小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 2 The man is short.教案设计

小学英语外研版(三年级起点)三年级下册Unit2Themanisshort.教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本节课选自外研版（三年级起点）三年级下册Unit2Themanisshort.，核心内容包括：1.词汇：short（矮的）、tall（高的）、fat（胖的）、thin（瘦的）；2.句型：Themanisshort.Thewomanistall.Theboyisfat.Thegirlisthin.；3.课本中通过图片展示不同人物特征，学习用形容词描述他人身高与体型，并能在简单对话中运用所学词汇和句型进行交流。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读short,tall,fat,thin等词汇，运用“Themanisshort.”等句型描述人物特征。文化意识：初步感知中西方描述人物的文化差异，尊重个体差异。思维品质：通过观察图片人物特征，培养比较与描述能力。学习能力：积极参与课堂活动，小组合作交流，提升语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握词汇short,tall,fat,thin的认读、发音及词义；②运用句型“Themanisshort.”“Thewomanistall.”等正确描述人物身高与体型特征。

2.教学难点，①准确区分short与tall、fat与thin的反义关系，并能根据图片或实物正确选择形容词；②在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行简单对话，如描述同学、家人等身边人物的特征。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备外研版三年级下册学生用书及活动手册。

2.辅助材料：准备人物特征图片卡片（short/tall/fat/thin）、课本插图放大海报、相关短视频（如人物特征描述动画）。

3.实验器材：本课无实验内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板用于句型示范练习；张贴人物特征词汇海报便于学生随时参考。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放课本配套歌曲《Hello,Hello!》，学生跟唱，边唱边做动作。回顾旧知：出示颜色卡片（red,blue,yellow）和动物卡片（cat,dog,bird），学生快速说出单词，教师提问“Whatcolourisit?It’s...”“What’sthis?It’sa...”，激活已学知识。

2.新课呈现（约15分钟）：讲解新知：展示课本P10图片，教师指向图片中的男人说“Themanisshort.”，用夸张手势比划“short”（蹲下），再指向女人说“Thewomanistall.”，踮脚比划“tall”，依次出示“fat”（拍肚子）、“thin”（张开手臂），学生跟读，纠正发音（如/ʃɔːt/,/tɔːl/）。举例说明：教师指着自己说“I’mtall.”，指一名较矮的学生“XXisshort.”，再出示课本P11的男孩图片“Theboyisfat.”，女孩图片“Thegirlisthin.”，学生模仿造句。互动探究：小组合作，每人拿一张人物图片（课本插图），用句型“The...is...”描述，组内互评，教师巡视指导。

3.巩固练习（约10分钟）：学生活动①：“我说你做”，教师说“Standupifyou’retall.”“Sitdownifyou’reshort.”，学生根据指令做动作，强化词汇理解。学生活动②：“猜一猜”，一名学生描述班级同学特征（如“She’sagirl.She’sthin.”），其他学生猜测是谁，猜对者获得小贴纸。教师指导：及时纠正学生句型错误（如漏掉“is”），鼓励学生大胆开口，表扬发音准确、表达流利的学生。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《MyBody》系列绘本，通过生动插画展示不同身高、体型的人物形象，帮助学生直观理解short,tall,fat,thin的词义；《FriendsAroundtheWorld》中涉及各国儿童外貌特征描述，拓展学生视野，结合教材句型“Theboyisthin.”等进行对比阅读。

（2）儿歌资源：《TallandShortSong》，节奏明快，歌词重复核心词汇（如“Tall,tall,tall,thetreeistall.Short,short,short,thedogisshort.”），配合动作表演，强化词汇记忆；《LookatMe!》儿歌融入身体部位与特征词汇结合（如“Lookatme!I’mtall.Lookatyou!You’reshort.”），呼应教材中描述人物特征的主题。

（3）游戏道具：人物特征卡片（包含教材中出现的man,woman,boy,girl及不同体型组合）、可调节身高玩偶（通过操作直观展示tall/short对比）、特征描述转盘（转盘指针指向不同特征，学生需用句型描述）。

（4）生活实物：学生自带家庭照片（含不同身高体型成员）、班级同学照片集、镜子（观察自身特征，用英语自我描述如“I’mshort.”）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：学生观察家人（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）的外貌特征，用所学句型制作“FamilyFeatureCard”，如“Myfatheristall.Mymotheristhin.”，课堂上分享交流，将教材内容延伸至生活场景。

（2）手工制作：分组制作“特征小书”，每组选择一个主题（如“Animals”“Classmates”），画上不同特征的物体或人物，并配上简单句型如“Theelephantisfat.Themonkeyisthin.”，巩固词汇与句型运用。

（3）角色扮演：模拟“小小采访员”活动，学生手持话筒采访同学，使用“Areyoutall?Yes,Iam./No,I’mshort.”“Ishefat?Yes,heis.”等句型，结合教材句型进行互动问答，提升语言交际能力。

（4）互动游戏：“猜猜他是谁”游戏，一名学生用所学特征描述班级同学（如“She’sagirl.Shehaslonghair.She’sthin.”），其他学生猜测，猜对者继续描述，通过游戏强化词汇运用与听力理解。

（5）绘本阅读：教师推荐《TheNewFriend》等简单绘本，引导学生找出描述新朋友外貌的句子（如“Thenewboyisshort.Thenewgirlistall.”），鼓励学生模仿创编，拓展词汇量（如longhair,shorthair,bigeyes等）。

（6）生活观察：学生在校园或社区中观察不同物体（如树、花、书包）的特征，用英语记录如“Thetreeistall.Theflowerisshort.”，培养在生活中运用英语的意识，将教材知识与实际观察结合。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：听读课本P10-11单词（short,tall,fat,thin）和句型（Themanisshort.Thewomanistall.）3遍，家长签字确认发音准确；

2.句型运用：用所学句型描述3个家人或同学的特征，如“Myfatheristall.”，写在作业本上并配简单图画；

3.生活观察：观察教室或家里的2件物品（如桌子、椅子），用“The...is...”造句，如“Thedeskistall.”。

作业反馈：

1.批改标注：用红笔圈出拼写错误（如“thik”改为“thin”），漏“is”的句子标注“别忘了哦！”；

2.共性反馈：课堂总结作业中“fat”和“thin”易混淆问题，通过对比图片强化记忆；

3.个性化评价：对描述生动、句型正确的作业画“★”，优秀作业在班级展示，鼓励学生互学；

4.改进建议：发音错误的学生课后跟读录音，句型单一的学生尝试添加“and”连接特征（如“Theboyistallandthin.”）。课后拓展八、课后拓展

1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐绘本《MyFriends》，故事中通过不同人物（tallboy,shortgirl,fatcat,thindog）的互动，复现本课核心词汇与句型；提供简易图文配对卡，包含课本词汇及延伸词汇（如longhair,bigeyes），学生匹配图片与单词。

（2）视频资源：播放动画短片《PeopleAroundUs》，视频中人物用句型“Theboyistall.”“Thegirlisthin.”介绍自己及朋友，结尾设置“猜一猜”环节，暂停视频让学生描述未出现的人物特征。

（3）音频资源：学唱儿歌《TallandShortFriends》，歌词包含“Heistall.Sheisshort.Theyaremyfriends.”，配合拍手动作巩固发音与节奏。

2.拓展要求：

（1）自主阅读