2026湖南中考语文复习课件5.主题五　羁旅怀乡

语文任务一古诗词曲鉴赏二阶课标古诗词曲分类训练主题五羁旅怀乡目录CONTENTS

2教材梳理·固根基3精准训练·提能力1知识整合·成体系01知识整合·成体系题材特征借旅途中的所见所闻，表达潦倒失意、漂泊哀伤、思乡怀亲之情。常见标志

①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语，以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称。②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、高楼、危楼、鸿雁、寒山、夕阳等。内容情感

①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。常用技巧

①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②以乐景衬哀情。③对面落笔，诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。

知识整合·成体系02教材梳理·固根基17.

次北固山下(七年级上册)[唐]王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

内容理解：开篇点题，“客路”是诗人的想象，表明远离故乡，暗含旅途奔波之意。

炼字：“阔”字描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种无限的感觉；“正”和“悬”对应，写出了江风的和缓与船的平稳，“悬”字写出了江上孤帆行船的景象，以小景传大景之神。

修辞、情感：运用对偶的修辞手法，表现了诗人对人生旅途充满期待，心态乐观昂扬。

教材梳理·固根基海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

炼字、修辞：“生”“入”二字运用拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思。

哲理：前两句把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，在描写景物、节令中蕴含着旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧更替的自然规律，给人以乐观、积极向上的鼓舞力量。

修辞、情感：后两句运用设问的修辞手法，在自问自答中，借用“鸿雁传书”的典故，寄托了诗人的思乡之情。

主旨：诗人描写了冬末春初在北固山下停泊时所见到的壮丽之景，抒发了浓浓的思乡之情。18.

天净沙·秋思(七年级上册)[元]马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

内容理解：前三句用白描手法，九种事物，三

个镜头，描绘出了一幅生动形象的深秋晚景图，其

中“古道西风瘦马”描绘出秋风萧瑟、苍凉凄苦的

画面，为僻静的村野图增加了一丝荒凉之感。

情感：“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时

间，寓情于景，渲染出悲凉的氛围；“断肠”二字

为全曲之“眼”，抒发了一个飘零异乡的游子在秋

天思念故乡、倦于漂泊的凄苦与愁闷之情。

主旨：这首散曲运用白描手法勾勒出一幅清冷凄绝的深秋晚景

图，抒发了飘零异乡的游子的羁旅之苦和思乡之情。19.

夜雨寄北(七年级上册)[唐]李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

修辞：设问点题，两个“期”一问一答，将“归期”的希望与“未有期”的失望融入夜雨的凄凉萧瑟之中，饱含太多的苦涩和无奈；诗人羁旅巴蜀，在“夜雨涨秋池”的环境中更感孤独凄凉。

炼字：“涨”字极富动感，既写出巴山之水灌注秋池之景，又流露出羁旅之愁和不得归家之苦。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

表现手法：通过想象回家团聚的场景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦想象成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦，诗人用反衬的手法来表现内心孤寂、渴望团聚的心情。

主旨：倾听着巴山秋雨，忍受着寂寥之苦，想象来日相聚的欢乐，抒发了诗人羁旅他乡的孤独凄凉和对团聚的期盼之情。20.

黄鹤楼(八年级上册)[唐]崔颢昔人已乘黄鹤去，

此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，

白云千载空悠悠。

炼字：“空”字表达了诗人对鹤去楼空的无

限感慨。

内容理解：“不复返”饱含了生不逢时、岁

不待人的无尽感伤。“白云”寄托了诗人对世事

难料的感叹。“空悠悠”使人看到了空间的广

袤，而“千载”则使人看到了时间的无限性。全

诗抒发了诗人对岁月难再、世事茫然的空幻感，

催生乡愁。晴川历历汉阳树，

芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

表现手法：由写虚幻的传说转为实写眼前的

景物，虚实结合。颈联为登高所见，描绘了一幅

空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁作铺垫。

内容理解：由景生情，诗人凭栏远望，故乡

却为暮霭所隔。因望不见故乡而生出无限悲思的

游子形象跃然纸上。

主旨：全诗描写了诗人登楼远眺时的所见所感，由景生情，抒发

了诗人的吊古怀乡之情。21.

无

题(九年级上册)[唐]李商隐相见时难别亦难，

东风无力百花残。

炼字：第一句连用两个“难”字，突出强调

“别亦难”。第二句写春风不再、百花凋零的景

象，象征爱情的艰难。

表现手法：情景交融，以春光将尽的特点进

一步渲染别离的悲凉气氛。春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。

表现手法、修辞：以象征的手法、浅显通俗

的比喻、巧妙自然的双关，写对爱情的至死不

渝。

炼字：“泪”字将诗人内心情感展露于外，

执着而又无望的内心世界被生动地展现出来。晓镜但愁云鬓改，

夜吟应觉月光寒。

情感：充分体现了诗人对恋人的思念之情，

从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自

怜，道尽相思的悲苦与无奈。蓬山此去无多路，

青鸟殷勤为探看。

内容理解：借“蓬山”和“青鸟”两个意象

进一步表达相互关切之情。

主旨：本诗写尽离别之痛、相思之苦，抒发了缠绵执着的相思之

情，表达了对美好情感的追求。22.

水调歌头(九年级上册)[北宋]苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

内容理解：以问月开篇，把

词人对宇宙和人生的疑惑引了出

来，显露出词人对明月的赞美和

向往。

炼字：“欲”“恐”二字把

词人那种既向往天上又留恋人间

的矛盾心理十分含蓄地表达了出

来，抒发了词人留恋人世、热爱

生活的思想感情。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

炼字：“转”“低”“照”准确生动地描绘了月光移动的场景，表明夜已深；“无眠”表达了词人当时对个人命运的忧虑及对与家人团圆的向往。

哲理：“人有悲欢离合……此事古难全”蕴含着人生不会完美，要有豁达胸襟的哲思。

情感：后两句表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。

主旨：全词围绕中秋之月抒情和议论，表达了词人乐观旷达的人

生态度以及对亲人的美好祝愿。

03精准训练·提能力(一)(2025·岳阳一模)望月怀远[唐]张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

精准训练·提能力

【参考译文】海上面升起了一轮明月，你我天各一方共赏月亮。有

情人怨恨漫漫的长夜，彻夜不眠将你苦苦思念。灭烛灯月光满屋令人

爱，披衣起露水沾挂湿衣衫。不能手捧美丽银光赠你，不如快入梦与你

共欢聚。1.

本诗与苏轼的《水调歌头》(明月几时有)同是望月抒怀之作，二者所

表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。(4分)苏轼词于离合之悲中升华出超脱之志。“此事古难全”承认遗憾，“千

里共婵娟”以共享明月消解孤独，体现豁达乐观。张九龄诗聚焦相思之

苦。“灭烛怜光满”写痴望月色，“还寝梦佳期”以虚写实，流露求而

不得的怅惘。23451(二)(2025·四川成都中考)山中望篱东枫树有怀成都[南宋]陆游五门西角红楼【注】下，一树丹枫马上看。回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。

【注】红楼：蜀王所建的楼阁。

【参考译文】当年在成都时，我曾骑马经过五门西角的红楼下，抬

头望见一树绚烂的丹枫。如今回忆往昔，那些经历竟如梦境般虚幻；而

今独居山中，西风凄冷，我不禁泪落，倚着栏杆久久伫立。2.

这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。(2分)①骑马看枫；②倚阑流泪。234513.

有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之

梦。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。(2分)示例一：我更认同是“伤感之梦”。理由：诗人回忆旧游而流泪，伤感

美好时光的流逝。示例二：我更认同是“美好之梦”。理由：诗人追忆

旧游的快乐，沉醉成都生活的美好。23451(三)乡

思[北宋]李觏人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

【参考译文】人们都说太阳落山的地方就是天涯，我竭力朝天涯眺

望，也没有看到我的家。本来就恼恨眼前的青山遮住了我的视线，那重

重暮云还来把青山密遮。234514.

下列对诗歌的理解与赏析，有误的一项是(

D

)(2分)A.

本诗是一首七言绝句，朗读节奏以二二三为主，也可为四三节拍，

读来凄婉、哀伤。B.

本诗的前两句写“望”，从望的感受落笔，夕阳西坠，遥望故乡，

表达了游子之思。C.

本诗的后两句从近处着墨，写诗人凝视碧山的所见所感，写出了思