2025-2026学年北京市房山区八年级（下）期中语文试卷及答案

2025-2026学年北京市房山区八年级（下）期中语文试卷一、基础•运用（共13分）1．（13分）初二年级开展“观乡土风物，承文化根脉”主题实践活动。你所在的小组制作了一张简介卡，向同学们介绍大石窝的石作文化。请你协助完善。【千年石作】房山区大石窝镇位于北京西南，是中华瑰（guī）宝——汉白玉的故乡。这里的汉白玉矿藏（cáng）丰富，晶莹剔（tì）透。无论是储量、质地，还是开采历史和雕刻工艺，在全国都首屈一指。大石窝的石作文化源远流长。据《房山县志》记载，大石窝开采、雕刻石材的历史可追溯（sù）至汉代。在元、明、清几个朝代，这里的汉白玉成为皇家修建宫廷、园林、陵墓的御用石材。经过千年的积累，这里的匠人们周而复始地创造出一套完整的石作工艺，在世代yán袭中形成了相关行业习俗。这些工艺与习俗代代相传，形成了独特的区域文化，成为中华民族石作文化的重要组成部分。（1）你审核文段中标注的字音。下列加点字读音标注不正确的一项是

A.瑰宝B.矿藏C.剔透D.追溯（2）有同学对文段中“yán袭”一词的书写产生了疑问，查字典得到下面解释。你据此确定其正确写法是

延：①延长。②时间向后推迟。③聘请；邀请。④姓。沿：①顺着（江河、道路或物体的边）。②依照以往的方法、规矩、式样等。③顺着衣物的边再镶上一条边。④边（多用在名词后）。（3）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是

A.首屈一指B.源远流长C.周而复始D.代代相传【一阶承云】①故宫保和殿后面的御路上镶有一块巨大的长方形石雕，名曰“云龙阶石”。②这段史料，反映了当时房山劳动人民的智慧与工匠精神。③按史籍记载，此石料毛坯重两百多吨。如此巨石是怎样运到紫禁城的呢？④据推断，石料采运与紫禁城营建同期，至今已有600余年的历史了。⑤据《云龙石雕》记：“石料采自房山大石窝，运输沿途，每隔一里挖井一口，汲水泼成冰道，用旱船拉运，一块石运及，即需万人之多。”（4）小语准备写一篇“‘云龙阶石’进京记”，以上是查找到的资料。你帮助她梳理语序，下列正确的一项是

A.①③④⑤②B.①④③⑤②C.①④③②⑤D.④①③⑤②【匠心传世】为了传承汉白玉雕刻文化，作为大石窝石雕传承人的刘鹏打破传统师承的局限，创办了北京石窝雕塑艺术学校，培养了上千名优秀的来自多民族、多地区的学员。在培养人才的同时，刘鹏本人也在艺术上不断创新。他的作品温润细腻，颠覆了人们对汉白玉的传统印象，在汉白玉雕刻史上又开先河。他利用汉白玉白如纸、质如瓷、可渗染等特点，对雕件进行烤花、染色，使作品完美地融合了中国传统文化中陶瓷、国画、书法等艺术的特点。这一探索作为业内首创，获得了国家发明专利。（5）文段中的画线句存在问题，请你修改。（6）小组成员对文段中“先河”一词的意思展开了讨论。结合语境，下面理解正确的一项是

A.前所未有的做法B.倡导在先的人物C.可供借鉴的标准（7）下面是小文同学设计的插图。请你结合画面内容，简要说说其传递的文化内涵。二、古诗文阅读（共17分2．（4分）默写，完成问题。（1）求之不得，

。（《关雎》）（2）

，道阻且跻。（《蒹葭》）（3）《桃花源记》中“

，

”，勾画了一幅理想社会中人们安康和美的生活图景。3．（5分）阅读《送杜少府之任蜀州》，完成问题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（1）诗人在首联即点明了①

，并用“②

”字将目光指向朋友的将去之地，勾勒出壮阔的送别场景；后面几联，均是在“③

”的共同际遇下抒发别离之情，真诚而恳切。（2）下列诗句中与“海内存知己，天涯若比邻”情感最接近的一项是

A.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）D.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（高适《别董大》）4．（8分）阅读【甲】【乙】两段文字，完成问题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭记》）【乙】绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水山佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆②可以熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄③为潭；深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水涯有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归，倒行，观山烧④壮甚。俯仰⑤度数谷，至江。山月出，击汰⑥中流，掬弄珠璧⑦。到家，二鼓⑧矣。复与过饮酒，食余甘⑨煮菜。顾影颓然，不复能寐。书以付过。（苏轼《记游白水岩》）注释：①〔过〕指苏过。②〔殆〕大概。③〔辄〕就。④〔山烧〕山中草木焚烧而燃起的火。⑤〔俯仰〕形容时间很短。⑥〔击汰〕划船。⑦〔掬弄珠璧〕掬，用双手捧。珠，水珠。璧，指月影。⑧〔二鼓〕二更天。⑨〔余甘〕橄榄。（1）将下面两张分类整理卡补充完整。“一词多义”分类整理卡“词类活用”分类整理卡从小丘西行：由。其源殆可以熟物：②

隶而从者：①

循山而东：向东。（2）作为山水游记，两文的景物呈现出不同特点。下面语句与景物特点不对应的一处是

篇目景物特点语句【甲】水清①闻水声，如鸣珮环潭奇②全石以为底，近岸，卷石底以出【乙】水大③雪溅雷怒潭深④深者缒石五丈，不得其所止（3）两文都是失意文人借山水遣怀的经典之作，其情感脉络极为相似。请根据提示，将下面表格补充完整。篇目初入山水的欣悦面对景物的沉醉或震撼寂静降临后的④

【甲】①

似与游者相乐③

【乙】可喜②

顾影颓然，不复能寐三、名著阅读（共5分）5．（5分）在《经典常谈》阅读过程中，同学们尝试了不同的读书方法，如“兴趣引读”“按需点读”“批注精读”等。你采用了哪种读书方法？请结合内容，谈谈你是如何运用这一方法的，以及它给你带来了怎样的收获或感悟。（100字左右）四、现代文阅读（共25分）6．（7分）阅读《落日的幻觉》，完成问题。落日的幻觉黄天祥①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？②其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。③日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。④天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。⑤由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就在天空中呈现出蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。⑥太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5：32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。⑦最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器观测，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。（1）请根据上文内容将下面表格补充完整。日落时的幻觉产生幻觉的原因①

②

出现暗弧，暗弧外有亮弧进入底层的光线迅速衰减，加上地球影子；高层大气密度小，光散射弱③

④

接近地平线时太阳变扁了光线折射发生变化⑤

未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大（2）由上文第⑥段可知，光的折射使落日看起来变扁了。下面材料补充说明了其中的原因，请根据材料内容将推理过程补充完整。不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的，这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。水的密度比空气大，于是，光在水和空气的界面上速度突然改变，造成光线曲折。由此可见，光在通过密度不同的物质时会产生曲折，即折射。那么在空气中光线会不会曲折呢？也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面空气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度的差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。（节选自李海沧《长河落日扁》，有删改）疑问：为什么折射使落日看起来变扁了前提：①

+②

推断：光在地球表面空气和高层空气中会产生折射结论：太阳落山时，阳光斜着通过大气，产生的折射使落日的高度和宽度之比为26.5：32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的7．（10分）阅读《孤独的昆虫少年》，完成问题。孤独的昆虫少年①“同学们，这是新转来的小天同学。”我把手轻轻搭在男孩单薄的肩头。他站在讲台旁，始终低着头，指甲缝里嵌着泥土，裤脚还沾着一片枯叶。当同学们热情鼓掌时，他突然蹲下来，从书包侧袋掏出一个玻璃瓶，专注地观察起里面蠕动的蚯蚓。②教室里响起窃笑声。“装什么酷啊。”体育委员阿杰在下面嘟囔。我心头一紧——小天的特别，正在把他推向孤岛的边缘。③他总是喜欢独来独往。一天放学后，我悄悄跟着小天。他蹲在拆迁围挡后的荒地里，举着放大镜观察朽木上的菌菇。书包被随意丢在泥地上，露出半本《中国昆虫图鉴》。④“虎甲虫的鞘翅在阳光下会变成彩虹色哦。”我蹲在他身边。⑤他迅速合上笔记本，但我已经瞥见里面的素描：停在草尖的豆娘、产卵的菜粉蝶，还有用红笔标注的观察日期。⑥“您……也懂这些？”他的声音略带生涩。我指着朽木上的白点说：“这是裂褶菌，能分解木质素。”【甲】他眼睛突然亮起来，又迅速暗下去：“他们都说我是怪胎。”⑦如何改变这个内心孤独、极度不合群的孩子呢？第一招⑧教师节的清晨，我在教室生物角摆了一盆捕蝇草并在旁边立起卡片：“猜猜我怎么吃东西？答对者奖励《昆虫记》一本。”⑨孩子们叽叽喳喳围过来时，小天站在3米外，脚尖不自觉地转向这边。当阿杰说“用嘴巴吃”时，小天的嘴唇动了动，但我还是捕捉到了那几不可闻的两个字——“腺毛”。⑩“正确答案是……”我故意拖长声音。小天突然冲过来，手指悬在捕蝇草上方：“触碰感应毛两次，陷阱就会闭合！”他急促的气息喷在玻璃罩上，泛起白雾。⑪我把精装版《昆虫记》递给他时，他小心翼翼地接过。那天午休，我们蹲在生物角给鼠妇换土。他告诉我枯叶蛱蝶的拟态秘诀，我同他分享自己找萤火虫的经历。几个女生凑过来听，他立刻缩成一团不再说话。第二招⑫秋雨连绵的周四，科学课讲到昆虫口器。我搬来投影仪：“今天我们请到了特别顾问。”幕布亮起的瞬间，教室里响起惊呼——小天抽屉里的标本盒被拍成高清照片展示在上面。⑬当展示到透翅蛾标本时，后排传来嘀咕：“假的吧？哪有这么薄的翅膀。”⑭小天突然站起来：“这是用二甲苯透明处理过的！”说完，快步走上讲台，从裤兜中掏出一块琥珀：“这里面是始新世的瘿蚊，你们看它的触角……”⑮那天起，图书角的《昆虫世界》开始被传阅。最让我惊喜的是课间总有人举着树叶找他：“小天，你看这个虫卵是什么？”虽然他的回答还是很简短，但他会在对方手背上快速画出示意图。第三招⑯寒流来袭那天，饲养箱里的竹节虫集体死亡，孩子们围着僵直的小尸体。小雨抽泣着说：“都怪我忘记开加热垫。”⑰“它们……其实3天前就不对劲了。”小天突然开口，指尖抚过玻璃箱，“这只雌虫产卵后特别虚弱，我偷偷给它喂过稀释的蜂蜜水。”他的声音像紧绷的蛛丝：“但冬眠温度应该维持在……”⑱我轻轻按住他发抖的肩膀说：“要不要和它们告别？”我们蹲在操场的梧桐树下，看他把竹节虫轻轻放进挖好的土坑。“谢谢你们教我伪装术。”他对着土堆呢喃。【乙】身后20多个孩子安静得像待放的玉兰。阿杰突然递来一片银杏叶：“拿它当墓碑好吗？”那一刻，我看见有颗水珠落在金黄的叶脉上。⑲春游那天，我故意落在队伍后面，看着小天走走停停地记录垂序商陆上的蚜虫。忽然听到阿杰喊：“小天快来！我们发现一个超大的蚁穴！”⑳小天迟疑着挪过去，几个男生立刻让出观察位。当他把笔记本摊在草地上讲解兵蚁职责时，周围渐渐围成圆圈。㉑梧桐新绿时节，我在办公桌上发现一个火柴盒，里面铺着玫瑰花瓣，两只星天牛正在啃食榆树皮。盒底的纸条上写着：“老师，公天牛的触角有11节，母的只有9节哦——想让您第一个知道的小天。”㉒窗外的香樟沙沙作响，我忽然想起那个蹲在废墟里的孤独背影。每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是提供那缕能让鳞翅颤动的温度。（取材于王小梅的同题文章）（1）上文讲述了作为教师的“我”改变学生小天的故事。请阅读文章，用简洁的语言将下图中的空白处补充完整。①

②

③

④

（2）请从文中两处画线句中任选一句，分析其表达效果。（3）文章结尾写道：“每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是提供那缕能让鳞翅颤动的温度。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。8．（8分）阅读下面的文章，完成问题。①朋友送我一罐绍兴黄酒。酒喝光了，罐子放在厨房门后，许久没舍得扔。一年过去，偶尔看见落尘的陶罐，在透过窗户的光线下有种特殊的美。于是将它清洗干净，放在桌子一角，再插上一两枝干花，就成了生活的一部分。②对陶罐情有独钟，是因为记忆里一直有种意象存在：一所泥坯砌就的房子，屋顶苫着麦草，一扇一推会吱呀作响的木门边，存放着一只陶罐。那个陶罐，大概率也曾装过酒，酒饮用完后，被顺手放在了门边，用以承接屋檐流下的雨水。常年被雨水浸泡的陶罐，内里长出了青苔，外壁也湿润有加。无数个深夜或清晨，我聆听着雨滴落到陶罐里的声音入睡或醒来。于是，陶罐作为一种意象，顽固地存在于我的脑海里。每当下雨或想家的时候，它就自动浮现出来。③在博物馆闲逛的时候，我拍摄最多的，不是佛像、青铜器等珍贵文物，而是那些大大小小的陶罐。那些出土于新石器时代、龙山文化与仰韶文化时期以及随后各个朝代的陶罐，被摆在玻璃罩子下，有的拙朴，有的精致，有的温润，有的细腻，每一件都让人赞叹古人的审美能力。我偶尔会想：为什么博物馆里的陶罐，其中又好看又实用的那些不能被现代人仿制，进行流水线生产呢？【甲】如果可以买到，想必不少人家中将会重返摆满坛坛罐罐的生活，厨房或客厅里响起这些罐子轻轻碰撞发出的声音，该是多么让人愉悦！④现代人将各种新老坛坛罐罐统称为陶罐，但古人的说法就多了：缶、瓿、罂、盎、瓮、瓿都曾是陶罐的名字。作为生活器具，古人对陶罐习以为常，不少文人墨客时常将其写入诗文里。陶渊明的“漉我新熟酒，只鸡招近局”，让陶制的滤酒工具为归隐生活添了一层诗意；白居易的“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，使陶罐成了记录市井烟火、承载岁月人情的最佳载体；陆游的“睡来谁共午瓯茶”，则借一只陶罐道尽了晚年的孤寂与惆怅。那些被写进诗句的陶器，早已不再是泥与火的产物，而是诗人留在人间的一抹余温，静静陪伴着每一个读到它们的人。⑤我对于陶罐的喜爱与钟情，肯定不是没由来的。童年生活的耳濡目染，历代诗人的歌之咏之，天地自然在陶罐里的储藏、发酵、映射、弥漫，都通过五官与五感，深深地浸染了我。【乙】人若是拥有陶罐那样的素质与品德，也该是很好的吧。能与漫长的历史与时光共处，能在任何一个角落里默默地等候。它可经历暴风雨雪而不变质、变色；可与四季共舞，春日插花，夏日储雨，秋日存粮，冬日暖酒；可手捧之，可怀抱之，是朋友，亦是亲人。⑥所有珍贵的礼物，都通过了时间的考验，陶罐便是其中一种。它是时间留下的最好的礼物之一。（取材于韩浩月《陶罐里的时间》）（1）文章从一只黄酒罐写起，从多个维度展开叙述。这其中有现实层面的，如被洗净、插花的陶罐，成为生活的一部分；有回忆层面的，如①

的陶罐，成为思乡的意象；有历史层面的，如博物馆收藏的陶罐，既让人赞叹又引发对实用与美学的思考；有②

层面的，如三位诗人笔下的陶器，③

。（2）本文的情感含蓄而深沉。请从两处画线句中任选一处，从句式、语气、用词等任一角度，分析作者是如何达成这种效果的。（3）结合文章内容，简要说明作者在结尾段中称陶罐是“最好的礼物”的原因。五、写作（共40分）9．（40分）按要求写一篇作文。花儿为什么有各种各样的颜色？暖水瓶为什么能保温？春晚舞台上的机器人为什么能精准地翻转而稳稳着地？……面对这些疑问，提出假设、查阅资料、动手实践、深度思考，既能解锁科学奥秘，收获求知的愉悦，又能沉淀思考，不断成长。请以“探索”为题，记述你的一次科学探索经历，完成一篇作文。要求：将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。10．作文。在你成长的地方，一定有许多特色民俗：春节贴春联、包饺子、逛庙会，清明祭祖、插柳，端午挂艾草、包粽子，中秋赏月、吃月饼……这些民俗活动都藏着烟火温情与文化底蕴。请将“最忆是_______”补充完整作为题目，结合亲身经历或所见所闻，写一篇作文。要求：将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。2025-2026学年北京市房山区八年级（下）期中语文试卷参考答案与试题解析一、基础•运用（共13分）1．（13分）初二年级开展“观乡土风物，承文化根脉”主题实践活动。你所在的小组制作了一张简介卡，向同学们介绍大石窝的石作文化。请你协助完善。【千年石作】房山区大石窝镇位于北京西南，是中华瑰（guī）宝——汉白玉的故乡。这里的汉白玉矿藏（cáng）丰富，晶莹剔（tì）透。无论是储量、质地，还是开采历史和雕刻工艺，在全国都首屈一指。大石窝的石作文化源远流长。据《房山县志》记载，大石窝开采、雕刻石材的历史可追溯（sù）至汉代。在元、明、清几个朝代，这里的汉白玉成为皇家修建宫廷、园林、陵墓的御用石材。经过千年的积累，这里的匠人们周而复始地创造出一套完整的石作工艺，在世代yán袭中形成了相关行业习俗。这些工艺与习俗代代相传，形成了独特的区域文化，成为中华民族石作文化的重要组成部分。（1）你审核文段中标注的字音。下列加点字读音标注不正确的一项是

C

A.瑰宝B.矿藏C.剔透D.追溯（2）有同学对文段中“yán袭”一词的书写产生了疑问，查字典得到下面解释。你据此确定其正确写法是

沿

延：①延长。②时间向后推迟。③聘请；邀请。④姓。沿：①顺着（江河、道路或物体的边）。②依照以往的方法、规矩、式样等。③顺着衣物的边再镶上一条边。④边（多用在名词后）。（3）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是

C

A.首屈一指B.源远流长C.周而复始D.代代相传【一阶承云】①故宫保和殿后面的御路上镶有一块巨大的长方形石雕，名曰“云龙阶石”。②这段史料，反映了当时房山劳动人民的智慧与工匠精神。③按史籍记载，此石料毛坯重两百多吨。如此巨石是怎样运到紫禁城的呢？④据推断，石料采运与紫禁城营建同期，至今已有600余年的历史了。⑤据《云龙石雕》记：“石料采自房山大石窝，运输沿途，每隔一里挖井一口，汲水泼成冰道，用旱船拉运，一块石运及，即需万人之多。”（4）小语准备写一篇“‘云龙阶石’进京记”，以上是查找到的资料。你帮助她梳理语序，下列正确的一项是

B

A.①③④⑤②B.①④③⑤②C.①④③②⑤D.④①③⑤②【匠心传世】为了传承汉白玉雕刻文化，作为大石窝石雕传承人的刘鹏打破传统师承的局限，创办了北京石窝雕塑艺术学校，培养了上千名优秀的来自多民族、多地区的学员。在培养人才的同时，刘鹏本人也在艺术上不断创新。他的作品温润细腻，颠覆了人们对汉白玉的传统印象，在汉白玉雕刻史上又开先河。他利用汉白玉白如纸、质如瓷、可渗染等特点，对雕件进行烤花、染色，使作品完美地融合了中国传统文化中陶瓷、国画、书法等艺术的特点。这一探索作为业内首创，获得了国家发明专利。（5）文段中的画线句存在问题，请你修改。（6）小组成员对文段中“先河”一词的意思展开了讨论。结合语境，下面理解正确的一项是

A

A.前所未有的做法B.倡导在先的人物C.可供借鉴的标准（7）下面是小文同学设计的插图。请你结合画面内容，简要说说其传递的文化内涵。【分析】（1）本题考查字音。要注意区分同音字。（2）本题考查字形。要注意区分形近字、多音字。（3）本题考查成语积累。要注意平时学会分类积累。（4）本题考查句子排序。要学会根据句子间的连接词区分上下句。（5）本题考查病句修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。（6）本题考查词语含义。要学会根据语境判断词语的含义。（7）本题考查对内容的理解。要做到文从字顺，能流畅地表达自己的观点。【解答】（1）字音题分析ABD.正确。C.有误，“剔透”的“剔”“tī”。故选：C。（2）文段说石作工艺在世代传承中形成习俗，“延”的含义多与延长、推迟、聘请相关，没有“传承延续”的意思；而“沿”的释义中，“依照以往的方法、规矩、式样等”与“沿袭”一词的含义契合，即依照旧例传承，因此可确定“yán

袭”的正确写法为“沿”。（3）ABD.正确。C.有误，“周而复始”指循环往复、不断重复，文段中是说匠人们创造完整的石作工艺，并非强调循环重复的动作，该成语与语境不符。故选：C。（4）文段围绕“云龙阶石”展开，首句应先引出主体，①句介绍故宫保和殿的云龙阶石，适合作为开头；接下来④句补充石料的采运时间与历史，承接对阶石的介绍；之后③句提出“巨石如何运到紫禁城”的疑问，引发下文对运输方式的说明；再由⑤句引用史籍记载，具体说明石料的来源与运输方法；最后②句总结这段史料反映的劳动人民的智慧与工匠精神，整体逻辑从介绍事物、说明背景，到提出问题、给出史料依据，再到总结意义，顺序连贯合理。故选：B。（5）原句“培养了上千名优秀的来自多民族、多地区的学员”存在语序不当的问题，多层定语的排列需遵循逻辑顺序，表领属/范围的定语在前，表性质/状态的定语在后，“来自多民族、多地区”是说明学员的来源范围，“优秀”是形容学员的特质，应将表示来源的定语前置，调整为“培养了上千名来自多民族、多地区的优秀学员”。（6）文段提到刘鹏的创新做法“在汉白玉雕刻史上又开先河”，且后文说明这一探索是“业内首创”，即前所未有的新做法；再对照选项，“前所未有的做法”与“首创”的语境契合，“倡导在先的人物”“可供借鉴的标准”均不符合“开先河”在句中表示开创先例的含义。故选：A。（7）插图中刻画了匠人在案前专注进行石作工艺的场景，背景的祥云、龙纹、传统纹样，以及左侧的石作工具，共同呼应了大石窝汉白玉雕刻与皇家文化、传统民俗的关联，匠人伏案劳作的姿态，传递出石作工艺中精益求精的工匠精神，背景的山水、祥云纹样也暗含着石作文化与自然、传统美学的融合，整体画面既展现了传统石作工艺的操作场景，也传递出匠人坚守技艺、传承文化根脉的精神内涵，呼应了“观乡土风物，承文化根脉”的活动主题。答案：（1）C（2）沿（3）C（4）B（5）培养了上千名来自多民族、多地区的优秀学员。（6）A（7）画面以匠人伏案雕琢汉白玉的场景为核心，背景的祥云、龙纹与传统纹样呼应大石窝汉白玉曾为皇家御用石材的历史，匠人专注劳作的姿态传递出精益求精的工匠精神，整体展现了石作工艺的传承与匠心，承载着传统石作文化的根脉内涵。【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。二、古诗文阅读（共17分）2．（4分）默写，完成问题。（1）求之不得，寤寐思服

。（《关雎》）（2）溯洄从之

，道阻且跻。（《蒹葭》）（3）《桃花源记》中“黄发垂髫

，并怡然自乐

”，勾画了一幅理想社会中人们安康和美的生活图景。【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）寤寐思服（注意“寤”的书写）（2）溯洄从之（3）黄发垂髫并怡然自乐（注意“髫”的书写）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1.保持良好的心态，培养识记兴趣。2.多种方式相结合，提高识记效果。3.提倡使用名句，巩固识记成果。4.留心特别词句，规避识记误区。3．（5分）阅读《送杜少府之任蜀州》，完成问题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（1）诗人在首联即点明了①送别地点

，并用“②望

”字将目光指向朋友的将去之地，勾勒出壮阔的送别场景；后面几联，均是在“③同是宦游人

”的共同际遇下抒发别离之情，真诚而恳切。（2）下列诗句中与“海内存知己，天涯若比邻”情感最接近的一项是

D

A.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）D.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（高适《别董大》）【分析】《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃创作的一首五言律诗，是送别诗的经典名篇。王勃是“初唐四杰”之首，这首诗是他在长安任职时，送别友人杜少府赴蜀州（今四川一带）任职时所作。全诗一改传统送别诗的伤感低沉，以雄浑开阔的意境、豁达昂扬的格调，抒发了对友人的真挚情谊与高远的人生襟怀，成为千古传诵的送别名作。【解答】（1）本题考查内容理解。①“城阙”指唐代都城长安（送别友人的地方），“三秦”是长安附近的关中地区，这句以雄浑的景致点明了送别的地点（长安）。②诗人用“望”这个动作，将视线从长安延伸到友人即将赴任的蜀州（“五津”是蜀地的代称），跨越了空间距离，既勾勒出壮阔的送别场景，也暗含了对友人前路的牵挂，自然引出送别主题。③颔联“与君离别意，同是宦游人”点明，诗人和友人都是离开家乡、在外做官的人（宦游人），这种共同的身份让两人更能共情离别之苦，后面几联的别离之情，都是在“同是宦游人”这个共同际遇下抒发的，情感真诚恳切。（2）本题考查主旨情感。“海内存知己，天涯若比邻”的情感：这句诗的核心是豁达豪迈的离别劝慰，意思是真正的知己不会被空间阻隔，即使远在天涯，也像近邻一样亲近，一扫送别诗的伤感，给人积极昂扬的力量。A.有误，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维《送元二使安西》）情感是不舍、担忧与伤感，诗人劝友人再饮一杯酒，因为出了阳关就难遇旧友，基调低沉伤感，和原句情感不符。B.有误，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）情感是怅惘、不舍与留恋，诗人目送友人的船远去，直到消失在天际，满是离别的惆怅，和原句情感不符。C.有误，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）情感是牵挂、担忧与同情，诗人把愁心托付给明月，陪伴友人赴贬所，是深情的牵挂，和原句情感不符。D.正确，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适《别董大》）情感是豪迈、豁达的劝慰，诗人鼓励友人不要担心前路没有知己，天下人都认识你，和“海内存知己，天涯若比邻”一样，都是用昂扬的语气宽慰友人，摆脱了送别诗的伤感，情感最接近。故选：D。答案：（1）①送别地点

②望

③同是宦游人（2）D译文：（送别之地）长安城被三秦大地环绕护卫，透过迷蒙的风烟，遥望着友人即将赴任的蜀川五津。我和你满怀离别的情意，因为我们都是离开家乡、在外做官的人。只要四海之内有知心好友，即使远在天涯，也如同近邻一般。不要在分别的路口，像小儿女那样哭哭啼啼，让泪水沾湿衣巾。【点评】诗词赏析理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。4．（8分）阅读【甲】【乙】两段文字，完成问题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭记》）【乙】绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水山佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆②可以熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄③为潭；深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水涯有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归，倒行，观山烧④壮甚。俯仰⑤度数谷，至江。山月出，击汰⑥中流，掬弄珠璧⑦。到家，二鼓⑧矣。复与过饮酒，食余甘⑨煮菜。顾影颓然，不复能寐。书以付过。（苏轼《记游白水岩》）注释：①〔过〕指苏过。②〔殆〕大概。③〔辄〕就。④〔山烧〕山中草木焚烧而燃起的火。⑤〔俯仰〕形容时间很短。⑥〔击汰〕划船。⑦〔掬弄珠璧〕掬，用双手捧。珠，水珠。璧，指月影。⑧〔二鼓〕二更天。⑨〔余甘〕橄榄。（1）将下面两张分类整理卡补充完整。“一词多义”分类整理卡“词类活用”分类整理卡从小丘西行：由。其源殆可以熟物：②使……变熟（使动用法）。

隶而从者：①跟从，跟随

循山而东：向东。（2）作为山水游记，两文的景物呈现出不同特点。下面语句与景物特点不对应的一处是

①

篇目景物特点语句【甲】水清①闻水声，如鸣珮环潭奇②全石以为底，近岸，卷石底以出【乙】水大③雪溅雷怒潭深④深者缒石五丈，不得其所止（3）两文都是失意文人借山水遣怀的经典之作，其情感脉络极为相似。请根据提示，将下面表格补充完整。篇目初入山水的欣悦面对景物的沉醉或震撼寂静降临后的④凄清

【甲】①心乐之

似与游者相乐③凄神寒骨，悄怆幽邃

【乙】可喜②可喜可畏

顾影颓然，不复能寐【分析】译文：【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。【乙】绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚时我们顺来路返回，欣赏山上的火烧云，十分的壮观。一会儿上山，一会儿下山走过几条山谷。到了江边，此时月亮从山后面出来，（我们）在江心划船，用手拨弄水中玉璧明珠似的月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的（月下的）影子，凄凉之感涌上心头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。【解答】（1）本题考查文言字词的理解。①句意：一同去游览的人。从：跟从，跟随。②句意：它的源头大概能把东西煮熟。熟：使……变熟（使动用法）。（2）本题考查文章内容的理解。“如鸣珮环”是形容水声悦耳，并非直接写水清。故选：①。（3）本题考查文章的对比阅读。①根据“闻水声，如鸣珮环，心乐之”明确应填写“心乐之”。②根据“雪溅雷怒，可喜可畏”明确可以填写“可喜可畏”。③根据“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”明确可填写“凄神寒骨，悄怆幽邃”。④根据“以其境过清，不可久居，乃记之而去”明确可以填写“凄清/孤寂/感伤”。答案：（1）①跟从，跟随②使……变熟（使动用法）（2）①（3）①心乐之②可喜可畏③凄神寒骨，悄怆幽邃④凄清【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。三、名著阅读（共5分）5．（5分）在《经典常谈》阅读过程中，同学们尝试了不同的读书方法，如“兴趣引读”“按需点读”“批注精读”等。你采用了哪种读书方法？请结合内容，谈谈你是如何运用这一方法的，以及它给你带来了怎样的收获或感悟。（100字左右）【分析】《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。【解答】本题考查对名著情节的把握。示例：我采用了兴趣引读法。我先被《经典常谈》里《诗经》相关内容吸引，顺着朱自清的讲解去了解“风雅颂““赋比兴“，再延伸阅读其他经典篇目。这种方法让我从被动接受变主动探索，既消除了对古典典籍的畏难感，又慢慢构建了古典文学的知识框架，收获满满。答案：示例一：我采用了按需点读法。为了弄清楚《史记》的相关知识，我重点阅读了《经典常谈》中《史记》《汉书》相关篇目，标注关键信息。这种方法高效解决了我的疑问，让我针对性掌握了《史记》的体例与价值，提升了阅读效率。示例二：我采用了批注精读法。读《经典常谈》中《说文解字》篇时，我批注了汉字造字法的要点，补充自己的疑问与理解。这种方法让我深入理解典籍精髓，养成了深度思考的习惯，对古典文化的认知也更深刻。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。四、现代文阅读（共25分）6．（7分）阅读《落日的幻觉》，完成问题。落日的幻觉黄天祥①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？②其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。③日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。④天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。⑤由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就在天空中呈现出蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。⑥太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5：32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。⑦最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器观测，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。（1）请根据上文内容将下面表格补充完整。日落时的幻觉产生幻觉的原因①太阳看起来深黄、殷红

②短波光被散射，黄、红色光穿透能力强；黄昏时空气中的烟尘比清晨多

出现暗弧，暗弧外有亮弧进入底层的光线迅速衰减，加上地球影子；高层大气密度小，光散射弱③西方天空出现迷人的紫光

④人眼的叠合效应，红色光与高层大气中蓝色散射光叠合产生

接近地平线时太阳变扁了光线折射发生变化⑤日落时的太阳看上去比高挂天空时大很多

未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大（2）由上文第⑥段可知，光的折射使落日看起来变扁了。下面材料补充说明了其中的原因，请根据材料内容将推理过程补充完整。不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的，这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。水的密度比空气大，于是，光在水和空气的界面上速度突然改变，造成光线曲折。由此可见，光在通过密度不同的物质时会产生曲折，即折射。那么在空气中光线会不会曲折呢？也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面空气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度的差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。（节选自李海沧《长河落日扁》，有删改）疑问：为什么折射使落日看起来变扁了前提：①光在通过密度不同的物质时会产生折射

+②地球表面空气密度大，越往高处空气越稀薄、密度越小

推断：光在地球表面空气和高层空气中会产生折射结论：太阳落山时，阳光斜着通过大气，产生的折射使落日的高度和宽度之比为26.5：32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的【分析】文章通过介绍日落时的各种奇异景象，并用科学原理逐一解释它们产生的原因，说明这些现象大多是大气光学作用造成的视觉幻觉，帮助读者用科学的眼光看待自然现象。【解答】（1）本题考查文章内容概括。①②：对应课文第④段，瑞利散射原理解释了天空为什么是蓝色，也解释了日落时阳光穿过的大气层更厚，黄、红光穿透力强，加上黄昏烟尘多，所以太阳呈深黄、殷红色。③④：对应课文第⑤段，紫光的形成是因为人眼的视觉叠合效应，把红色和蓝色散射光混合在了一起。⑤：对应课文第⑦段，日落时太阳“变大”是最迷惑的幻觉，实际大小没有变化。（2）本题考查文章内容分析。①来自材料的核心定义——“光在通过密度不同的物质时会产生曲折，即折射”。②来自材料对大气的描述——“地球表面空气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小”。这两个前提结合，就推导出了“光在不同密度的大气中会发生折射”，最终形成了“落日变扁”的视觉效果。答案：（1）①太阳看起来深黄、殷红

②短波光被散射，黄、红色光穿透能力强；黄昏时空气中的烟尘比清晨多

③西方天空出现迷人的紫光

④人眼的叠合效应，红色光与高层大气中蓝色散射光叠合产生

⑤日落时的太阳看上去比高挂天空时大很多（2）①光在通过密度不同的物质时会产生折射

②地球表面空气密度大，越往高处空气越稀薄、密度越小【点评】说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括，深刻体会理解，进行解答。7．（10分）阅读《孤独的昆虫少年》，完成问题。孤独的昆虫少年①“同学们，这是新转来的小天同学。”我把手轻轻搭在男孩单薄的肩头。他站在讲台旁，始终低着头，指甲缝里嵌着泥土，裤脚还沾着一片枯叶。当同学们热情鼓掌时，他突然蹲下来，从书包侧袋掏出一个玻璃瓶，专注地观察起里面蠕动的蚯蚓。②教室里响起窃笑声。“装什么酷啊。”体育委员阿杰在下面嘟囔。我心头一紧——小天的特别，正在把他推向孤岛的边缘。③他总是喜欢独来独往。一天放学后，我悄悄跟着小天。他蹲在拆迁围挡后的荒地里，举着放大镜观察朽木上的菌菇。书包被随意丢在泥地上，露出半本《中国昆虫图鉴》。④“虎甲虫的鞘翅在阳光下会变成彩虹色哦。”我蹲在他身边。⑤他迅速合上笔记本，但我已经瞥见里面的素描：停在草尖的豆娘、产卵的菜粉蝶，还有用红笔标注的观察日期。⑥“您……也懂这些？”他的声音略带生涩。我指着朽木上的白点说：“这是裂褶菌，能分解木质素。”【甲】他眼睛突然亮起来，又迅速暗下去：“他们都说我是怪胎。”⑦如何改变这个内心孤独、极度不合群的孩子呢？第一招⑧教师节的清晨，我在教室生物角摆了一盆捕蝇草并在旁边立起卡片：“猜猜我怎么吃东西？答对者奖励《昆虫记》一本。”⑨孩子们叽叽喳喳围过来时，小天站在3米外，脚尖不自觉地转向这边。当阿杰说“用嘴巴吃”时，小天的嘴唇动了动，但我还是捕捉到了那几不可闻的两个字——“腺毛”。⑩“正确答案是……”我故意拖长声音。小天突然冲过来，手指悬在捕蝇草上方：“触碰感应毛两次，陷阱就会闭合！”他急促的气息喷在玻璃罩上，泛起白雾。⑪我把精装版《昆虫记》递给他时，他小心翼翼地接过。那天午休，我们蹲在生物角给鼠妇换土。他告诉我枯叶蛱蝶的拟态秘诀，我同他分享自己找萤火虫的经历。几个女生凑过来听，他立刻缩成一团不再说话。第二招⑫秋雨连绵的周四，科学课讲到昆虫口器。我搬来投影仪：“今天我们请到了特别顾问。”幕布亮起的瞬间，教室里响起惊呼——小天抽屉里的标本盒被拍成高清照片展示在上面。⑬当展示到透翅蛾标本时，后排传来嘀咕：“假的吧？哪有这么薄的翅膀。”⑭小天突然站起来：“这是用二甲苯透明处理过的！”说完，快步走上讲台，从裤兜中掏出一块琥珀：“这里面是始新世的瘿蚊，你们看它的触角……”⑮那天起，图书角的《昆虫世界》开始被传阅。最让我惊喜的是课间总有人举着树叶找他：“小天，你看这个虫卵是什么？”虽然他的回答还是很简短，但他会在对方手背上快速画出示意图。第三招⑯寒流来袭那天，饲养箱里的竹节虫集体死亡，孩子们围着僵直的小尸体。小雨抽泣着说：“都怪我忘记开加热垫。”⑰“它们……其实3天前就不对劲了。”小天突然开口，指尖抚过玻璃箱，“这只雌虫产卵后特别虚弱，我偷偷给它喂过稀释的蜂蜜水。”他的声音像紧绷的蛛丝：“但冬眠温度应该维持在……”⑱我轻轻按住他发抖的肩膀说：“要不要和它们告别？”我们蹲在操场的梧桐树下，看他把竹节虫轻轻放进挖好的土坑。“谢谢你们教我伪装术。”他对着土堆呢喃。【乙】身后20多个孩子安静得像待放的玉兰。阿杰突然递来一片银杏叶：“拿它当墓碑好吗？”那一刻，我看见有颗水珠落在金黄的叶脉上。⑲春游那天，我故意落在队伍后面，看着小天走走停停地记录垂序商陆上的蚜虫。忽然听到阿杰喊：“小天快来！我们发现一个超大的蚁穴！”⑳小天迟疑着挪过去，几个男生立刻让出观察位。当他把笔记本摊在草地上讲解兵蚁职责时，周围渐渐围成圆圈。㉑梧桐新绿时节，我在办公桌上发现一个火柴盒，里面铺着玫瑰花瓣，两只星天牛正在啃食榆树皮。盒底的纸条上写着：“老师，公天牛的触角有11节，母的只有9节哦——想让您第一个知道的小天。”㉒窗外的香樟沙沙作响，我忽然想起那个蹲在废墟里的孤独背影。每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是提供那缕能让鳞翅颤动的温度。（取材于王小梅的同题文章）（1）上文讲述了作为教师的“我”改变学生小天的故事。请阅读文章，用简洁的语言将下图中的空白处补充完整。①设置捕蝇草谜题，引导小天主动发言

②利用科学课展示小天的昆虫标本，让他当“特别顾问”

③自信地讲解知识，还会在同学手背上画示意图

④主动融入集体，变得开朗自信，被同学接纳，主动给老师送星天牛标本分享发现

（2）请从文中两处画线句中任选一句，分析其表达效果。（3）文章结尾写道：“每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是提供那缕能让鳞翅颤动的温度。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。【分析】一位老师发现新转来的、因痴迷昆虫而被孤立的学生小天，通过三次精心设计的引导：在生物角设置捕蝇草谜题、科学课展示他的昆虫标本、引导他和同学们一起为竹节虫告别，帮助小天打破孤独、获得同学的理解与接纳，最终让他变得开朗自信，主动融入集体，还把自己的昆虫发现分享给老师。【解答】（1）本题考查对情节的梳理与概括。①对应原文第⑧﹣⑪段，“我”在生物角摆放捕蝇草并设置答题奖励，引导小天主动说出正确答案，可概括为设置捕蝇草谜题，引导小天主动发言。②对应原文第⑫﹣⑮段，“我”在科学课上展示小天的昆虫标本，请他担任“特别顾问”，可概括为利用科学课展示小天的昆虫标本，让他当“特别顾问”。③对应原文第⑲﹣⑳段，春游时同学向小天请教蚁穴知识，他不仅自信讲解，还会画示意图，可概括为自信地讲解知识，还会在同学手背上画示意图。④对应原文第㉑段，小天主动给老师送星天牛标本并分享发现，也融入了集体，可概括为主动融入集体，变得开朗自信，被同学接纳，主动给老师送星天牛标本分享发现。（2）本题考查对语句的赏析。选【甲】句：句子运用神态描写，原文写“他眼睛突然亮起来，又迅速暗下去”，“亮起来”写出小天听到老师也懂昆虫时的惊喜与找到共鸣的激动，“迅速暗下去”则表现他因长期被同学嘲笑、孤立而产生的自卑与不安，生动细腻地展现了他渴望被理解又害怕被排斥的矛盾心理。选【乙】句：句子运用比喻修辞，将身后的孩子们比作“待放的玉兰”，既形象写出了孩子们安静专注的状态，也暗示他们内心的态度正在悄然转变，从之前的疏远、嘲笑变得理解与尊重，烘托出小天与竹节虫告别时庄重又温暖的氛围。（3）本题考查对主旨句的理解。这句话运用比喻修辞，将孩子比作“待破茧的蛹”，点明每个孩子都有成长与蜕变的潜力，而教育的意义就在于提供那缕“能让鳞翅颤动的温度”。文中的小天就像被孤独包裹的蛹，因独特爱好被孤立、自卑封闭，而老师通过发现他的爱好、创造展示机会、引导他与同学互动，给予他理解与尊重，这正是那缕温暖的契机，帮助他打破孤独的茧壳，最终变得开朗自信、融入集体。这句话道出了教育的真谛：看见每个孩子的独特之处，给予耐心、恰当的支持与包容，才能让他们突破困境，绽放属于自己的光芒。答案：（1）①设置捕蝇草谜题，引导小天主动发言；②利用科学课展示小天的昆虫标本，让他当“特别顾问”；③自信地讲解知识，还会在同学手背上画示意图；④主动融入集体，变得开朗自信，被同学接纳，主动给老师送星天牛标本分享发现。（2）示例一：选甲句。运用神态描写，“眼睛突然亮起来，又迅速暗下去”，生动写出小天听到老师懂昆虫时的惊喜，又因长期被同学孤立而自卑失落的复杂心理，细腻地表现出他内心对认同的渴望与对被排斥的恐惧。示例二：选乙句。运用比喻修辞，将孩子们比作“待放的玉兰”，形象写出他们安静专注的状态，烘托出小天与竹节虫告别时的庄重氛围，也暗示孩子们对小天的态度正在发生转变，从之前的疏远、嘲笑变得理解与尊重。（3）每个孩子都有独特的闪光点与成长的可能，就像待破茧的蛹；老师应用理解、尊重与引导，给予孩子温暖与机会，帮助他们走出孤独、绽放自我。【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。8．（8分）阅读下面的文章，完成问题。①朋友送我一罐绍兴黄酒。酒喝光了，罐子放在厨房门后，许久没舍得扔。一年过去，偶尔看见落尘的陶罐，在透过窗户的光线下有种特殊的美。于是将它清洗干净，放在桌子一角，再插上一两枝干花，就成了生活的一部分。②对陶罐情有独钟，是因为记忆里一直有种意象存在：一所泥坯砌就的房子，屋顶苫着麦草，一扇一推会吱呀作响的木门边，存放着一只陶罐。那个陶罐，大概率也曾装过酒，酒饮用完后，被顺手放在了门边，用以承接屋檐流下的雨水。常年被雨水浸泡的陶罐，内里长出了青苔，外壁也湿润有加。无数个深夜或清晨，我聆听着雨滴落到陶罐里的声音入睡或醒来。于是，陶罐作为一种意象，顽固地存在于我的脑海里。每当下雨或想家的时候，它就自动浮现出来。③在博物馆闲逛的时候，我拍摄最多的，不是佛像、青铜器等珍贵文物，而是那些大大小小的陶罐。那些出土于新石器时代、龙山文化与仰韶文化时期以及随后各个朝代的陶罐，被摆在玻璃罩子下，有的拙朴，有的精致，有的温润，有的细腻，每一件都让人赞叹古人的审美能力。我偶尔会想：为什么博物馆里的陶罐，其中又好看又实用的那些不能被现代人仿制，进行流水线生产呢？【甲】如果可以买到，想必不少人家中将会重返摆满坛坛罐罐的生活，厨房或客厅里响起这些罐子轻轻碰撞发出的声音，该是多么让人愉悦！④现代人将各种新老坛坛罐罐统称为陶罐，但古人的说法就多了：缶、瓿、罂、盎、瓮、瓿都曾是陶罐的名字。作为生活器具，古人对陶罐习以为常，不少文人墨客时常将其写入诗文里。陶渊明的“