部编版三年级语文上册第六单元备课教学设计

部编版三年级语文上册第六单元备课教学设计一、单元整体概述本单元以“祖国壮丽山河与自然风光”为人文主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《海滨小城》四篇课文，以及“口语交际：身边的‘小事’”和“习作：这儿真美”。单元内文本体裁多样，有经典的古诗，有优美的写景散文，从不同角度展现了祖国各地的自然风光和风土人情，旨在引导学生感受祖国山河的壮美与可爱，激发热爱祖国的情感。在语文要素方面，本单元的重点在于“借助关键语句理解一段话的意思”以及“学习围绕一个意思写一段话”。这是在三年级上册学生初步具备阅读能力和表达意愿基础上，对阅读理解方法和习作表达能力的进一步提升。前者是阅读的拐杖，帮助学生更高效地把握文本主要内容；后者是习作的基石，为学生有条理、有中心地表达提供支架。二者相辅相成，共同服务于学生语文素养的发展。教师在教学中应将人文主题与语文要素有机融合，使学生在感受美、欣赏美的同时，习得必要的语文知识与技能。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《古诗三首》及部分写景优美段落）。3.初步掌握借助关键语句理解一段话意思的方法，并能尝试运用。4.学习观察景物的方法，能抓住景物的特点，尝试围绕一个意思写一段话，描写自己喜欢的景物。5.能清楚、流利地参与口语交际，就身边发生的“小事”发表自己的看法，做到语句通顺，态度自然。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感受课文语言的优美和作者表达的情感。2.在阅读中，引导学生发现并关注段落中的关键语句（中心句、总起句、总结句等），体会其在段落中的作用。3.运用图文结合、联系生活实际、想象画面等方法，理解课文内容，感受景物的特点和美丽。4.通过比较阅读、小组讨论、师生互动等方式，探究文本的表达方法。5.在习作指导中，引导学生通过回忆、观察、交流等方式积累素材，并尝试运用阅读中学到的方法组织语言。（三）情感态度与价值观1.感受祖国山河的壮丽、景色的优美，激发对祖国大好河山的热爱之情和自豪感。2.培养留心观察周围事物的习惯，感受生活中的美，培养热爱生活的情感。3.在口语交际中，学会倾听，尊重他人意见，乐于表达自己的真实想法。三、单元教学重难点（一）教学重点1.掌握本单元要求会写的生字和重点词语，理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。2.学习并初步运用“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法。3.初步学习“围绕一个意思写一段话”的习作方法，尝试描写自己喜欢的景物。（二）教学难点1.准确把握课文中关键语句，并深刻理解其对概括段落大意的作用。2.在习作中，能够围绕一个意思，用恰当的词句把景物的特点写清楚、写具体。3.体会课文的语言美，感受作者对景物的喜爱和赞美之情，并内化为自己的情感。四、课时安排建议（总计约14-16课时）*《古诗三首》：3课时*《富饶的西沙群岛》：2-3课时*《美丽的小兴安岭》：2-3课时*《海滨小城》：2课时*口语交际：身边的“小事”：1课时*习作：这儿真美：2课时（含习作讲评）*语文园地六：2课时*单元复习与检测：1-2课时五、分课时教学设计思路（一）《古诗三首》（3课时）第一课时：《望天门山》*教学目标：1.认识“断、楚”等生字，会写“断、楚、至”等字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.借助注释和插图，理解诗句意思，想象诗中描绘的天门山雄伟壮丽的景色。4.感受诗人对祖国山河的热爱之情。*教学重点：理解诗句意思，想象画面，感受景色特点。*教学建议：*以“长江”或“名山”导入，激发学生对祖国山河的向往。*初读古诗，读准字音，读通诗句，注意停顿和节奏。*引导学生借助注释、工具书和插图，自主尝试理解诗句含义，小组交流疑难。*重点品味“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的磅礴气势和“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的动态画面感。可通过多媒体展示天门山图片或视频，帮助学生直观感受。*指导朗读，读出诗的韵味和诗人的豪情。背诵古诗。第二课时：《饮湖上初晴后雨》*教学目标：1.认识“亦、妆”等生字，会写“孤、帆”等字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句意思，感受西湖晴天和雨天不同的美景。4.体会诗人对西湖的赞美之情，初步了解比喻的修辞手法。*教学重点：感受西湖晴雨皆美的特点，理解“淡妆浓抹总相宜”的含义。*教学建议：*复习导入，或直接以“西湖”美景图片导入。*自主学习字词，朗读古诗，注意“潋滟”“空濛”等词的读音和意思。*引导学生对比阅读“水光潋滟晴方好”和“山色空濛雨亦奇”，说说西湖晴天和雨天分别是什么样的景象，用自己的话描述。*重点理解“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这一千古名句，体会其精妙之处。可简单介绍西施，帮助学生理解比喻的妙处。*指导朗读，读出西湖的柔美和诗人的赞叹。背诵古诗。第三课时：《望洞庭》*教学目标：1.认识“庭、螺”等生字，会写“庭、潭、螺”等字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句意思，想象秋夜洞庭湖宁静优美的景色。4.感受诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情，进一步体会比喻的妙处。*教学重点：理解诗意，感受洞庭湖秋月的宁静之美，品味比喻的生动形象。*教学建议：*回顾前两首古诗，说说诗人笔下的景色特点，自然过渡到洞庭湖。*初读古诗，扫清字词障碍，注意“潭面无风镜未磨”的朗读节奏。*引导学生理解“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”所描绘的平静、和谐的画面，以及“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的奇特想象和精妙比喻。*可以让学生画一画自己脑海中的洞庭湖景色，加深理解。*朗读背诵，并将三首古诗进行比较，说说它们分别写了什么地方的景色，各有什么特点。（二）《富饶的西沙群岛》（2-3课时）第一课时*教学目标：1.认识“饶、富”等生字，会写“富、饶、优”等字。2.朗读课文，了解课文主要内容，知道西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。3.学习第1-3自然段，感受西沙群岛海面景色的美丽和海底物产的丰富。*教学重点：了解课文主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶。*教学建议：*以地图或风光短片展示西沙群岛，激发学习兴趣，简介西沙群岛。*初读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书认读。*整体感知：课文从哪几个方面介绍了西沙群岛？（风景优美、物产丰富）找出中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”初步感知关键句的作用。*学习第2自然段（海面），抓住“五光十色”“瑰丽无比”等词，想象海水的色彩美，并理解“因为海底高低不平……所以海水五光十色，瑰丽无比。”这句话的因果关系。*学习第3自然段（海底珊瑚、海参、大龙虾），找出描写珊瑚、海参、大龙虾特点的词句，感受海底物产的丰富和有趣。第二课时*教学目标：1.会写“浅、错”等字，理解“五光十色、瑰丽无比”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学习第4-6自然段，具体感受西沙群岛物产的富饶，特别是鱼的多和美。4.体会作者对西沙群岛的热爱和赞美之情，激发热爱祖国的情感。*教学重点：学习第4自然段，体会“各种各样的鱼多得数不清”的写法，找出并理解这段话的关键句。*教学建议：*复习导入，回顾上节课所学西沙群岛的美丽景色。*重点研读第4自然段：*找出中心句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”*引导学生思考：作者是怎样把“鱼多”和“好看”写具体的？（“成群结队”“数不清”“有的……有的……有的……”）*体会“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的夸张手法，感受鱼的数量之多。*学习第5-6自然段，了解海滩上的贝壳和海龟，海岛上的鸟，进一步感受“物产丰富”。*总结全文，再次点出中心句，体会其在全文中的作用。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。*拓展：如果你来当小导游，你会怎样向游客介绍西沙群岛？（三）《美丽的小兴安岭》（2-3课时）*教学目标：1.认识“兴、融”等生字，会写“脑、袋”等字。2.有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季景色的美丽和物产的丰富。3.学习本课描写景物的方法，特别是抓住不同季节景物特点进行描写的方法。4.感受小兴安岭的美丽与富饶，激发对大自然的热爱之情。*教学重点：了解小兴安岭四季景色的特点和丰富的物产，学习抓住关键句概括段落大意。*教学建议：*可利用图片或视频展示小兴安岭的四季风光，让学生对其美丽有初步印象。*初读课文，了解课文是按“总-分-总”的结构写的，知道小兴安岭“一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”*重点研读“分写”部分（2-5自然段）：*每个季节的学习，都引导学生找出描写的景物及其特点。例如，春天的树木、积雪、小溪、小鹿；夏天的树木、雾、太阳、野花等。*特别关注每个季节段落中能概括该段主要意思的句子（可能是中心句，也可能需要自己概括），落实“借助关键语句理解一段话的意思”的语文要素。*引导学生体会作者用词的准确生动，如“抽出新的枝条”的“抽”字，“封得严严实实”的“封”字等。*采用对比朗读、赛读等形式，读出不同季节的韵味和作者的喜爱之情。*学习最后一个自然段，与开头呼应，再次感受小兴安岭的美和富饶。*可设计“小兴安岭四季明信片”活动，让学生选择一个季节，用几句话写写特点，配上简笔画。（四）《海滨小城》（2课时）*教学目标：1.认识“滨、灰”等生字，会写“滨、灰、渔”等字。2.朗读课文，了解海滨小城的美丽景色，体会作者对小城的热爱之情。3.继续学习借助关键语句理解一段话的意思，并尝试概括段落大意。4.感受海滨小城的整洁、美丽，培养热爱家乡、保护环境的意识。*教学重点：了解海滨和小城的景色特点，学习概括段落大意。*教学建议：*可以对比《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》的宏大，引出这篇课文描写的“海滨小城”的精致之美。*初读课文，理清文章脉络：课文写了海滨的景色和小城的景色（庭院、公园、街道）。*学习海滨部分（1-3自然段）：*找出描写的景物：大海、沙滩。*抓住关键词句感受特点：大海的“蓝”“广”，沙滩的“喧闹”（贝壳、渔船、渔民）与“安静”。*思考：哪句话可以概括海滨景色的特点？*学习小城部分（4-6自然段）：*分别学习庭院、公园、街道的景色，找出每段的关键句（如“小城里每一个庭院都栽了很多树。”“公园里的榕树真多呀！”“小城的街道也美。”），并借助关键句理解段落意思。*体会小城的“美丽、整洁”。*讨论：为什么说这座海滨小城是“美丽”的？找出相关语句。*体会作者的观察顺序和表达方法，感受语言的质朴与优美。（五）口语交际：《身边的“小事”》（1课时）*教学目标：1.能观察发现身边不文明的行为或令人感到温暖的小事。2.能清楚、连贯地表达自己的看法，说话时态度自然、大方。3.在交流中能认真倾听，了解别人的看法。4.培养文明意识，争做文明小公民。*教学重点：清楚表达自己对身边“小事”的看法。*教学建议：*情境导入：播放一些反映身边“小事”的图片或短视频（正面、反面皆可），引发学生关注。*明确交际内容：说说身边发生的不文明的“小事”或值得点赞的“小事”。*示范引导：教师可以先举例，说说自己遇到的一件“小事”以及自己的看法，引导学生如何把事情说清楚，把看法说明白。*小组交流：学生在小组内轮流发言，互相倾听，互相补充。教师巡视指导，鼓励胆小的学生发言。*全班交流：选取有代表性的话题进行全班交流，引导学生不仅要说事，更要谈自己的看法和感受。*总结提升：引导学生认识到“小事”不小，关乎文明和品德，鼓励学生从自身做起，从身边小事做起。（六）习作：《这儿真美》（2课时，含讲评）*教学目标：1.能仔细观察一处景物，并用几句话写出这处景物的美。2.学习围绕一个意思写一段话，把景物的特点写清楚。3.愿意将自己的习作读给别人听，与他