《明天要远足》教案

《明天要远足》教案一、课题：明天要远足二、年级：小学一年级上册三、课时：一课时四、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律和童趣。*初步理解诗歌内容，体会诗歌所表达的对远足的无限期待与欢快的心情。2.过程与方法：*通过情境创设、朗读感悟、图文结合、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与学习过程。*鼓励学生联系生活实际，想象诗歌所描绘的画面，培养想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受即将远足的喜悦与期盼之情，培养热爱生活、乐于探索自然的情感。*体会童年生活的美好，激发对未来事物的向往。五、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的童趣。2.教学难点：*理解诗歌中孩子因明天远足而产生的兴奋、期待的心情，并能结合自身经验产生共鸣。*体会诗歌凝练的语言中蕴含的丰富想象和童真童趣。六、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、相关风景图片、生字卡片、朗读音频等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习课文，圈出生字。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢出去玩吗？（生答）如果明天老师要带大家去一个特别好玩的地方，比如去看看大海，或者去爬爬山，你们今天晚上会是什么心情呢？会想些什么，做些什么呢？（引导学生自由发言，分享自己的经历和感受）2.揭示课题：师：有一位小朋友，他明天也要去一个好玩的地方，他的心情和你们一样激动呢！他把自己的心情写成了一首小诗，题目就叫——《明天要远足》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“远足”的读音和意思，可以简单解释“远足”就是到比较远的地方去游玩、徒步旅行）（二）初读课文，感知大意1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首小诗，注意听清字音，感受一下这位小朋友的心情。（教师配乐范读，语速稍慢，读出期待、兴奋的语气）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这首诗主要写了什么？3.检查初读情况：*指名分小节朗读，其他学生认真听，评价是否读正确、流利。*同桌互读，互相纠正字音。*全班齐读，要求读准字音，读通句子。（三）细读品味，体会情感1.学习第一小节：*指名朗读第一小节。*提问：“我”为什么“翻过来，翻过去，睡不着”呢？（因为“明天要远足”）*引导学生联系自己的生活经验：你们有没有因为明天有开心的事情而睡不着觉的时候？当时心里是怎么想的？（学生自由发言）*师：是啊，因为太兴奋、太期待了，所以睡不着。诗里的小朋友也是这样，他“翻过来，翻过去”，你们觉得他心里在想些什么呢？（引导学生想象）*带着这种兴奋、期待又有点小小的急切的心情，朗读第一小节。（可以做动作辅助理解“翻过来，翻过去”）2.学习第二、三小节：*师：睡不着的小朋友，他到底在想些什么呢？（引导学生读第二、三小节）*提问：他想的是什么地方的什么？（那地方的海，那地方的云）*再读第二小节，提问：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”*师：老师可能会说海有哪些颜色呢？（蓝色、绿色、金色——日出日落时……）*师：诗里的小朋友相信吗？从哪个词可以看出来？（“真的像……吗？”带有疑问，也带有期待）他希望海是什么样的呢？（希望海真的有那么多种颜色，非常美丽）*用同样的方法学习第三小节：“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”*师：“洁白柔软”是什么意思？你们见过洁白柔软的云吗？像什么？（引导学生想象云的样子，如棉花糖、棉花等）*师：小朋友也在期待着看到这样洁白柔软的云呢！*比较朗读：这两个小节的问句，语气一样吗？（都带有疑问和期待，但可以引导学生读出对“海”的好奇和对“云”的向往）*师生合作读：老师读“那地方的……”，学生读“真的像……那么……吗？”*男女生比赛读，读出对远方景色的无限向往。3.回归整体，体会心情：*师：这首诗里的小朋友，因为明天要远足，心情是怎样的？（兴奋、激动、期待、开心……）*带着这种种美好的心情，我们再来完整地朗读一遍这首诗。（可以加上动作，想象自己就是那个期待远足的小朋友）*背诵指导：这么美的小诗，我们试着把它背下来好不好？（可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵）（四）识字写字，夯实基础1.识字：*出示本课生字：“睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、白”（根据教材实际情况调整）。*指名认读，开火车读，齐读。*小组讨论：这些生字，你有什么好办法记住它们？（引导学生运用加一加、减一减、换偏旁、组词、联系上下文等方法识字）*例如：“睡”——目字旁，和眼睛有关，睡觉的时候要闭上眼睛。*“海”——三点水旁，和水有关，大海里有很多水。*“真”——里面有个“直”。*识字游戏：摘苹果、找朋友等，巩固识字。2.写字：*出示本课要求会写的字：“白、的、学”（根据教材实际情况调整）。*引导学生观察字形、结构（独体字、左右结构等），以及在田字格中的位置。*教师范写，强调笔顺和关键笔画。*“白”：独体字，注意笔顺，先外后内再封口，“口”要写得扁一些，整个字要匀称。*“的”：左右结构，左边“白”窄一些，右边“勺”宽一些，注意“勺”的笔顺和点的位置。*“学”：上下结构，注意宝盖头的写法，下面“子”的横要长，托住上面。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。*展示优秀作业，互相评价。（五）拓展延伸，丰富想象1.师：小朋友们，明天就要远足了，除了诗里写到的海和云，你还会想到那地方的什么呢？它会是什么样的？（引导学生仿照诗歌句式进行说话练习，如：“那地方的山，真的像爸爸说的，那么高吗？”“那地方的花，真的像妈妈说的，那么鲜艳吗？”）2.画一画：把你想象中远足地方的美丽景色画下来，或者画一画你期待远足的心情。（课后完成）（六）总结回顾，升华情感1.师：今天我们一起学习了《明天要远足》这首小诗，感受到了小朋友明天要远足时的那种兴奋、期待的快乐心情。我们也认识了很多生字朋友，还学会了写几个字。2.师：希望小朋友们都能保持这份对美好事物的期待和向往，也希望你们有机会能和爸爸妈妈一起去远足，去感受大自然的美丽。3.全班再次有感情地朗读课文，尝试背诵。八、板书设计明天要远足翻过来，翻过去睡不着（兴奋期待）那地方的海——多种颜色？那地方的云——洁白柔软？（板书可以配上简单的简笔画，如海浪、云朵，或用不同颜色粉笔突出重点词语）九、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进思路等。例如：学生是否能很好地理解“翻过来，翻过去”所体现的急切心情；识字环节的游