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文档简介

《铁杵成针》教学设计可静一、激趣导入回忆：我们学过李白的哪些诗呢？学生回答：（师相机出示）《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《早发白帝城》。师：传说李白小时后学习并不认真，十分贪玩，那是什么事改变了他呢？大家听说过成语“只要功夫深，铁杵磨成针”吧，这个成语就出自今天我们学习的这个故事。课件出示：铁杵成针。板书：铁杵成针。（生齐读）简介《铁杵成针》的出处。课件出示（师读）二、初读课文：借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿。（一）读文1.学生自主朗读课文。2.指名学生朗读课文，及时纠正错误。3.出示课件：带节奏的课文，学生再读。4.指名学生再读，强调节奏。5.课件出示朗读要求：读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；没有标点符号的地方，根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于正确理解文言文。6.出示课件：带节奏重音的课文，学生再读。7.指名朗读。8.齐读课文。（二）写字1..课件出示会写字：逢、卒2.课件出示“逢”的字形。学生相机书空。（三）理解词语1.课件出示课文，理解词语意思。（学生齐读）2.课件出示小结：文言文中很多词语的意思和白话文是一样的，只不过文言词一般是单音节词（一个字），白话文中的词语以双音节词（两个字）居多。在学习文言文的时候，我们可以把文言句子中的一些单音节词，用相应的双音节词语去理解，这样就能够读懂文言句子的意思了。三、品读课文课件出示：1.根据理解文言文的方法，用自己的话说说《铁杵成针》这个故事的内容。2.读了《铁杵成针》，想一想，这个故事告诉了我们一个什么道理。（一）学生自主读课文，说说每一句的意思。（二）同桌互相说说每一句的意思。（三）汇报交流1.指名学生说说每一句的意思。（教师相机板书，课件出示每一句的意思，学生齐读。）2.学生练习试着用自己的话讲一讲这个故事。3.读了《铁杵成针》的故事，你明白了什么道理？五、课堂小结1.课件出示：课堂结构。2.课件出示：《铁杵成针》讲的是李白小时候未完成学业而弃学，离开途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，李白被老妇人的意志感动，决定发奋读书，最终学有所成。3.学生齐读。六、拓展延伸1.出示课件拓展一：了解有关形容刻苦学习的词语，学生齐读。2.出示课件拓展二：《铁杵成针》的动画视频，学生观看。七、

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