苏教版一年级数学下册教案

苏教版小学数学一年级下册教案：十几减9一、教学内容苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》第一课时：十几减9。二、教学目标1.知识与技能：使学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9的退位减法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，帮助学生初步感知“破十法”和“想加算减法”的算理，培养学生初步的探究意识和动手操作能力。3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养合作意识和学好数学的信心。三、教学重难点*教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解“破十法”的算理，以及“想加算减法”的思维过程。四、教学准备教师：多媒体课件、小棒（或计数器）、主题情境图。学生：每人准备20根小棒（或小方块）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习旧知：*口算抢答（开火车）：9+5=9+7=9+2=9+9=9+()=119+()=149+()=16*提问：刚才算9加几的时候，你们是怎么想的呀？（引导学生回忆“凑十法”，为“想加算减法”做铺垫。）2.情境导入：师：春天来了，小猴子的桃树上结满了桃子。它想请大家去它家做客，我们一起去看看吧！（出示主题情境图：小猴子面前有一个盒子，盒子外面有3个桃，旁边有一些小朋友。）师：仔细看看图，你从图上知道了什么数学信息？（引导学生观察：盒子里有10个桃，盒子外有3个桃，一共有13个桃。小猴子可能要分给大家9个桃。）师：如果小猴子要拿走9个桃，还剩下多少个呢？谁能列出算式？生：13-9=？（教师板书：13-9=）师：13减9等于多少呢？今天我们就一起来研究这样的计算。（板书课题：十几减9）（二）自主探究，合作交流1.动手操作，初步感知：师：13减9等于几呢？请小朋友们拿出自己的小棒，动手摆一摆，算一算，看看能不能得出结果。如果想好了，可以和同桌小声地说一说你的方法。（学生独立操作，教师巡视，了解学生的想法，对有困难的学生给予适当指导。）2.交流汇报，理解算理：师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么摆小棒，怎么算的？（鼓励学生大胆发言，可能会出现以下几种方法：）*方法一：点数法（一个一个数）生：我从13根小棒里，一根一根地拿走9根，剩下4根。所以13-9=4。师：（结合学生操作演示）这种方法是从13里一个一个减去9，剩下4。点数法虽然直接，但如果数字大了就比较慢。*方法二：“破十法”生：我把13根小棒分成两堆，一堆10根，一堆3根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把这1根和另外的3根合起来，就是4根。所以13-9=4。师：（引导学生边说边演示，并板书主要过程）他把13分成了10和3，先算10减9等于1，再算1加3等于4。这个方法真好，我们给它起个名字叫“破十法”。（板书：破十法：10-9=1，1+3=4）*方法三：“想加算减法”生：我想到9加几等于13，因为9加4等于13，所以13减9就等于4。师：（惊喜）哇，这个方法太巧妙了！你把减法算式变成了加法来想，真是会动脑筋的孩子。我们把这种方法叫做“想加算减法”。（板书：想加算减法：想9+(4)=13，所以13-9=4）师：小朋友们真了不起，想出了这么多计算13减9的方法。你们更喜欢哪种方法呢？（引导学生讨论，体会“想加算减法”的快捷和“破十法”的直观。）师：老师也觉得“想加算减法”很方便，算得又快又准。以后我们计算减法的时候，可以多试试这种方法。当然，“破十法”也很重要，能帮助我们理解为什么这样算。（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题（看图列式，巩固“破十法”）：师：（出示题目插图：左边10个圆，右边5个圆，圈掉9个）请小朋友们先看图，说说图意，再填一填。学生独立完成，交流时说说先算什么，再算什么。（10-9=1，1+5=6，所以15-9=6）再出示第二幅图（17-9），方法同上。2.“想想做做”第2题（圈一圈，算一算，进一步理解算理）：师：这里有一些小棒图，我们来圈一圈，算一算。比如第一道，12减9，我们把10根小棒圈在一起，从里面去掉9根，剩下的1根和旁边的2根合起来就是3根。（示范第一题）请大家独立完成下面的。学生独立圈画计算，集体订正。3.“想想做做”第3题（口算，巩固“想加算减法”）：*出示：11-9=14-9=16-9=18-9=师：现在我们来比赛，看谁算得又对又快！可以小声说说你是怎么想的（想加算减）。学生抢答，指名说思路，如11-9，想9加2等于11，所以11减9等于2。4.解决问题（结合生活实际）：师：我们班图书角原来有16本故事书，借走了9本，还剩多少本？谁会列式计算？生：16-9=7（本）师：你是怎么算出来的？生：我想9加7等于16，所以16减9等于7。师：真棒，会用今天学的知识解决问题了！（四）课堂小结，回顾提升师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么新知识呀？（十几减9）师：计算十几减9，我们都有哪些好方法呢？（引导学生回顾“破十法”和“想加算减法”）师：希望小朋友们能把今天学到的方法运用到以后的计算中去，算得又对又快！（五）布置作业1.口头作业：回家后把今天学到的十几减9的计算方法说给爸爸妈妈听，并和他们一起玩“十几减9”的口算游戏。2.书面作业：完成课本“想想做做”第4、5题。六、板书设计十几减913-9=4方法一：破十法13可以分成10和31