2026-2026学年统编本语文四年级上册第六、第七单元复习课教案

2026-2026学年统编本语文四年级上册第六、第七单元复习课教案一、复习对象四年级上册学生二、复习内容统编本语文四年级上册第六单元、第七单元三、复习目标1.通过梳理与回顾，学生能够熟练掌握本单元要求会写的生字，理解并运用由生字组成的词语和重点句子，做到书写规范、正确。2.引导学生复习课文内容，把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情，特别是人物的优秀品质和作者观察的细致入微。3.巩固学生对本单元重点句型的理解和运用，提升句式转换、病句修改的能力。4.复习本单元涉及的阅读方法，如带着问题默读、边读边思考、体会作者观察的顺序和方法等，提高阅读分析能力。5.结合单元主题，激发学生热爱生活、留心观察的兴趣，培养其家国情怀和对美好品质的向往。四、复习重难点1.重点：*掌握本单元的生字词，理解词义并能灵活运用。*理解课文主要内容，体会文章所蕴含的情感和道理。*运用所学阅读方法进行有效阅读。2.难点：*如何将所学知识融会贯通，灵活运用于阅读理解和口头、书面表达。*体会课文的表达方法，并尝试在习作中运用。*准确把握课文中人物的情感变化和精神品质。五、复习准备1.教师准备：制作知识点梳理课件、生字词卡片、重点句段投影、典型习题、单元主题相关的拓展阅读材料。2.学生准备：整理好课本、课堂笔记、练习册，回顾本单元学习内容，记录自己的疑惑点。六、复习课时2课时（可根据学生实际情况灵活调整）七、复习过程第一课时：梳理巩固第六单元知识，夯实基础(一)温故知新，导入复习(约5分钟)1.教师谈话：同学们，我们已经学习完了第六单元，这个单元带给你印象最深的是什么？（引导学生回忆单元主题，如“留心观察，发现美好”等）2.明确目标：今天我们就一起来对第六单元的知识进行一次全面的回顾和巩固，看看谁能把知识掌握得更牢固，运用得更灵活。(二)板块梳理，巩固深化(约30分钟)1.课文回顾，主题再现*引导学生快速浏览第六单元课文，回忆每篇课文的主要内容和中心思想。*提问：《古诗三首》让我们感受到了大自然的哪些美景？《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别向我们介绍了什么？作者是如何观察和描写的？《盘古开天地》展现了盘古怎样的精神？*（学生自由发言，教师适时点拨，帮助学生提炼核心内容，强化对单元主题“观察与发现”、“神话故事中的英雄”的理解。）2.字词盘点，积累运用*生字认读与书写：*出示本单元重点生字（如“暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、虎、操、占、嫩、顺、均、匀、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固、盘、睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、润、创、造”等），指名认读，纠正字音。*重点指导易错字的书写：如“隙”的笔顺，“嫩”的右半部分，“竭”的右下部分等。可进行听写或看拼音写词语练习。*词语理解与运用：*出示本单元重点词语（如“暮色、吟唱、题目、侧面、山峰、庐山、缘分、爬山虎、操场、占领、嫩叶、顺利、均匀、重叠、空隙、嫩茎、叶柄、枯萎、瞧见、牢固、盘古、睁眼、翻身、斧头、劈开、缓缓、浑浊、丈量、支撑、竭力、劳累、血液、液体、奔跑、茂盛、滋润、创造、精疲力竭、奔流不息”等）。*引导学生说说词义，并用喜欢的词语造句。*开展“词语接龙”或“近义词/反义词对对碰”游戏，活跃气氛，巩固积累。3.句子品读，感悟方法*回顾课文中的精彩句段，如描写爬山虎脚的细致部分，蟋蟀建造住宅的过程，盘古开天地的神奇场景。*讨论：这些句子好在哪里？运用了哪些修辞手法（比喻、拟人等）？作者是如何把事物写具体、写生动的？（引导学生关注作者的观察顺序和细致描写。）*练习：选择一句你喜欢的句子，尝试仿写或说说它的表达效果。4.阅读方法，回顾提炼*提问：在学习这个单元时，我们学到了哪些观察和描写的方法？（如：细致观察、连续观察、调动多种感官、运用比喻拟人等。）*结合《爬山虎的脚》或《蟋蟀的住宅》，具体说说作者是如何运用这些方法的。(三)课堂小结，质疑问难(约5分钟)1.师生共同总结本课时复习的主要内容。2.鼓励学生提出本单元学习中仍存在的疑问，师生共同解答或记录下来课后解决。第二课时：梳理巩固第七单元知识，综合提升(一)承上启下，明确任务(约5分钟)1.过渡：同学们，第六单元的知识我们复习得很扎实。接下来，我们要挑战的是第七单元。这个单元又围绕什么主题展开，有哪些重要的知识呢？2.板书单元主题（如“家国情怀，人物风采”），引导学生进入复习状态。(二)系统梳理，深化理解(约30分钟)1.课文回顾，感悟精神*快速回顾第七单元课文，思考：《麻雀》讲述了一个怎样感人的故事？表现了老麻雀的什么？《爬天都峰》中，“我”和老爷爷是如何相互鼓励爬上峰顶的？《牛和鹅》让我们明白了什么道理？《一只窝囊的大老虎》中，“我”的心情有哪些变化？*（通过提问和小组讨论，引导学生把握人物形象，体会文章情感，如伟大的母爱、勇于挑战、尊重他人、正视自我等。）2.字词盘点，查漏补缺*生字认读与书写：*出示本单元重点生字（如“雀、郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚、胸、脯、渣、或、者、敢、惊、呆、险、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居、所、攻、受、击、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”等），进行认读、正音。*重点指导：“雀”的结构，“胸”的笔顺，“稻”与“蹈”的区别等。进行针对性的书写练习。*词语理解与运用：*出示本单元重点词语（如“麻雀、郊外、养病、粉红、谷粒、男孩、或者、冻死、可惜、肯定、诚实、胸脯、面包渣、或者、勇敢、惊动、发呆、危险、山峰、山顶、似乎、苍茫、仰望、咱们、奋力、辫子、勇气、居所、攻击、承受、鹅、鹅卵石、坑洼、填空、庄稼、风俗、跳跃、葡萄、稻田、成熟、无缘无故、通情达理”等）。*鼓励学生用自己的话解释词语，并尝试在具体语境中运用。3.阅读能力，专项训练*概括段落/课文主要内容：以《爬天都峰》或《牛和鹅》为例，引导学生回顾概括主要内容的方法（如“谁做了什么，结果怎样”、“起因、经过、结果”等）。*体会人物心情与品质：结合《麻雀》中老麻雀的行为，《爬天都峰》中“我”和老爷爷的对话，分析人物的心情变化和所体现的品质。*理解含义深刻的句子：如《牛和鹅》中“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的含义。(三)课堂小结，布置作业(约5分钟)1.总结本课时复习内容，肯定学生的参与和收获。2.作业：完成第六、七单元字词专项练习（基础部分）；朗读第六单元课文，尝试用几句话说说自己的感受。第二课时：梳理巩固第七单元知识，综合运用与拓展(一)复习回顾，衔接新知(约5分钟)1.快速检查上节课作业完成情况，或进行简短的字词听写。2.导入：上节课我们复习了第六单元，这节课我们继续复习第七单元，并将两个单元的知识进行一些综合运用。(二)第七单元深化与拓展，综合提升(约30分钟)1.口语交际与习作回顾*回顾本单元口语交际主题（如“讲民间故事”、“我的心儿怦怦跳”等），强调表达时的注意事项（如语气、表情、有条理等）。*回顾本单元习作要求（如写一件让自己心儿怦怦跳的事，注意把事情的经过和自己的感受写清楚）。引导学生回忆写作方法：如何选材，如何把过程写具体，如何描写心理活动。2.重点句型与表达训练*回顾本单元出现的重点句型，如比喻句、拟人句、设问句、感叹句等。*练习：*句式转换：陈述句与反问句互换，“把”字句与“被”字句互换。*修改病句：针对本单元常见的病句类型（如成分残缺、搭配不当、语序不当等）进行练习。3.单元知识综合运用与拓展*阅读拓展：提供一篇与单元主题相关的简短阅读材料（如一篇描写细致的写景散文，或一个展现人物优秀品质的小故事），让学生运用所学阅读方法进行阅读，完成简单的阅读理解练习（如概括段意、提取信息、体会情感等）。*小练笔/口头表达：*选择第六单元“观察”主题：用几句话描写你最近观察到的一种事物，注意用上恰当的比喻或拟人手法。*选择第七单元“人物”主题：说说你最敬佩的一个人，简要说明理由。*（学生分组交流，推选代表发言，教师点评鼓励。）(三)综合检测，反馈提升(约10分钟)1.设计一份涵盖两个单元基础知识和基本能力的小型综合检测题（可打印或投影），题型包括选择、判断、填空、阅读理解片段等。2.学生独立完成，教师巡视指导。3.快速讲评，重点讲解错误率较高的题目，及时查漏补缺。(四)总结回顾，激励展望(约5分钟)1.教师总结：通过这两节课的复习，我们不仅巩固了第六、七单元的知识，还提高了运用知识的能力。希望同学们能把学到的观察方法运用到生活中，做生活的有心人；也能从故事中的人物身上汲取力量，做一个勇敢、正直、有担当的人。2.鼓励学生：学习是一个不断积累和运用的过程，只要我们坚持不懈，一定能取得更大的进步！八、板书设计(示例)第六、七单元复习课第六单元：观察与发现/神话英雄*课文：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《盘古开天地》*字词：（重点字、词列举2-3个）*方法：细致观察、连续观察、生动描写（比喻、拟人）*精神：盘古——无私奉献、勇于开创第七单元：生活感悟/人物风采*课文：《麻雀》《爬天都峰》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》*字词：（重点字、词列举2-3个）*能力：概括内容、体会情感、理解句意*品质：老麻雀——伟大母爱；“我”与老爷爷——勇于挑战、互相鼓励复习要点：多读、多思、多记、多用九、作业布置1.基础作业：整理复习笔记，将本次复习中自己易错的字词、句子摘抄在错题本上。2.提升作业：*选择一个自己熟悉的小动物或植物，运用第六单元学到的观察方法，写一篇观察日记，注意写出它的特点。*写一段话，夸夸你身边具有某种优秀品质（如勇敢、乐于助人、诚实守信）的人。3.拓展作业：阅读一篇有关中国神话故事或英雄人物的课外读物，和家人分享。十、教学反思(教师课后填写)1.本节课复习目标的达成情况