部编语文三上《口语交际：身边的“小事”》创新教案

部编语文三上《口语交际：身边的“小事”》创新教案一、教学目标1.认知与表达：引导学生关注生活中的“小事”，能够清晰、连贯地讲述一件发生在身边的“小事”，说清楚事情的经过和自己的简单看法。2.倾听与互动：培养学生认真倾听他人发言的习惯，学习在交流中给予适当的回应，如提问、补充或表示赞同。3.情感与价值：激发学生对生活的观察兴趣，初步体会“小事”中蕴含的道理或情感，如文明礼貌、互助友爱、爱护公物等，引导学生从“小事”做起，规范自身行为。二、教学重难点*重点：引导学生把“小事”说清楚、说明白，包括时间、地点、人物、事件的简单经过，并能表达自己的初步感受或看法。*难点：如何引导学生从平凡的“小事”中发现其背后的意义，并能用恰当的语言表达出来；以及在交流中做到积极倾听和有效互动。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些反映校园、家庭、社会生活中“小事”的图片或短视频，如：主动捡起垃圾、帮助同学、浪费粮食、轻声说话等）、一些小道具（如：一片废纸、一个空水瓶、一本掉落的书）。2.学生准备：提前观察身边发生的“小事”，可以是自己经历的，也可以是看到的、听到的。四、教学过程（一）情境导入，发现“小事”——擦亮小眼睛1.谈话引入：师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天都在上演着各种各样的故事。有些事情惊天动地，而有些事情却微不足道，小到我们可能一不注意就忽略了。今天，我们就一起来聊聊这些发生在我们身边的“小事”。（板书课题：身边的“小事”）2.图片/视频激趣：师：老师这里有一些图片/短视频，我们一起来看看，这些画面里发生了什么？（播放精心挑选的图片或短视频，内容涵盖正面和反面的“小事”）*（例如：一个同学主动捡起地上的香蕉皮；一个同学在走廊里追逐打闹；有人随手关灯；有人在墙上乱涂乱画……）3.初步交流：师：看了这些，你们有什么发现？这些都是些什么样的事呢？（引导学生说出“小事情”、“平常的事”等）对，这些就是我们身边经常发生的“小事”。它们虽然小，但有的让我们感到温暖，有的却让我们觉得不舒服。（二）范例引路，说清“小事”——细说小细节1.教师示范说“小事”：师：老师也想和大家分享一件我最近遇到的“小事”。（教师选取一个真实、贴近学生生活的“小事”进行生动讲述，注意说清楚时间、地点、人物、事情的经过，并表达自己的简单感受。）*（例如：“昨天早上，我在咱们教学楼的楼梯口，看到一个一年级的小同学背着沉重的书包，走路有些摇晃。这时，咱们班的小明同学主动走过去，帮小同学把书包接了过来，一直送到了他们班门口。看到这一幕，老师心里觉得暖暖的，小明同学真懂得乐于助人。”）2.引导梳理要素：师：刚才老师说的这件事，大家听清楚了吗？老师是怎么把这件事说清楚的？（引导学生回顾：说了时间——昨天早上，地点——教学楼楼梯口，人物——小明和一个小同学，事情——小明帮小同学背书包，还有老师的感受——暖暖的。）3.明确表达要求：师：原来，要把一件“小事”说清楚，我们要注意说清楚事情发生的时间、地点，是谁做的，做了什么，怎么做的，以及自己的简单想法。（板书：说清楚：时间、地点、人物、经过、想法）（三）分组交流，评说“小事”——畅所欲言1.小组内分享：师：现在，请大家在小组里轮流分享一件你观察到的“小事”。说的时候，试着像老师刚才那样，把事情说清楚，说完整。其他同学要认真听，听完后可以问问他：“后来呢？”“你当时是怎么想的？”（给学生5-7分钟时间进行小组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒倾听。）2.小组推荐与展示：师：刚才每个小组都讨论得很热烈，相信大家都有很多发现。现在，哪个小组愿意推荐一位代表，把你们组里最想和大家分享的“小事”讲给全班同学听？*（邀请2-3名学生代表发言，教师引导其他学生认真倾听，并在发言后进行简单点评，肯定优点，如：“你把事情的经过说得很清楚！”“你的感受很真实。”同时，也可适当引导补充，如：“如果能说说当时周围人的反应，就更生动了。”）3.引导评价与互动：师：听了这位同学分享的“小事”，你们有什么想法？这件事做得怎么样？如果是你，你会怎么做？（鼓励学生大胆发表自己的看法，引导学生从“小事”中辨别是非，明白道理。）（四）深化感悟，践行“小事”——行动见真章1.“小事”分类与讨论：师：我们刚才听到了很多“小事”，有的让人感觉温暖，有的却不太好。我们能不能给这些“小事”分分类呢？（引导学生将“小事”分为“文明的小事”、“不文明的小事”或“让人开心的小事”、“需要改进的小事”等。）师：对于那些“文明的小事”，我们应该怎么做？（学习、点赞）对于那些“不文明的小事”，我们又该怎么做呢？（提醒、改正，自己不做）2.“我的小承诺”：师：其实，“小事”不小，它能反映一个人的品质，也能影响我们生活的环境。从今天起，你愿意从哪些“小事”做起，让我们的校园/班级/家庭变得更美好呢？（引导学生思考并说出自己的一个小承诺，如：不乱扔垃圾、主动帮助同学、轻声说话等。）3.总结提升：师：同学们，今天我们一起发现了身边的“小事”，分享了“小事”，也讨论了“小事”。希望大家都能做生活的有心人，不仅能发现“小事”，更能从“小事”做起，从自己做起，用我们的行动让身边的“小事”都充满正能量！五、板书设计身边的“小事”*说清楚：*时间、地点、人物*事情经过（怎么做的）*自己的想法/感受*会倾听：认真听，不插嘴*明道理：辨是非，学榜样*做行动：从“小”做起六、教学反思本设计力求通过生活化的情境、互动式的交流，引导学生从“小事”入手，提升口语表达能力和倾听能力。在实际操作中，要注意以下几点：1.情境创设的真实性：所选取的“小事”案例应贴近学生生活，引发共鸣，避免空洞说教。2.学生主体性的发挥：给予学生充分的表达和交流时间，鼓励他们大胆发言，教师主要起引导和点拨作用。3.评价的激励性：对学生的发言多给予肯定和鼓励，保护其表达的积极性。评价不仅关注语言表达的清晰度，也关注情感态度和价值观的引