小学英语三年级下册Unit 2 Expressing yourself Part A Lets learn Listen and chant深度教学设计

小学英语三年级下册《Unit2ExpressingyourselfPartALet‘slearnListenandchant》深度教学设计

一、课标依据与教材学情分析

（一）【宏观导航】基于课程标准的整体解读

【重要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，三四年级学生应能在感知、理解、模仿和运用中习得语言，形成初步的语感。本教学设计严格遵循“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。首先，课程内容必须发挥核心素养的统领作用，本课属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”及“人际沟通”主题群，子主题为“个人喜好与情感表达”与“同伴交往”-1。其次，教学设计需秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，强调单元教学的整体性，将语言知识、文化知识、语言技能和学习策略进行有机融合，而不仅仅停留在单词的机械记忆层面-1-4。本课作为单元第一课时，不仅要完成基础词汇的积累，更要为单元大观念“如何得体地表达自己的情感与喜好”奠定坚实的语言与情感基础，体现课程的育人价值，引导学生在表达中学会关爱身边的事物与人-10。

（二）【基础】学情精准画像

本课授课对象为小学三年级下学期学生。通过近一个学期的学习，学生已具备一定的语言基础，如能进行简单的问候、介绍自己及身边的物品，掌握了一些描述性形容词（如big,small,cute）和常见动物单词（如cat,dog,bird）。然而，三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对语言的学习依赖于直观、生动的教学情境和肢体动作。他们的注意力集中时间相对较短，但好奇心强，乐于模仿，善于表现-5-7。在情感表达方面，孩子们天然具有对父母和宠物的依恋之情，但缺乏用英语系统描述事物特征并准确表达情感的语言支架。部分学生可能在描述复杂形容词（如“friendly,clever”）和准确运用“Ithas...”句型中的单复数上存在困难。因此，本课将通过多模态教学资源和TPR教学法，激活学生已知，降低学习焦虑，确保每个学生都能在最近发展区内获得提升-7。

（三）【热点】教材语篇深度剖析

本课时选自人教PEP三年级下册Unit2“Expressingyourself”的PartALet‘slearnListenandchant。在教材分析层面，我们采用“What-Why-How”三维度框架进行深度解读-1-4。

What（主题与内容）：本课时由两大板块构成。Let’slearn部分呈现了一组核心词汇（如：long,short,fat,thin,big,small,clever,friendly等描述宠物外貌与性格的形容词）以及核心句型“Ithas.../Itis...”。Listenandchant则是一首富有节奏感的韵文，描述了一只可爱的宠物狗的特征，将本课新词汇融入有韵律的歌谣中，便于学生模仿跟读。

Why（传递的意义）：通过描述宠物或身边小动物的特征，引导学生学会细致观察事物，并用恰当的语言向他人介绍自己所喜爱的事物，初步理解“表达”的内涵。这不仅是对事物特征的客观描述，更是情感的主观输出，引导学生从关注自我转向关注身边的生命，培养爱心与责任感，回应单元主题“Expressingyourself”中情感表达与分享的深层含义-1-10。

How（文体结构与语言特点）：Let‘slearn部分采用图文配对的形式，通过直观的图像展示词义，属于典型的词汇教学板块。Listenandchant则运用了重复、押韵（如cat/fat）的修辞手法，句式结构简单整齐，富有强烈的节奏感和音韵美，适合通过拍手、摇摆等身体律动进行学习。该部分不仅是语言的输入，更是语音语调训练和语感培养的绝佳材料。

二、核心素养目标确立

（一）【重要】语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读并规范书写描述外貌与性格的形容词：long,short,big,small,fat,thin,clever,friendly。能够理解并运用句型“Lookat...Itis...Ithas...”在具体情境中介绍动物或物品的特征。能够有节奏地诵读Listenandchant部分的歌谣，做到语音清晰、语调自然-1-5。

（二）【高频考点】文化意识目标

通过描述不同形态的动物，引导学生感受生物的多样性，认识到每一种生命都是独特而美丽的。在表达对宠物的喜爱之情时，引导学生关爱动物，善待生命，初步形成“万物有灵”的跨文化生态观。同时，渗透中外家庭饲养宠物的普遍现象，理解宠物作为家庭成员在不同文化中的情感地位-7-10。

（三）【重要】思维品质目标

通过观察图片、观看视频，培养学生的观察力与信息提取能力。在对比描述不同动物特征的过程中（如对比大象的big和老鼠的small），训练学生的比较与分类思维。通过猜测、推理教师描述的动物，培养学生的逻辑推理能力-3。

（四）【基础】学习能力目标

能够在课堂活动中积极运用英语进行表达，乐于模仿，敢于开口。掌握利用自然拼读法记忆单词的策略（如c-l-e-v-e-r），学会利用身体语言和绘画辅助语言表达。能够通过小组合作，共同完成描述与介绍任务，提升合作学习能力-7。

三、教学重难点与考点透视

（一）【高频考点】教学重点

1.掌握核心词汇long,short,big,small,fat,thin,clever,friendly的音、形、义。特别是clever中字母组合“cl”的发音以及friendly的构词法（friend+ly）。

2.熟练运用句型“Itis+形容词.”和“Ithas+形容词+身体部位（单复数）.”来描述动物特征。

3.能准确理解并吟唱歌谣，掌握歌谣的节奏和韵律。

（二）【难点】教学难点

1.正确区分并运用“Itis...”与“Ithas...”。“Itis”后接描述整体特征的形容词（如fat,cute）；“Ithas”后接描述具体部位特征的短语，并注意名词单复数（如“Ithasbigeyes.”，eyes需用复数；“Ithasalongtail.”，tail用单数）。

2.形容词friendly的发音与含义理解，以及单词thin中“th”咬舌音的准确发音。

（三）【非常重要】考点聚焦

在本课及单元测验中，常见考点包括：根据图片选单词；连词成句（注意Ithas句型的语序及名词单复数）；根据描述猜动物；以及听音选词等。特别是名词单复数在句型中的搭配，是三年级测验中的易错点。

四、教学策略与方法

（一）【重要】教学理念

采用“情境驱动-任务导向-评价嵌入”的教学模式。创设“宠物摄影展”这一贯穿全课的整体情境，将单词学习、句型操练和歌谣诵读融合为完成最终任务（介绍自己的宠物或喜欢的动物）的各个环节。

（二）教学方法

1.多模态教学法：运用图片、音频、视频、实物玩偶、肢体动作等多种模态，调动学生多种感官参与学习-5。

2.TPR全身反应法：通过做动作（如用手比划长短、用身体展示胖瘦）来理解和记忆词汇-5。

3.自然拼读法：渗透字母及字母组合的发音规律，引导学生自主拼读单词，如f-a-t,th-i-n,fr-ie-nd-ly。

4.合作学习法：通过Pairwork和Groupwork，增加语言实践的广度和密度。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、动物卡片（含本课核心形容词）、毛绒动物玩偶、单词磁贴、板书卡片、评价用的小星星贴纸。

学生准备：课本、自己喜爱的动物玩偶或照片。

六、【核心环节】教学实施过程

（一）热身与激活（Warm-upLead-in）（5分钟）

1.【基础】歌曲律动，激活旧知

上课伊始，师生伴随着一首欢快的英文儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》进行简单的律动，边唱边模仿各种动物的动作。歌曲结束后，教师利用课件快速闪现动物图片（已学过的cat,dog,duck等），通过“What‘sthis?”“Whatcolorisit?”进行快问快答，激活学生对动物类单词和颜色类单词的记忆，为新课学习做好知识铺垫-2。

2.【重要】情境导入，明确任务

教师拿出一个盖着布的篮子，故作神秘地露出毛茸茸的一角，播放小猫的叫声，引导学生猜测“What’sinthebox?”，引出本课的主角——一只可爱的宠物猫玩偶“Mimi”。教师以兴奋的语气介绍：“Todayisabigday!Wearegoingtohavea‘PetPhotoShow’（宠物摄影展）.Tojoinit,weneedtolearnhowtodescribeourpetsbeautifully.Let‘slearnfromMimifirst!”通过创设“宠物摄影展”这一真实任务情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望-6。

（二）呈现与操练（PresentationPractice）（20分钟）

1.【非常重要】观察描述，整体输入词汇

教师将Mimi放在实物投影仪下，引导学生从整体到局部进行观察。教师轻抚Mimi的身体，自问自答：“LookatMimi.Isitbig?”（做出大大的手势），自答：“No,it’snotbig.Itissmall.”板书“small”，用手势表示小，并用升降调领读。接着，教师拨弄Mimi的尾巴，引出“Look,ithasatail.Isitlongorshort?Oh,it‘sshort.”板书“short”，用手指表示短，并让学生摸摸自己的短头发或衣服的短边进行操练。依次类推，通过对比演示，呈现“long”和“fat”（Mimi相对胖乎乎）。

2.【高频考点】自然拼读，突破发音难点

在教授“clever”一词时，教师可设置问题情境：Mimi虽然胖，但它有个本领——会开门。播放一段小猫开门取食的短视频，学生惊呼。教师趁机教授：“Wow!Itcanopenthedoor.Itisso...clever!”板书clever，引导学生用自然拼读法拆分音节：c-l-e-v-er，重点教授字母组合“cl”的发音。教授“friendly”时，可先复习friend，再叠加-ly，让学生感知构词规律。

3.【基础】句型操练，区分“is”与“has”

教师指图，引导学生总结：“Wecanuse‘Itis+big/small...’totalkabouthowitlooks.”用身体部位图片引导学生：“Wecanuse‘Ithas+bigeyes/alongtail...’totalkaboutitsbodyparts.”教师设计“判断对错”游戏，教师说句子，学生如果描述正确就比OK手势，否则比叉叉手势。如教师指着小猫的眼睛说：“Ithassmalleyes.”（叉叉，因为猫眼睛相对较大）；“Itisfat.”（OK）。通过此活动，巩固学生对“Itis”与“Ithas”的辨析。

4.【热点】ListenandChant，内化语流

教师播放Listenandchant录音第一遍，让学生整体感知节奏。第二遍，教师带领学生拍手打节拍，逐句跟读。第三遍，教师引导学生根据歌词内容做动作（如听到“fat”就鼓起腮帮子，听到“smalleyes”就用手指眯起眼睛）。最后，全班起立，配上简单的背景音乐，一起有节奏地吟唱歌谣，并鼓励个别小组上台展示-2。

（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）（12分钟）

1.【重要】游戏：What‘smissing?

快速闪现本课所学的8个形容词单词卡，然后抽走一张，让学生快速反应“What’smissing?”。此游戏旨在训练学生对单词的瞬时记忆和认读能力-2-5。

2.【难点突破】游戏：GuessandSay（信息差）

教师在课件上隐藏部分动物图片，只露出身体的某个局部（如一条长尾巴、一对大耳朵）。学生两人一组进行对话：“A:Lookatthis.Ithasalongtail.Itissmall.Whatisit?B:Isitacat?A:No,itisn‘t./Yes,itis.”此活动让学生在真实的信息差交流中运用本课核心句型，有效突破了“Ithas+部位”这一难点-8。

3.【非常重要】小组活动：我是最佳介绍员

回归本课大任务“宠物摄影展”。四人小组为单位，拿出自己带来的宠物玩偶或照片，先在组内轮流用“Lookatmy...Itis...Ithas...”进行介绍。教师巡视指导，纠正发音，特别关注“th”和“friendly”的发音。随后，请每组推选一名最佳介绍员上台，在全班面前介绍自己的宠物。教师引导学生用掌声给予鼓励，并从“音量、流利度、形容词使用”三个方面进行简要点评。

（四）总结与作业（SummaryHomework）（3分钟）

1.【基础】课堂总结

教师引导学生回顾本节课所学：“Whatcanwedonow?”学生根据板书总结出学会了描述动物的形容词和两种介绍方法。教师升华情感：“Animalsareourfriends.Welovethem,andwemustexpressourlove!Trytobefriendlytothem.”实现学科育人-7-10。

2.【基础】作业布置

（1）听录音，模仿跟读Let‘slearn和Listenandchant部分，注意语音语调。

（2）用所学词汇和句型，向父母用英语介绍自己家里的宠物或喜欢的动物。

（3）【选做】画一画自己心中的宠物，并尝试在旁边配上英文介绍。

七、板书设计

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