语文三年级下册习作：看图画写一写教案

语文三年级下册习作：看图画，写一写教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路本课以“看图画，写一写”为主题，引导学生观察图画，发挥想象，用生动形象的语言描述画面。通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。与课本三年级下册“观察与表达”单元相呼应，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生观察、想象和表达的核心素养。通过看图写话，学生能提升对细节的观察力，增强语言组织能力，激发创造性思维，同时培养审美情趣和文化自信。这些目标与新教程强调的语文素养培养相契合，有助于学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对图画有一定的认识，能够通过观察图画理解基本内容。他们已具备一定的词汇量和基础句型，能够进行简单的口头描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对图画故事有浓厚的兴趣。他们的观察能力和想象力有待提高，写作能力处于初步发展阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观形象的学习方式，通过图画激发写作灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察图画时可能难以捕捉细节，导致描述不够具体；在发挥想象力时，可能面临构思困难，难以将画面内容转化为生动的文字；在写作过程中，可能遇到词汇匮乏、句子结构单一的问题。针对这些困难，教师需引导学生细致观察，鼓励创新思维，并提供适当的词汇和句型支持。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多功能笔、打印机等。

2.课程平台：班级QQ群、学校网络平台等。

3.信息化资源：多媒体课件、图画素材库、在线写作辅导工具等。

4.教学手段：实物教具、图片展示、小组合作、角色扮演等。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生观察并描述家庭照片中的场景。

设计预习问题：围绕“看图画，写一写”，设计问题如“图中有哪些人物？他们在做什么？图中的环境是怎样的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读家庭照片，理解照片中的场景和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组学生家庭照片，引出“看图画，写一写”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何观察图画、如何描述细节、如何发挥想象力等写作技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察和描述，互相学习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和描述。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生观察校园一景，并写一篇短文。

提供拓展资源：提供关于观察和写作的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多的观察和写作技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高写作能力。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生观察细节、发挥想象力和运用恰当的词汇进行描述。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步克服这些难点，提高写作水平。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.想象力的激发

本节课通过引导学生在观察图画的基础上发挥想象力，使得学生在写作过程中能够创造性地构思故事情节。学生学会了将静态的画面转化为动态的故事，使得他们的作品更加富有想象力和创意。例如，在描述一个公园的图画时，学生不仅描述了公园的美景，还想象了公园里发生的有趣故事。

3.语言表达能力的增强

4.写作技巧的掌握

学生在本节课中学习了观察、想象和表达等写作技巧，这些技巧对于他们今后的写作具有指导意义。他们学会了如何通过观察细节来丰富文章内容，如何发挥想象力来构思故事，以及如何运用恰当的词汇和句式来提升文章质量。

5.语文素养的全面发展

6.课后拓展能力的提高

本节课的课后拓展环节，学生通过阅读相关书籍和网站，进一步拓宽了知识视野。他们学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了信息检索和处理能力。例如，学生通过阅读关于观察和写作的书籍，了解了更多的写作技巧和写作方法。

7.自主学习能力的发展

本节课的教学过程中，学生通过自主阅读预习资料、参与课堂讨论和完成课后作业，培养了自主学习能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，并在实践中不断提高自己的能力。例如，在预习环节，学生通过自主阅读和理解，为课堂学习做好了充分准备。

8.情感态度价值观的培养

总之，本节课的学习效果显著。学生在观察、想象、表达、写作技巧、语文素养、课后拓展、自主学习能力和情感态度价值观等方面都取得了显著的进步。这些成果将为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-观察图画的方法

-想象力的运用

-描述画面细节的技巧

②关键词：

-观察力

-想象力

-细节描写

-生动形象

③重点句子：

-“仔细观察，找出画面中的重要元素。”

-“发挥想象力，给画面中的角色添加故事。”

-“用生动形象的语言描述画面，让读者仿佛身临其境。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》，引导学生通过阅读童话故事，学习如何从图画中提取故事元素，并发挥想象力进行创作。

-视频资源：动画短片《小猪佩奇》中的某一集，通过观看动画，让学生观察角色的动作和表情，学习如何用语言描述角色的心理活动。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《安徒生童话》中的相关故事，思考故事中的图画元素，并尝试用自己的话复述故事。

-观看《小猪佩奇》动画短片后，让学生记录下动画中角色的行为和对话，尝试将这些内容融入自己的写作中。

-教师可推荐以下阅读材料：儿童文学作品集《童话世界》、图画故事书《图画中的故事》等，帮助学生拓展阅读视野。

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，并提供写作建议。

-鼓励学生将阅读和观看的内容与自己的想象相结合，创作短篇故事或续写故事。

-学生完成拓展任务后，可以分享自己的作品，进行互相交流和评价，以此提高写作兴趣和技能。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和积极性。学生能否主动观察图画，是否能够清晰地表达自己的观察和想象，以及是否能够积极参与讨论和写作活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听他人意见、提出自己的想法、合作解决问题的能力。通过小组展示的作品，评价学生的想象力和写作技巧。

3.随堂测试：设计简单的写作测试，检验学生在课堂上所学到的观察、想象和表达技巧。通过学生的书面作品，评估他们对细节的捕捉、故事情节的构思和语言的组织能力。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己的写作过程和成果，同时学会欣赏他人的优点，提出建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生的写作作品，教师应提供具体的评价和反馈。包括对观察细节、想象力丰富程度、语言表达的准确性和创造性等方面的评价。同时，教师应鼓励学生的进步，指出可以改进的地方，并给予改进的建议和指导。通过这些评价与反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进他们在写作上的持续进步。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。孩子们在观察图画、发挥想象力、用语言描述画面这些方面都有不小的进步。他们能从图画中找出细节，想象出故事，用上了一些生动的词汇和句子，这让我挺高兴的。

在教学方法上，我觉得小组讨论的方式挺有效的。孩子们在小组里互相启发，想法多了，写作起来也更自信了。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生观察图画的时候不够细致，描述的时候缺乏具体的细节。这可能是因为他们在日常生活中缺乏观察训练，所以我在今后的教学中会更多地鼓励他们去观察周围的事物。

在策略上，我尝试了让学生先预