和溶液均属于分散系，都是混合物，故C错误；

D.胶体呈电中性，胶粒因吸附