2026年23年下教资笔试题及答案

2026年23年下教资笔试题及答案

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学的研究对象是()。A.教育教学情境中师生之间的心理活动及其规律B.学与教的基本心理规律C.学生的学习心理D.教师的教学心理2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是()。A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型3.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于()。A.辨别学习B.连锁学习C.规则学习D.概念学习4.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的()。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈5.学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是()的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导6.学生在学习过程中，将自己的学习结果与学习目标相比较，从而发现自己学习的不足，进而调整学习策略。根据班杜拉的自我效能感理论，这属于()。A.结果期待B.效能期待C.自我强化D.替代强化7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力8.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、提问不积极等行为，教师可以采取的措施是()。A.批评惩罚学生B.放任不管C.有意忽视D.运用积极的言语和非言语手段吸引学生注意力9.下列属于负强化的实例是()。A.老板对迟到的雇员扣发奖金B.老师不再批评按时完成作业的小明C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬10.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门研究学校情境中____的基本心理规律的科学。2.个体的智力水平是其____和____相互作用的结果。3.学习动机的两个基本成分是____和____。4.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括知识的获得、____和____三个阶段。5.技能是通过____形成的合乎法则的活动方式。6.问题解决的过程包括发现问题、____、提出假设和____。7.品德的心理结构包括道德认识、____、____和道德行为。8.课堂管理的目标是____、____和____。9.教师的教学能力可分为教学认知能力____和____。10.影响学习迁移的主要因素有____、____和____。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。()2.学习动机越强，学习效果越好。()3.负强化就是惩罚。()4.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。()5.技能就是程序性知识。()6.在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。()7.品德是个体的先天禀赋。()8.课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。()9.教师的领导风格对课堂管理没有影响。()10.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。()四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述学习动机与学习效果的关系。2.简述有效促进知识保持的方法。3.简述品德的心理结构。4.简述课堂管理的基本原则。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何培养学生的学习动机？2.如何提高学生的问题解决能力？3.如何营造积极的课堂气氛？4.如何利用学习迁移规律提高教学效果？答案1.单项选择题答案：1.B2.C3.D4.A5.C6.A7.D8.D9.B10.C2.填空题答案：1.学与教2.先天禀赋后天环境3.学习需要学习期待4.保持应用5.练习6.理解问题检验假设7.道德情感道德意志8.争取更多时间学习促进学生的学习建立积极的课堂人际关系9.教学操作能力教学监控能力10.相似性原有认知结构学习的心向与定势3.判断题答案：1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.×4.简答题答案：-学习动机与学习效果的关系并不是直接的线性关系。一般来说，学习动机越强，学习效果越好，但学习动机与学习效果之间的关系还受到多种因素的影响，如学习行为的质量、学习任务的难度等。此外，学习效果也会反作用于学习动机，良好的学习效果会增强学习动机，反之则会削弱学习动机。-有效促进知识保持的方法包括：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习，如及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵等。-品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。-课堂管理的基本原则包括：重视课堂管理本身的教育功能；突出学生的主体发展；坚持面向全体学生；重视学习活动的过程管理。5.讨论题答案：-培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；设置合理的目标，培养自我效能感；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。-提高学生的问题解决能力可以：提高学生知识储备的数量与质量，包括帮助学生牢固地记忆知识、提供多种变式促进知识的概括以及重视知识间的联系建立网络化结构；教授与训练解决问题的方法与策略，如结合具体学科教授思维方法、外化思路进行显性教学；提供多种练习的机会，避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习；培养思考问题的习惯，鼓励学生主动发现问题、多角度提出假设并进行自我评价与反思。-营造积极课堂气氛可以：正确鉴定课堂气氛的现状；公正评价，合理期望；以情感感染学生；树立教育威信；合理利用信息传递；重视多向交往；维持学生的良好心理状态