日积月累《赠汪伦》+和大人一起读《胖乎乎的小手》教学设计

日积月累《赠汪伦》+和大人一起读《胖乎乎的小手》教学设计一、【教学目标】1、学习日积月累《赠汪伦》和和大人一起读《胖乎乎的小手》。2.正确有感情的朗读古诗《赠汪伦》，读出古诗的节奏和韵律，引导学生体会古诗蕴含的真情实感，感受友情的魅力。3、正确、流利朗读课文《胖乎乎的小手》，养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。二、【教学重点】正确有感情的朗读古诗《赠汪伦》，读出古诗的节奏和韵律。正确、流利朗读课文《胖乎乎的小手》三、【教学难点】引导学生体会古诗蕴含的真情实感，感受友情的魅力。2、养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四、【教学流程】学习《赠汪伦》：一、课前交流：提示学生背诵李白的古诗。同学们，喜欢背古诗吗？背诵《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《古朗月行》（前四句）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。二、知作者，解诗题。1.师：李白是唐朝最著名的诗人之一，被人们称为“诗仙”。今天，我们再来学习李白的一首诗——《赠汪伦》。（板书课题）2．朗读诗歌，努力将诗歌读得准确、流利。3．师：这首诗里有两个主要人物，他们分别是谁？说出他们的名字，这首诗是谁写给谁的？4．了解创作背景：知道李白为什么要送给汪伦这首诗呢？这里面还有一个有趣的故事呢！引出典故：有一段时间，李白在外游赏，到了安徽，汪伦正是安徽人，他非常欣赏李白的诗歌，很想与李白见一面，于是写了一封信说：“先生喜欢游赏吗？这里有十里桃花；先生喜欢饮酒吗？这里有万家酒店。”这李白一看这信，游山玩水多好阿，高兴地去了。结果汪伦告诉他：“桃花”是潭水名这里并无桃花；“万家”是一家酒店店主人姓万，并无很多酒店。”李白大笑。汪伦款待李白几天，一起饮酒作诗，结下了深厚的友谊。可是，他们俩终究是要分别的，这一天，李白乘船就要离开了，让他没有想到的是，汪伦居然带领着村民唱着歌为他送行，李白被这样的送别场景和汪伦深厚的情意感动，随口做出《赠汪伦》这首诗回赠汪伦，这首诗就描述了当时他们分别的情景。二、学生字，诵古诗。（一）识记生字1．再读诗歌，勾画出诗中自己认为难认难记的生字生词，多读几遍，读给同桌听，通过查阅字典、询问他人等方式自主认读，排除阅读障碍。（师在黑板上板书完整的古诗）2.在认读生字的基础上读读诗歌，把诗歌读得字正腔圆。（二）诵读诗歌，把握诗歌韵律1．师范读诗歌，指导学生在读诗歌时注意适当的停顿和重音。（适当渗透一些感情朗读的方法，如做手势、摇晃身体、结合字意等）2．多种形式诵读诗歌，使学生逐渐读出诗歌的节奏、韵味儿，努力将诗歌读得抑扬顿挫。三、明诗意，悟诗情。1．请同学们看画面，这幅画就描绘了当时的送别场景，仔细观察画面，说说你都看到了什么？（学生自由表达）【远处的高山天空中的白云粉红的桃花幽深的潭水坐船即将离开的李白踏歌送行的汪伦（采用了什么方式送行）】哪些诗句描述了你看到的情景呢？读一读吧。（李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。）读读第二行诗，想想李白事先知不知道汪伦要来给他送行呢？（忽）一个“忽”字，可以让你感受到李白怎样的心情？（兴奋、激动、惊喜）请读出这种惊喜的感觉！2．此时，如果你是汪伦，会对李白唱些什么？说些什么？（情真意切、难舍难分、还有一份美好的祝福）如果你是李白，心中会想些什么呢？（感动，回忆起与汪伦相处的点点滴滴，情意深厚，感受到汪伦送给他的深深的情意）是啊，看吧，这桃花潭的水多深呀，可是再深也没有汪伦送我的情意深呀！正所谓“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”呀。谁能读出李白和汪伦之间的这种深情？3．在这样一个桃花盛开、暖风醉人的春日，（升华学生的认识，加深对诗意的理解。）4．离开这动人的离别画面，我们的内心也被这两位朋友真挚而深厚的友情感动了，再来读读这首诗二）学习《和大人一起读》一、趣味活动，巩固字词。1、读生字。（课件出示生字）胖喜张刚贴墙替帮等变情指名读、齐读2、读生词（课件出示生词）胖乎乎喜欢张贴刚才墙上代替帮忙等待变成事情，读出这种深情吧。（二）、朗读课文，理解课文内容。听课文朗读，联系课文说话：1、全家人都指谁？（爸爸、妈妈、姥姥）这张画指的是哪张画？画的是什么？（胖乎乎的小手）2、兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）3、生交流所划的三句话。课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（三）创设情境，指导朗读。4、指导朗读（出示课件三句话）（1）胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？生带感情读爸爸的话。（重读拖鞋，语气上扬）请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）（2）兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？谁愿意读读妈妈说的话？生读。课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。（重读手绢，笑着读）现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（3）除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀？（姥姥）姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀？——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。读姥姥的话时应该注意什么呢？（重读痒痒，夸奖的语气）（四）、学习故事结尾并延伸1、、听了全家人和老师的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。课件出示：兰兰明白了全家人都喜欢这张画，是因为（）。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？3、兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学