高中生社会责任“公益”主题班会说课稿2025年

高中生社会责任“公益”主题班会说课稿2025年学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：高中生社会责任“公益”主题班会

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2025年4月10日第3节课（14:30-15:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）

（结合高中思想政治必修3《政治与法治》“公民的社会责任”及必修4《哲学与文化》“人生价值实现”单元内容，以案例分析、小组讨论等形式开展，强化学生公益认知与实践意识。）核心素养目标分析本节课聚焦政治学科核心素养，通过“公益”主题培育学生公共参与意识，引导其主动承担社会责任，认同社会主义核心价值观中的“和谐”“友善”；结合必修3《政治与法治》公民社会责任内容，提升学生理性参与公益的能力，形成正确的公益观；联系必修4《哲学与文化》“人生价值”单元，引导学生理解公益是个人价值与社会价值的统一，增强社会责任感与使命担当。教学难点与重点1.教学重点：①公益的核心内涵与公民社会责任的内在联系，如结合必修3《政治与法治》“公民的政治参与”章节，以“校园旧物捐赠活动”为例，阐释公益是履行社会责任的具体路径；②公益实践中个人价值与社会价值的统一，如引用必修4《哲学与文化》“人生价值的创造与实现”中“劳动和奉献是社会价值的基础”，以“大学生返乡助农直播”为例，说明个体行动如何推动社会进步。

2.教学难点：①公益行动的持续性挑战，如学生参与短期活动后易中断，需结合课本“责任担当的长期性”分析如何建立常态化参与机制；②个人公益与社会责任的辩证关系，如部分学生认为“个人力量微小难以改变社会”，通过“社区微公益众筹汇聚千份爱心”等案例，说明个体行动的社会聚合效应。教学方法与手段1.教学方法：①案例分析法，结合必修3《政治与法治》中“公民社会责任”典型案例，引导学生剖析公益内涵；②小组讨论法，围绕“个人如何参与公益”议题，深化对社会责任的理解；③情境体验法，模拟公益项目策划，提升实践能力。

2.教学手段：①多媒体课件展示公益视频与数据，增强直观性；②在线协作平台支持小组实时分享方案，提高互动效率；③公益项目策划模板，辅助学生将理论转化为行动方案。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放《中国青年公益行动》短视频（3分钟），展示学生参与环保支教、社区服务的真实场景，提问：“视频中哪些行为体现社会责任？这些行动对个人和社会有何意义？”引发学生思考。

（2）回顾旧知：结合必修3《政治与法治》P45“公民的政治参与”内容，提问：“公民履行社会责任的途径有哪些？”引导学生回答“参与民主决策、志愿服务、公益活动”等，衔接新课主题。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（10分钟）：

①公益的核心内涵：结合必修3P67“公民的社会责任”定义，阐释公益是“自愿奉献社会、促进公共利益的行为”，强调其非营利性、自愿性和社会性。

②公民与社会责任的关联：引用必修4P58“人生价值的创造与实现”，说明公益是个人价值与社会价值统一的实践路径，举例“袁隆平团队杂交水稻推广”体现科技公益的社会价值。

（2）举例说明（8分钟）：

①案例一：校园旧物捐赠活动（对应必修3P52“公民参与公共事务”），分析其如何解决资源浪费问题，体现公民主动承担社会责任。

②案例二：大学生返乡助农直播（对应必修4P62“劳动创造价值”），说明个体通过专业能力推动乡村振兴，实现个人与社会价值统一。

（3）互动探究（7分钟）：

小组讨论议题：“如何设计一个可持续的校园公益项目？”要求结合课本知识，从“目标设定、资源整合、长期机制”三方面策划。教师巡视指导，引导小组代表分享方案，全班点评优化。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（12分钟）：

①分组完成“校园微公益项目策划书”，模板包含：项目名称、受益群体、实施步骤、预期成果（对应必修3P70“公共参与能力”）。

②每组抽取1个真实社区问题（如“独居老人关怀”“校园垃圾分类”），运用公益理论设计解决方案，教师提供《公益项目指南》参考。

（2）教师指导（3分钟）：

①针对难点“持续性挑战”，提示参考必修3P65“责任担当的长期性”，建议建立“公益积分制”或“班级轮值制”。

②对“个人力量微小”的误区，播放“社区微公益众筹汇聚千份爱心”案例，说明个体行动的社会聚合效应（对应必修4P60“量变引起质变”）。

（3）总结升华（5分钟）：

教师结合板书梳理核心观点，强调公益是公民履行社会责任的重要方式，号召学生从“校园微行动”践行社会责任，深化“公共参与”核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**公益理论深化资源**

①马克思主义公益观：结合必修4《哲学与文化》“社会存在与社会意识”章节，拓展阅读《马克思恩格斯论公共利益》，理解“人的本质是一切社会关系的总和”中公益的社会性基础，明确公益是个人与社会辩证统一的实践形式。

②社会主义核心价值观与公益：关联必修3《政治与法治》“社会主义核心价值观”内容，解读“和谐”“友善”的价值内涵在公益中的具体体现，如“邻里互助社区”案例对应“和谐”，“留守儿童关爱行动”对应“友善”。

（2）**公益实践案例资源**

①教材延伸案例：必修3P70“公共参与能力”拓展“中学生公益联盟”实践报告，分析其“旧物循环+知识共享”模式如何实现资源优化与社会责任结合；必修4P62“劳动创造价值”补充“大学生科技支农团队”案例，说明专业能力赋能公益的路径。

②政策文件解读：《志愿服务条例》中“公民参与公益的权利与义务”条款，对应必修3P52“公民的政治参与”中“依法参与公共事务”要求，明确公益行为的法律边界与保障。

（3）**公益方法指导资源**

①项目管理工具：《公益项目策划指南》（教育部基础教育司编），包含“需求调研-目标设定-方案设计-效果评估”全流程，对应必修3P67“公民社会责任的实践方法”。

②反思模板：《公益实践成长手册》，设置“行动记录-价值感悟-社会影响”三栏，引导学生结合必修4P58“人生价值的评价标准”进行自我剖析。

2.拓展建议：

（1）**阅读拓展建议**

①教材章节延伸：精读必修3P65“责任担当的长期性”，同步阅读《平凡的世界》中孙少平“支教公益”片段，分析持续性公益的精神动力；结合必修4P60“量变引起质变”，阅读《微光成炬：青少年公益故事集》，理解“微小行动的社会聚合效应”。

②时政素材积累：每月整理1篇“青少年公益时政新闻”（如“中学生碳中和行动”），标注其中涉及的“公民社会责任”“绿色发展理念”等教材知识点，形成《公益时政笔记》。

（2）**实践拓展建议**

①校园公益行动：参与“班级公益轮值制”，每人每月设计1项微公益（如“课桌文化整理”“图书馆图书修补”），运用必修3P70“公共参与能力”中的“沟通协调”“资源整合”方法，提交《微公益实践日志》。

②社区公益调研：以小组为单位，开展“社区公益需求”调研，运用必修3P52“公民参与民主决策”的“调研-提案”流程，形成《社区公益建议书》，提交居委会并跟踪反馈。

（3）**反思提升建议**

①价值反思：每月撰写1篇《公益感悟短文》，结合必修4P58“人生价值的创造与实现”，分析“公益行动中个人价值如何通过社会价值得以实现”，例如“参与敬老院服务后对‘奉献’的理解深化”。

②能力复盘：参与公益项目后，使用“STAR反思法”（情境-任务-行动-结果）梳理过程，重点标注“运用了教材中的哪些理论知识”“哪些能力有待提升”，形成《公益能力成长档案》。内容逻辑关系①**理论认知逻辑**：从"公益内涵"（必修3P67"公民的社会责任"定义）→"社会责任本质"（必修3P45"公民的政治参与"）→"价值实现路径"（必修4P58"人生价值的创造与实现"），形成"概念-本质-实践"的认知链条，核心知识点包括"非营利性""自愿性""社会性""劳动和奉献是价值基础"。

②**实践推进逻辑**：从"需求识别"（必修3P52"公民参与公共事务"）→"方案设计"（必修3P70"公共参与能力"）→"长效机制"（必修3P65"责任担当的长期性"），强调"调研-策划-执行-评估"的闭环，关键词为"资源整合""可持续性""量变引起质变"（必修4P60）。

③**价值升华逻辑**：通过"个人行动"（如校园微公益）→"社会聚合"（如社区众筹）→"价值统一"（个人价值与社会价值的辩证统一，必修4P62），核心句为"人的本质是一切社会关系的总和"（必修4P28），最终指向"和谐""友善"的社会主义核心价值观（必修3P32）。课堂八、课堂评价

1.课堂评价：通过提问检测学生对公益内涵与社会责任关联的掌握，如“结合必修3P67‘公民的社会责任’，分析校园旧物捐赠的公益属性”，观察学生能否准确阐述“非营利性”“自愿性”；在小组讨论环节，观察学生能否运用“公共参与能力”（必修3P70）设计可持续公益方案，记录“资源整合”“长效机制”等关键词的运用情况；通过简测“举例说明公益中个人价值与社会价值的统一”（必修4P58），评估理论迁移能力。

2.作业评价：批改“校园微公益项目策划书”，重点检查是否体现“需求调研-目标设定-方案设计-效果评估”的实践逻辑（对应必修3P70），标注“量变引起质变”（必修4P60）在项目持续性设计中的应用；点评时强调“责任担当长期性”（必修3P65），对“社区公益建议书”中“依法参与公共事务”（必修3P52）的落实情况给予反馈，鼓励学生结合《志愿服务条例》优化方案，深化对社会责任的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将公益理论与校园微行动深度结合，避免空泛说教，如用“班级旧物循环”案例串联“公民社会责任”知识点，让学生在实践中理解理论。

2.创设“公益项目孵化”情境，从需求调研到方案设计全程模拟，呼应必修3“公共参与能力”培养目标，提升学生行动力。

（二）存在