辽宁省沈阳和平区2026年九年级学情调研问卷（一模）语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页辽宁省沈阳和平区2026年九年级学情调研问卷（一模）语文试题一、积累运用1．下列词语中加点字的字音、字形全部正确的一项是（

）A．拙劣（zhuó）

旌旗（jīng）

簇佣（yōng）

美不胜收（shèng）B．淤滩（yǚ）

蜗行（wō）

绰号（chuò）

不屑置辨（biàn）C．温训（xùn）

筵席（yàn）

捷报（jié）

咄咄逼人（duō）D．洋溢（yì）

恐吓（hè）

提供（gōng）

断章取义（yì）2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（

）奋进的脚步______，发展的征程昂扬。辽沈人民心中总能______出______的精神力量。______时代浪潮如何激荡，我们定会在攻坚的跋涉中坚毅奋进。A．豪迈焕发痛彻心扉不管 B．铿锵迸发直抵人心不管C．豪迈散发痛彻心扉虽然 D．铿锵释放直抵人心虽然3．下列各项中分析正确的一项是（

）①在振兴辽沈的历程上，黑土沉厚的底蕴正在书写辉煌。②号角划破长空，盛京大地绽放荣光，昔日旧屋早已换了新颜，盛景铺展眼前。③在这一进程中，我们定要礼赞家乡的奋斗者：a有人身着朴素衣衫扎根城市，即便从事最普通的工作也砥砺前行；b有人怀揣滚烫初心服务家乡，就算身处最平凡的岗位亦不负韶华。④面对风雨考验，他们总是充满热情，以初心坚守岗位。A．“盛京”和“初心”词性相同，“铺展”和“礼赞”词性不同。B．句①的主干是“底蕴书写辉煌”C．句③中使用冒号的目的是总结上文。D．划线的ab两个句子有主次关系。4．下列各项中表述正确的一项是（

）A．作为唐宋散文八大家之首的韩愈，与其同时代的欧阳修、苏轼、柳宗元等人，共同推动了古文运动的发展与兴盛。B．《送东阳马生序》《富贵不能淫》中，“既加冠”和“丈夫之冠”中的“冠”都是指男子十八岁时举行的成年礼。C．《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》，话剧《四世同堂》《龙须沟》等。D．诗集《繁星·春水》不重格律重意境，作者冰心用文字传递人生思考，凸显了母爱、童真、大自然的主题。二、整本书阅读5．阅读下面情境，完成填空。老师：我们今天来学习一种设计整本书阅读“专题探究”的方法，那就是关注书中多次出现的内容，我们围绕这个话题来交流一下。小语：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章多次提到“动物”。《狗·猫·鼠》借动物表达爱憎；《①____》里写蟋蟀、麻雀等，展现童年乐趣；《阿长与〈山海经〉》里提到隐鼠，推动了情节的发展。小文：我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中多次出现。比如，“智取生辰纲”中多次写到“椰瓢”，吴用等人巧用它智取生辰纲；②____这个情节中借助“哨棒”的大量使用，表现了武松勇猛的形象。小宁：我想在阅读《西游记》时以③____为探究主题。比如，孙悟空在全书里被叫过“齐天大圣、孙行者、弼马温”等，这既体现他身份的变化，也塑造出他的鲜明形象。老师：很好，大家确定了探究专题之后，可以通过略读的方法挑选专题来探究需要的内容。三、默写6．古诗文默写（1）四面歌残终破楚，___________。（《满江红》）（2）飞来山上千寻塔，___________。（《登飞来峰》）（3）___________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）（4）___________，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。（《出师表》）（5）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中充分表达爱国激情和雄心壮志的句子是：“___________，___________。”四、诗歌阅读7．阅读下面古诗，完成小题【甲】十五从军征《乐府诗集》十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。【乙】战城南二首唐•贯休万里桑乾①傍，茫茫古蕃壤②。将军貌憔悴，抚剑悲年长。胡兵尚陵逼③，久住亦非强。邯郸少年辈，个个有伎俩。拖枪半夜去，雪片大如掌。碛④中有阴兵，战马时惊蹶。轻猛李陵⑤心，摧残苏武节⑥。黄金锁子甲，风吹色如铁。十载不封侯，茫茫向谁说。【注释】①桑乾：桑乾河，古时北方边塞之地。②蕃壤：指少数民族居住的边疆地区。③陵逼：侵犯、进逼。④碛：沙漠、戈壁。⑤李陵：西汉将领，兵败投降匈奴。⑥苏武节：指苏武出使匈奴持节不屈。下面赏析不恰当的一项是（

）A．【甲】诗是叙事诗，以白描手法写老兵暮年归乡、家园荒芜的惨状，揭露战争给百姓带来的深重苦难，极具现实意义。B．【乙】诗写边塞久戍之苦，从环境、将军、士卒多方面落笔，勾勒出边疆苦寒、战事频仍、将士悲苦的战争图景。C．两诗均写到从军征战场面，甲诗突出久征不归、暮年归乡的沧桑，乙诗突出战场惨烈、士卒身死异乡的悲凉。D．两诗结尾都表达了作者的情感，【甲】以“泪落沾我衣”抒发悲痛，【乙】以“茫茫向谁说”传递将士们的愤懑。五、文言文阅读阅读下面选文，完成下面小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自《送东阳马生序》）【乙】诸生相从于此，甚盛。恐无能为助也，以四事相规，聊以答诸生之意。志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废隳②惰，玩岁愒③时，而百无所成，皆由于志之未立耳。已立志为君子，自当从事于学。凡学之不勤，必其志之尚未笃也。夫不贵于无过，而贵于能改过。诸生自思，平日亦有缺于廉耻忠信之行者乎？亦有薄于孝友之道陷于狡诈偷刻之习者乎诸生殆不至于此。万一有近于是者，亦不当以此自歉，遂馁于改过从善之心。但能脱然洗涤旧染，虽昔为盗寇，今日亦为君子矣。朋友之道，忠告而善道之，悉其忠爱，致其婉曲，使彼闻之而可从，绎之而可改，有所感而无所怒，乃为善耳。（选自《教条示龙场诸生》①，有删改）【注释】①《教条示龙场诸生》：是明代思想家王阳明（王守仁）被贬贵州龙场期间，为龙冈书院诸生撰写的学规与教育纲领，集中体现其早期心学教育思想。②隳（huī）：败坏、松懈。③愒（kài）：荒废、懈怠。8．下面句子中加点词意思相同的一组是（

）A．无从致书以观

不以物喜（《岳阳楼记》）B．益慕圣贤之道

香远益清（《爱莲说》）C．万一有近于是者

斯是陋室（《陋室铭》）D．乃为善耳

为宫室之美（《鱼我所欲也》9．请用现代汉语翻译下面句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）但能脱然洗涤旧染，虽昔为盗寇，今日亦为君子矣。10．请用“/”给下面的句子断句。（断两处）亦有薄于孝友之道陷于狡诈偷刻之习者乎诸生殆不至于此11．【甲】【乙】两文都围绕“治学与修身”的话题进行展开。两文都强调了①____这一学习态度的重要性。【乙】文在此态度基础上还强调立志、②____、③____的为学、做人、交友的准则。两文的表达方式不同，【甲】文以④____为主，【乙】文以议论为主。六、现代文阅读阅读下面选文，完成下面小题。【材料一】4月22日，“新质生产力与学科融合实践展”在某中学开展，展览显现该校以信息技术为核心，联动物理、化学、生物打造的主题探究课程。学生坦言，在“新质生产力与新能源研发”课上，结合多学科知识设计出小型发电装置，收获满满成就感；观摩教师感慨，跨学科探究挖透新质生产力内涵，融合方式巧妙且落地。新质生产力主题跨学科探究，打破单一学科壁垒，挖掘学科与新质生产力的关联，以实践任务启发学生观察、思考、创新。（选自《教育时报》，有删改）【材料二】新质生产力以创新为主导，摆脱传统路径，具备高科技、高效能、高质量特征，是符合新发展理念的先进生产力质态。不同城市产业基础、科技研发能力不同，其发展速度与侧重点也存在差异。产业基础越完善、科技研发投入越高，新质生产力发展步伐越靠前：深圳聚焦人工智能、无人机等前沿领域，科创企业密集，发展成果显著；杭州依托数字经济，在直播电商、云计算领域持续创新，势头强劲；武汉发力光电子、生物医药高端制造，发展稳步推进；兰州立足能源资源，探索新能源利用，发展处于培育阶段。科研人才密度越高，创新活力越强，如北京高校、科研院所集聚，人才储备充足，创新成果层出不穷。（整合自《2025年度中国万亿GDP城市研究报告》）【材料三】新质生产力的发展，离不开政策支持、技术突破、产业融合三大核心要素，三者相互支撑、缺一不可。政策支持是“风向标”，精准产业政策指明发展方向，配套扶持政策降低研发成本、激发创新动力；技术突破是“核心引擎”，关键核心技术突破能打破国外垄断，推动产业高端化、智能化升级；产业融合是“加速器”，数字技术与传统产业深度融合，能催生新业态、新模式，发挥辐射带动作用。（选自《如何读懂12项任务中的“发展新质生产力”？》）【材料四】沈阳科创园区紧扣东北工业基地振兴需求，围绕新质生产力发展举办装备制造创新挑战赛。各企业依托本地装备制造产业基础，聚焦智能机床、工业机器人领域比拼。本地一家装备制造企业借力产业扶持政策，联合东北大学科研团队，突破工业机器人核心传动技术，将其与传统机床制造深度融合，研发出精度和生产效率大幅提升的智能机床，最终拔得头筹，成果落地沈阳多家重工企业，助力传统制造转型升级。园区负责人表示，沈阳培育新质生产力，靠的是政策、技术与本地产业基础相融，让工业基地迸发新动能。（整合自2024-2026沈阳市产学研系列报道）12．对上述材料内容理解分析不正确的一项是（

）A．材料一中，学生可以在“新质生产力与新能源研发”的课程中结合多学科知识设计出小型发电装置。B．材料二中，北京的案例表明科研人才的密度会影响新质生产力的创新活力。C．材料三指出，政策支持、技术突破和产业融合是新质生产力发展的核心要素。D．材料四中，沈阳一企业借力政策联合高校科研团队，研发出颠覆传统的智能机床，成果惠及多家企业。13．某校科创社团计划调研新质生产力发展情况，想结合不同调研需求选择对应城市，社团指导老师与成员展开交流。请结合材料二完善交流内容。老师：咱们社团有不同的调研方向，想调研数字经济领域新质生产力发展，该选哪个城市呢？小语：我觉得选杭州，因为杭州（1）_______。那想调研前沿科创领域发展，选哪个城市合适呢？小文：选深圳就很合适，深圳聚焦人工智能、无人机等前沿领域，科创企业密集。那如果想调研新能源利用领域的探索实践，该选（2）_______，原因是（3）______。老师：大家结合需求选的城市都很贴合，调研时可以重点关注各城市的发展特色哦。14．学校计划开展“新质生产力进校园”主题实践活动，请针对活动形式提出三条建议。要求：结合材料及个人经验、紧扣实践主题、具有可行性。阅读下面选文，完成下面小题。梅花老屋聂鑫森①梅翁是个有派又有趣的人。②其实他叫翁望梅，笔名是“梅翁”。从壮岁到衰年，敬贤巷的老少爷们都称他为“梅翁”。他真的是太爱梅花了，素洁的小院里除了3棵老梅树，别的花草都没有。梅树不是他种的，是爷爷种的。他出生百日后，爷爷抱着他到院子里“走百日”，还让人摘了一朵梅花让他嗅，他的鼻翼有力地翕动，乐得又叫又喊。爷爷说：“就叫他‘望梅’吧，这么小，居然懂得赏梅雅事！”一眨眼，梅翁七十有三了。这3棵老梅树也100多岁了，铁干铜枝，花依旧开得清丽。③退休前，他是湘楚林学院的教授。学生们喜欢听他的课，讲到不同庭园形式的花木栽种与配景，他往往从古典诗词中随手拈来作品予以印证，讲到兴头上，他也会说“我有附骥小作，博诸君一笑”，然后摇头晃脑地吟唱。他的著作中，有一本书说到他的祖籍地古梅村，就有两百年前遗存的一片梅林，令他梦绕魂牵。④梅家的门楣上，嵌着梅翁自书的匾额，黑底绿字的“梅花老屋”，是简体，沉雄隽雅。匾额下的铜环大门，平日都关着并上了闩，但到了梅花争艳的时候，却只是虚掩，门上贴着红纸长条，上书一行墨字“君欲赏梅自推门”。⑤梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师。她说：“你应该写‘君欲赏梅请敲门’。院里除了我们两人，就只有3棵老梅树，敲门声可以敲破一院的清寂。唐诗中的‘僧敲月下门’就比‘僧推月下门’好！”梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。”妻子说：“你就改不了这个犟脾气。比如当年在老家另建一栋‘梅花老屋’……”妻子赶忙收口。⑥梅翁的老家古梅村，嵌在湘东县云阳山深处。梅翁因撰写书籍，曾在古梅村盘桓数日，结识了不少村民。没想到13年前，新任村主任喜春来，得知梅翁正好退休，专程上门拜访，想请他去当技术指导，发展梅花产业。“现在倡导名老乡贤回乡振兴农业，我们想把古梅林边的护林平房，拆了重建一个院子做二位的住处，钱由村里出。”⑦梅翁一拍手，答应了。为老家致富贡献余热，他愿意；与梅林为邻，他喜欢。但他慎重地告诉喜春来，所有费用都由他付，他不能花村里一分钱！⑧梅翁乐颠颠地把这事说与妻子听。妻子说：“我有风湿性关节炎，不敢住到山里去。你也别去了，享个清闲，多好！”“君子一诺，我不能辜负乡亲们的盛情！”几个月后，在古梅林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老屋”并刻匾。⑨梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，中医说他是劳心劳力过度，需要好好养息。喜春来也劝他不必老待在古梅村。他含着老泪，点了点头。⑩每年的大寒节气前后，便是古梅村“打梅花”的好时光，男女老少挥竿敲枝，一阵一阵的花雨飘落，清香浮动，溅起经久不息的笑闹声。今年又到了“打梅花”的日子。大病初愈的梅翁，对妻子说：“我得去一趟古梅村。”妻子斩钉截铁地说：“绝对不行！”素来倔强的梅翁，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必须亲自去。”“就为有几位来自大都市的乡贤要荣归故里？就为早些日子他们来信，请你这个名人写几个附庸风雅的门额，非得你到现场去写？”“喜春来遇到难事了，我不去，还真不行。你放心，我有个两三天就回来了。”⑪梅翁这一去就是7天。姬小筑一颗心老悬着，幸而喜春来时不时地发手机视频来，梅翁精神状态不错：领着那几位远来的乡贤看“打梅花”；在小楼温热一壶黄酒，和乡贤们谈古论今。⑫最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀薄的冬阳下，举行了一个简单的捐赠仪式，将“梅花老屋”及此中的家具、电器和书籍，无偿地捐赠给古梅村，但只把“梅花老屋”这块匾额摘下带走。他将用宣纸新写的“梅花工房”横幅交给喜春来，说：“这里再也不是翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书的地方，所以我称它为‘梅花工房’。刻匾的费用由我来付，落款写的是‘梅翁翁望梅’，大概还有人识得我的名字和笔名。这块地方是生产区，不能建‘归去来兮’的住房啊。我向村委会提个建议，在村居集中地，为愿意回村安居的名老乡贤筹划一块地方，在那里建房。”村民的掌声响起来。那几个此次前来考察，并商议回村建安居别业的乡贤，满脸是失望的神情。⑬姬小筑忍不住笑了，心里说：“老头子果然出手不凡。”（节选自《光明文艺》，有删改）15．文章开篇交代“梅翁是个有派又有趣的人”，请结合文章第④-⑧段内容，说说梅翁的“有派又有趣”有哪些体现。16．文章开头写梅翁爷爷抱着他“走百日”嗅梅，这一情节有何用意？17．赏析第⑩段加点词的表达效果。一阵一阵的花雨飘落，清香浮动，溅起经久不息的笑闹声。18．选文人物语言特点鲜明。请结合具体语句加以分析。人物语言特点举例作用翁望梅典雅②___③___姬小筑①___“改不了这个犟脾气”“老头子”④___19．文章结尾交代梅翁将“梅花老屋”捐给古梅村，只带走匾额，另题“梅花工房”横幅。请结合全文，谈谈你对梅翁这一行为的理解。阅读下面选文，完成下面小题。梗言梗语时代

守护表达深度①打开聊天框，一句“破防了”就能传递感动；刷到文旅视频，“这么近，那么美，周末到河北”让人忍不住想出发；谈起生活现状，“××基础，××不基础”又戳中日常痛点。②这些迅速刷屏的“网梗”何以能击中亿万人心？③网梗的盛行缓解了在碎片化阅读时代的表达焦虑。当深度阅读变得奢侈，网梗就像浓缩胶囊，把复杂的体验包装为简短上口的表达。比如面对突发状况时，满腹无奈就化作了一句简单的“没招了”。有些时候，用同一句梗就像有了接头暗号，能瞬间拉近陌生人的距离。年轻人靠梗找到朋友，长辈偶尔用梗，也更显亲切。④网梗不只是玩笑，它也是让表达方式更丰富贴心的工具。平时不便表达的情绪，用梗就能轻松说出：“脆皮大学生”自嘲身体不好，无奈却不沉重；“活人感”道出对真实社交的渴望。跟朋友聊天、一句梗能化解尴尬，让气氛更活跃。官方宣传，用对梗也更接地气，“辞家千里又千里，务必争气再争气”，让游子生发思乡之情。⑤网梗还能让严肃的话题变得好接受。比如“本应该从从容容，游刃有余，结果现在匆匆忙忙”，被配上音乐后火遍全网。2025年《咬文嚼字》公布的十大流行语里，“数字游民”等网梗就像时代的镜子，照出我们身边的新变化。⑥对待网梗文化，不能只看到它的正面价值，也要留意负面影响。好的梗能让沟通更顺畅，也能传递正能量，但有些“烂梗”粗俗又让语言同质化。遇到什么事都只会说“绝绝子”“yyds”（“永远的神”首字母缩写），慢慢就忘了怎么细腻、恰当地表达。一些圈层化语言会加剧社会群体隔阂，成为排斥异己的隐形堡垒。此外，网梗的速朽性与过度娱乐化也可能侵蚀对严肃问题的探讨。⑦网梗和传统语言互为表里。普通人只要有真实的感受，就可能创造出被大家认可的梗。这些梗让网络文化鲜活，不管是青年亚文化，还是文旅宣传，都能通过梗找到共情。其实，我们可以用“45°青年”形容不卷不躺的状态，也能静下来读一首诗、写一段话，让梗成为表达的补充而不是全部。⑧对待网梗，不用刻意追捧，也无需全盘否定。人们应保有辨识、运用和创造网络语言的能力，在玩梗的乐趣与深度表达之间找到平衡。（节选自《中国青年报》，有删改）20．厘清选文论证思路，完成下面图表。21．选文第③段划线句是怎样论证“网梗的盛行缓解了普通人在碎片化阅读时代的表达焦虑”的？22．一位同学在世乒赛收官后发表评论“中国乒乓球队yyds！”，请你针对此现象完成下面任务。（1）帮助他用传统语言完成表达（至少运用一种修辞，20字以内）。（2）简要阐述改为传统语言的好处。七、写作23．请以《相互成全》为题目，写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。24．班级进行了以“争论方可见真知”为主题的辩论会，会后经验交流时同学们畅所欲言。宁宁说：“真理愈辩愈明，争论让思想更深刻。”文文说：“争辩非为输赢，只为靠近更真的答案。上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。

参考答案1．【答案】D【详解】A.拙劣（zhuō），簇拥；B.淤滩（yū），不屑置辩；C.温驯，筵席（yán）。2．【答案】B【详解】豪迈：气魄大，勇气足。铿锵：形容声音响亮而有节奏。第一处，形容“奋进的脚步”，用“铿锵”恰当，以突出脚步的有力、有节奏。焕发：指光彩四射。迸发：指由内而外地突然发出。散发：指分散发出，释放出某种东西。释放：指把所含的物质或能量放出来。第二处，形容“辽沈人民心中的精神力量”从内心深处突然涌现出来，用“迸发”恰当。痛彻心扉：形容极其悲痛，侧重于痛苦的程度。直抵人心：指直接到达人的内心，触动心灵。第三处，形容的是精神力量触动人们的内心深处，因此用“直抵人心”恰当。“不管”表示在任何条件或情况下结果都不会改变，表示条件关系。“虽然”表示转折关系。第四处，“时代浪潮如何激荡，我们定会在攻坚的跋涉中坚毅奋进”表达的是在任何时代浪潮的条件下，我们都会奋进，是条件关系，所以此处应选“不管”。3．【答案】B【详解】A.“盛京”和“初心”都是名词，词性相同；“铺展”和“礼赞”都是动词，词性也相同，此项分析错误；B.句①中“在振兴辽沈的历程上”是状语，“黑土沉厚的”是定语，“正在”是状语，删去所有修饰成分后，句子主干就是“底蕴书写辉煌”，分析正确；C.句③的冒号作用是引出下文对家乡奋斗者的具体列举，不是总结上文，此项分析错误；D.划线ab两句分别列举两类不同的奋斗者，是并列关系，没有主次之分，此项分析错误。4．【答案】D【详解】A.韩愈、柳宗元是唐代人，欧阳修、苏轼是宋代人，并非同时代；B.古代男子二十岁行冠礼（成年礼），不是十八岁；C.《骆驼祥子》《四世同堂》是小说，《茶馆》《龙须沟》是话剧。5．【答案】从百草园到三味书屋；武松打虎（景阳冈打虎）；孙悟空的称呼（称谓）变化【详解】第一空。《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》一文，写小鲁迅和伙伴在百草园中的玩乐，有捉蟋蟀，雪地里有捕麻雀等，因此应填《从百草园到三味书屋》。第二空。《水浒传》中“景阳冈打虎”的情节里，打虎过程多次写到武松的武器“哨棒”，最终哨棒打断后武松赤手空拳打死猛虎，凸显了他勇猛的形象，因此情节可填“武松打虎”或“景阳冈打虎”。第三空。根据小宁说的“孙悟空在全书里被叫过‘齐天大圣、孙行者、弼马温’等，这既体现他身份的变化，也塑造出他的鲜明形象”可知，探究角度是“从称呼变化看身份变化、塑造人物形象”，所以这个专题的探究主题就是围绕孙悟空的称呼变化展开，可用“孙悟空的称呼（称谓）变化”填空。6．【答案】八年风味徒思浙；闻说鸡鸣见日升；学而不思则罔；陛下亦宜自谋；了却君王天下事；赢得生前身后名【详解】注意易错字：徒、罔、陛、赢。7．【答案】C【分析】两首诗皆写战争之苦，基调苍凉。甲诗以白描叙归乡荒芜，道尽民生悲凉；乙诗绘边塞苦寒，抒将士久戍难封的愤懑。一写民间惨状，一写军旅辛酸，均深刻控诉战争之害。【详解】C.【甲】诗没有直接描写从军征战、战场厮杀的场面，全诗只写老兵归乡后所见的家园荒芜、亲人离世的凄凉景象，重在表现战争带来的家破人亡，而非战场本身；【乙】诗虽写边塞军旅，但也没有具体写士卒身死异乡，更多是写将士久戍边疆、年老悲苦、有功难封的愤懑。因此这一选项赏析不恰当。【答案】8．B9．（1）因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。（2）只要能彻底清除改掉旧日的恶习，即使从前是盗寇，现在也可以成为君子了。10．亦有薄于孝友之道/陷于狡诈偷刻之习者乎/诸生殆不至于此11．勤奋；改过；忠告善道；记叙（叙述）【分析】这组选文选取两篇古代儒家劝学修身名篇，宋濂叙自身求学经历劝勉后生，王阳明为书院诸生立定学规阐释准则，二者都围绕治学修身展开，劝谕恳切质朴，承载着古代士人笃学修己的价值追求，选文搭配适配性很强，适合考察文言素养与文化认知。【详解】8．A.连词，来/介词，因为；B.相同，都是副词，更加；C.代词，这/判断动词，是；D.动词，是/介词，为了。9．（1）重点词：以是，因此；以，把；假，借；余，我；因得，因而能够。（2）重点词：但，只要；脱然，彻底；洗涤，清除掉；旧染：过去沾染的恶习；虽，即使；为，是、成为。10．句意：有没有轻慢孝亲友悌之道，陷落到狡诈刻薄的习气里？诸位大概不会到这种地步。“亦有薄于孝友之道”是对学生们道德的追问，“陷于狡诈偷刻之习者乎”程度更进一层，“诸生殆不至于此”是王阳明的猜测。故断为：亦有薄于孝友之道/陷于狡诈偷刻之习者乎/诸生殆不至于此。11．①空。甲文作者自述早年求学经历：家贫无法得书，就寒冬抄书、从不松懈，又跋涉百里向名师求教，始终恭敬请教，体现了勤奋勤学的学习态度；乙文作者在论述治学要求时，提出“凡学之不勤，必其志之尚未笃也”，直接点明勤学是治学的核心要求之一，因此两文都共同强调了勤奋（勤学）这一学习态度的重要性。②③空。乙文开篇“恐无能为助也，以四事相规”说明，作者是从四个方面来规劝书院学生，节选这部分写了三个方面。第一段是“立志”为学，接下来第二段王阳明专门论述做人的准则，提出“夫不贵于无过，而贵于能改过”，指出人都会犯错，只要能主动改正旧的恶习，依然可以成为君子，因此第二空可填“改过”。第三段首句直接点明讨论的是“朋友之道”，完整阐述了和朋友交往的正确原则“忠告而善道”，可用“忠告善道”填空。④空。甲文以作者宋濂自述个人求学经历为主，通过叙述自己年少时借书抄录、百里求师的亲身经历来勉励后辈，因此表达方式以“记叙（叙述）”为主。【参考译文】【甲】我年幼时就爱好读书。家里贫穷，没办法得到书来阅读，常常向藏书的人家借书，亲手抄写，计算着约定的日期按期归还。天气格外寒冷的时候，砚台里的墨水冻成了坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不敢放松抄书。抄写完毕，跑着把书送回去，从来不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够读到各种各样的书籍。成年之后，我更加仰慕圣贤的学说，又担心不能和学识渊博的老师、有名望的人交往学习，曾经快步走到百里之外，拿着经书向同乡的前辈圣贤请教。前辈圣贤德高望重，学生挤满了他的屋子，他从来不曾把言辞和脸色放得温和一些。我站在他身边陪侍，提出疑问、探究道理，弯着身子侧着耳朵恭敬请教；有时遇到他斥责，我的神态更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，最终还是有所收获。【乙】各位学生跟从我在这里学习，盛况很好。我担心自己没能给大家太多帮助，因此拿四件事来规劝大家，姑且以此回应大家求学的心意。志向不立定，天下就没有能做成的事。即使是各行各业的工匠技艺，也没有不是以立志为根本的。现在求学的人荒废懈怠，虚度光阴，最终一事无成，都是因为志向没有立定罢了。既然已经立志做君子，自然应当致力于学习，但凡求学不勤奋，一定是你的志向还不够坚定。人可贵的地方不在于没有过错，而在于能够改正过错。各位自己想想，平日里有没有在廉耻忠信的品行上有缺失？有没有轻慢孝亲友悌之道，陷落到狡诈刻薄的习气里？诸位大概不会到这种地步。万一有接近这种情况的，也不应该因此自惭，就丧失了改过向善的勇气。只要能彻底洗去过去沾染的坏毛病，即使你从前是盗匪，今天也可以成为君子了。和朋友交往的原则，是对朋友要尽心劝告并且委婉引导，竭尽自己的忠诚信爱，说话婉转含蓄，让对方听到你的劝告能听从，琢磨之后能改正，内心有所感悟却不会恼怒，这才是好的交友方式。【答案】12．D13．依托数字经济，在直播电商、云计算等数字经济领域持续创新，发展势头强劲；兰州；兰州立足能源资源，探索新能源利用，符合调研方向14．建议：举办新质生产力跨学科实践成果展，组织学生展示自主设计的科创主题作品（如小型发电装置、科创小发明）；开展新质生产力主题创新挑战赛，设置新能源、智能设计等实践任务，鼓励学生组队探究参赛；邀请本地科创企业/高校科研人员进校园，开展新质生产力成果科普讲座与互动体验活动。【分析】这组围绕新质生产力的非连续性文本，选材紧贴时代热点，内容由校园跨学科实践到城市发展特点，再到发展核心要素与实操案例，层级清晰，既贴合学生校园生活，又联结社会发展，能引导青少年关注前沿议题，兼具阅读考查价值与学科育人意义。【详解】12．D.根据材料四原文“研发出精度和生产效率大幅提升的智能机床，最终拔得头筹，成果落地沈阳多家重工企业，助力传统制造转型升级”可知，沈阳企业研发的智能机床是“精度和生产效率大幅提升”，并没有“颠覆传统”，因此本项理解错误。13．要求根据调研需求，从材料二中筛选整合有效信息进行补充填空。第（1）空，根据老师说的调研需求想“调研数字经济领域新质生产力发展”，要求说明选择杭州的理由，可直接用材料二第三句“杭州依托数字经济，在直播电商、云计算领域持续创新，势头强劲”填空。第（2）空，小文说的调研需求想“调研新能源利用领域的探索实践”，要求选出对应城市。根据材料二第三句原文“兰州立足能源资源，探索新能源利用，发展处于培育阶段”可知，兰州的新能源利用与调研需求契合，因此此处填城市名：兰州。第（3）空，本空需要说明选择兰州的原因，根据材料二第三句“兰州立足能源资源，探索新能源利用，发展处于培育阶段”可概括为：兰州立足本地能源资源，探索新能源利用，符合调研方向。14．结合材料一，“‘新质生产力与学科融合实践展’在某中学开展”的具体内容可知，某中学已经成功开展了“新质生产力与学科融合实践展”，验证了跨学科主题探究能打破学科壁垒，启发学生观察思考创新。该形式符合中学校园场景：学生可以结合多学科知识完成小型科创作品，比如材料中提到的小型发电装置等，组织展览的难度低，学生参与门槛不高，既紧扣新质生产力主题，也能通过成果展示带动更多学生了解、参与新质生产力相关实践，可行性很强。可提建议：举办新质生产力跨学科实践成果展，组织学生展示自主设计的科创主题作品（如小型发电装置、科创小发明）。结合材料二中提到的“新质生产力以创新为主导”的主要特征，可从学生以新质生产力为主题，结合材料四“围绕新质生产力发展举办装备制造创新挑战赛”，可从学生组队竞技的形式来提建议，能充分激发学生的参与兴趣和创新动力。如：开展新质生产力主题创新挑战赛，设置新能源、智能设计等实践任务，鼓励学生组队探究参赛。结合材料二最后一句可知，科研人才密度直接影响新质生产力创新活力，材料四也展示了“企业+高校”联合研发新质生产力成果的成熟模式，该形式可操作性强：当前本地科创企业、高校普遍有进校园开展科普合作的渠道，把一线的新质生产力发展成果引入校园，既可以通过科普帮学生建立课本知识和实际产业发展的关联，也能通过互动体验让学生直观感受新质生产力，可提建议：邀请本地科创企业/高校科研人员进校园，开展新质生产力成果科普讲座与互动体验活动。【答案】15．有派：自书“梅花老屋”匾额，笔墨沉雄隽雅，尽显文人风骨；坚持自己支付建“梅花老屋”的全部费用，不花村里一分钱，守原则不占便宜，风骨凛然。有趣：不肯将“君欲赏梅自推门”改为“请敲门”，不愿让赏梅人拘束，随性通透；答应回乡当技术指导时，因为能与梅林为邻乐颠颠，率真可爱。16．内容上：交代梅翁爱梅的缘起，说明他刚出生就与梅花结缘，呼应他的名字“翁望梅”、笔名“梅翁”，点明他爱梅刻进骨血的原因；结构上：总起全文，为后文写梅翁一生爱梅、助力故乡发展梅花产业的情节作铺垫，增添故事趣味，吸引读者。17．“溅”原本指液体受冲击向四周飞散，这里化无形为有形，把抽象的笑闹声写得具体可感，生动烘托出村民“打梅花”时热闹欢快的氛围，表现出村民劳作时的喜悦与活力。18．朴实平易（生活化/口语化）我有附骥小作，博诸君一笑（或“君子一诺，我不能辜负乡亲们的盛情”“君欲赏梅自推门”均可）契合梅翁教授、文人的身份，突出梅翁儒雅有学识的特点。贴近日常，体现姬小筑直率亲切的性格，也表现出夫妻二人相处自然融洽。19．梅翁的行为体现了他心系故乡、不谋私利、正直坦荡的品格：梅翁回乡建屋本就是为了帮故乡发展梅花产业、振兴乡村，不是为了置办私产，捐房改作村民公用的“梅花工房”，体现了他一心为公的情怀；他用这个做法明确反对其他乡贤回村占用公共资源建私人别业，是为故乡长远发展考虑，体现了他的正直无私；带走旧匾额是留存自己与梅花、与故乡结缘的念想，捐出房屋是成全公共利益，体现了他淡泊名利、一心为故乡的赤子之心。【分析】这篇《梅花老屋》以梅衬人，尺幅藏韵，借梅翁爱梅、助乡兴梅的小事，刻画出一位有雅趣、有风骨、有担当的传统文人形象。梅翁捐屋改名、不占乡村公共资源的举动，升华了乡贤助力乡村振兴的主题，文字清雅淡远，见格见心。【详解】15．“有派”指梅翁的文人风骨与行事原则。结合第④段第一句可知，写梅翁在自家门楣自题“梅花老屋”匾额，字体沉雄隽雅，这件事本身就尽显中国传统文人的清雅风骨。结合第⑦⑧段内容可知，古梅村邀请梅翁回乡指导梅花产业，提出由村里出钱给梅翁建住处“梅花老屋”，梅翁虽然一口答应回乡帮忙，但坚持所有建设费用由自己支付，绝不花村里一分钱。这件事体现了梅翁不占公共利益、行事磊落的原则，正是“有派”的体现。“有趣”指梅翁性格中随性通透、率真可爱的一面。结合第④段第二句、第⑤段可知，赏梅季梅翁在门上贴“君欲赏梅自推门”，妻子建议改成更符合传统礼数的“君欲赏梅请敲门”，梅翁不肯改，认为敲门唤主人开门会让赏梅人感到拘束。这个细节体现了梅翁不被俗礼束缚、体谅他人的通透性格，颇具情趣。结合第⑥⑦可知，梅翁答应回乡邀请后，因为既能为家乡出力，又能日日与梅林为伴，就“乐颠颠”地把这件事告诉妻子，毫不掩饰自己的喜爱，没有文人的矫揉造作，尽显率真可爱的“有趣”特质。16．在内容方面，文章开头第②段写梅翁爷爷抱着他“走百日”嗅梅这个情节，首先交代了梅翁爱梅的缘起：梅翁出生百日，爷爷抱着他行“走百日”礼时，小小婴儿就对梅花表现出本能的喜爱，爷爷也因此给他定名“翁望梅”，这直接呼应了后文提到的梅翁的本名“翁望梅”、笔名“梅翁”，解释了梅翁一生爱梅爱到刻入骨血的原因，让人物爱梅的特质更有渊源，人物形象更立得住。同时，“百日嗅梅定名”的情节不同于寻常民俗，自带文雅趣味，既给故事增添了传统文化韵味，也能快速抓住读者注意力，引发读者对这位和梅花结缘的主人公的好奇，吸引读者继续阅读。在结构方面，全文围绕梅翁与梅花的羁绊、梅翁助力故乡发展梅花产业振兴乡村的故事展开，后文无论是梅翁小院种梅、开放赏梅的随性，还是退休后毅然进山帮家乡发展梅花产业，乃至最后捐出私宅改作公用，所有和梅相关的情节，根源都始于这份出生就结下的梅花缘。开头的情节为后文所有故事作铺垫，让整篇故事的发展顺理成章，前后呼应形成浑然一体的结构。17．第⑩段这个句子，写古梅村“打梅花”的场景。“溅”原本是用来形容液体、细碎物体受冲击向四周飞散的动态动作，属于描述具象事物的视觉类动词。作者此处打破感官边界，用形容具象动态的“溅”来描摹无形的笑闹声，运用了化虚为实的手法，把看不见摸不着的欢声笑语，转化成像枝头落梅一样四处飞溅的鲜活画面，新奇又灵动。“溅”字形象描绘了“打梅花”时节，古梅村全村男女老幼集体劳作，欢声笑语此起彼伏的热闹场景，把村民收获时的饱满喜悦鲜活地展现出来，也侧面烘托出梅翁助力发展的梅花产业红火兴旺，暗含了梅翁看到故乡发展、乡亲安乐的欣慰与满足，呼应了他对故乡、对梅花的深厚情感。18．第①④空，分析姬小筑（梅翁妻子）的语言。文中给出的例句是第⑤段夫妻日常对话里的“改不了这个犟脾气”和文章结尾的称呼“老头子”，这都是非常生活化的口语，因此第一空特点可概括为“通俗直白”“口语化”“质朴亲切”等填空。对应的作用：这种充满生活气息的语言，完全符合夫妻日常相处的对话场景，既刻画出姬小筑爽直开朗的性格，也凸显了她和梅翁之间亲密自然的夫妻关系；同时她随口对梅翁“犟脾气”的评价，还从侧面烘托了梅翁的性格，让整个人物关系和人物形象都更真实鲜活。第②③空，翁望梅（梅翁）的语言分析。题干已经点明梅翁的语言特点是“典雅”，我们只需要从文中找出符合典雅特点的典型语句作为例子即可，例如可填第③段中“我有附骥小作，博诸君一笑”，也可填第④段中“君欲赏梅自推门”、第⑧段中“君子一诺，我不能辜负乡亲们的盛情”等文气的语句。对应的作用：结合第③段可知，梅翁本身是退休的大学教授，常年浸润古典文化，本身又是爱梅习字的文人，这种典雅文气的语言完全契合他文人学者的身份，既凸显了他儒雅脱俗、富有文化底蕴的文人特质，也呼应了开篇“梅翁是个有派又有趣的人”的总评价，让人物“有派”的特点更鲜明。19．文章结尾处，第⑫段写梅翁将“梅花老屋”捐给古梅村，只带走匾额，另题“梅花工房”横幅，原因是多方面的。结合第⑥段可知，梅翁当初接受古梅村邀请回乡，本就是为了帮故乡发展梅花产业、振兴乡村，从一开始就没有为自己置办私产的打算：当初建“梅花老屋”时，他就坚持所有建造费用自付，不肯花村里一分公款。如今他把宅院捐出，改作供村民值班、公休、读书的“梅花工房”，是把个人使用的空间让出来服务全村，完全契合他服务故乡的初衷，凸显了他不谋私利、一心为公的胸怀。结合第⑫段最后一句可知，事件的背景是，当时有大都市的乡贤打着“荣归故里”的名号，想要回村占用公共土地修建私人别业。梅翁带头把自己的宅院捐作公共空间，就是用实际行动摆明态度：乡村的公共资源应当服务全体村民、支撑产业发展，不能被私人占用。他不迎合名人乡贤，宁愿得罪人也要守住古梅村的公共利益，足见他正直无私，始终把故乡的长远发展放在第一位。梅翁带走旧的“梅花老屋”匾额，只是为了留存个人的情感念想：这块匾额是他亲手题写，承载着他一生爱梅的情缘，也是他为故乡出力那段岁月的私人纪念。但他毫不犹豫把宅院捐出成全公共利益，分得清个人情感与公共利益，始终把公共利益放在个人需求之前，更凸显了他淡泊名利、全心牵挂故乡的赤子之心。【答案】20．①网梗为何能击中亿万人心（网梗为何流行）②让严肃话题变得更易接受（网梗反映时代变化）③网梗的负面影响④对待网梗，要在玩梗乐趣与深度表达间找到平衡21．运用了比喻论证和举例论证。把网梗比作“浓缩胶囊”，形象地写出网梗将复杂体验简化为简短表达的特点；又以“没招了”为例，具体说明网梗如何将无奈情绪转化为简单表达，从而论证了网梗能缓解碎片化时代的表达焦虑，通俗易懂，有说服力。22．（1）示例：中国乒乓球队，是世界乒坛的不朽丰碑。（2）相较于笼统模糊的网梗，传统语言表意更具体清晰，能更充分地传递对中国乒乓球队的赞叹与崇敬，表达更有深度与感染力，也能避免表达同质化。【分析】文章从网梗的流行现象切入，分析了其缓解表达焦虑、丰富表达方式等正面价值，也指出了语言同质化、侵蚀严肃探讨等负面影响，提出要理性看待网梗，在玩梗乐趣与深度表达间找到平衡，守护语言表达的深度。【详解】20．①空，根据“通过生活中的梗，提出问题”可知，对应①②段，可直接用第②段“网梗何以能击中亿万人心”填空，也可概括为“网梗为何流行”等填空。②空，根据“网梗的正面价值”可知在第③④⑤段，“远离表达得焦虑”“表达方式变丰富”对应③④段，因此本空对应第⑤段，可根据“网梗还能让严肃的话题变得好接受”“照出我们身边的新变化”概括为“让严肃话题变得更易接受”或“网梗反映时代变化”填空。③空，根据“遗忘恰当表达”“加剧社会隔阂”“侵蚀严肃探讨”可知对应第⑥段的内容，根据第⑥段首句中“要留意负面影响”可概括为“网梗的负面影响”填空。“分析网梗与传统语言之间关系”对应第⑦段。④空，对应第⑧段总结出的中心论点，可概中心论点为：对待网梗，要在玩梗乐趣与深度表达间找到平衡。21．第③段画线句，论证本段“网梗的盛行缓解了在碎片化阅读时代的表达焦虑”这一分论点。画线句中将网梗比作“浓缩胶囊”，运用了比喻论证。浓缩胶囊的核心特点是：体积小巧，但浓缩了全部有效成分，能快速发挥作用，这个比喻恰好对应网梗的特质：把原本需要大段语言才能描述清楚的复杂情绪、复杂体验，压缩为简短上口、容易传播的表达，非常形象地写出了网梗“化繁为简”的表达优势。在点明网梗的特点后，画线句又举出生活实例：人们面对突发状况的满腹无奈，只需要一句简单的“没招了”就能传递清楚情绪，因此又运用了举例论证，把抽象的“网梗简化表达”落到了具体的日常场景中，具体真切地证明了网梗帮助人们快速传递情绪、省去复杂表达功夫的作用。这两种论证方法结合，既让说理生动易懂，又让论证具体真实，共同有力地证明了“网梗能缓解碎片化时代人们表达焦虑”的观点，说服力强。22．（1）要求把用网梗“yyds”的评论转换为用传统语言表达，至少一种修辞，20字以内。“yyds”是“永远的神”每个字的拼音首字母，意思是说中国乒乓永远第一。可运用比喻、对偶等修辞手法表达对中国乒乓球领先世界的赞美，合理即可。示例：中国乒乓球队，是乒坛永不陨落的巨星。（2）比较改后的句子在表达效果上比原句好的原因，改为传统语言的好处：“yyds”是泛化的网络缩写梗，可以用来夸赞任何对象，表达模糊笼统；而改写的传统表达明确点出了中国乒乓球队在乒坛长久辉煌的地位，赞美更具体，更有语言感染力，也避免了同质化网梗带来的表达贫瘠。23．【答案】例文：相互成全指尖抚过木版年画的拓印纸，朱红的线条在灯光下泛着温润的光，我忽然明白，有些成全从来不是单向的奔赴，而是我与老手艺之间，一场跨越时光的双向滋养。第一次接触木版年画，是在学校的非遗校本课上。当老艺人把刻着门神的梨木版推到我面前时，我只觉得这刻板线条生硬、色彩俗艳，远不如插画课上的数字绘画灵动。直到老师让我们试着为老纹样设计现代校园主题的新稿，我才真正与这门手艺产生了联结。我想把校园里的银杏叶、图书馆的剪影融进年画里，可一次次画稿都被老师打了回来：“年画的线条要稳，色彩要正，不能只想着好看，忘了它的根。”起初我很不服气，直到拿起刻刀，对着梨木版下第一刀。坚硬的木板硌得指腹发疼，稍一用力线条就歪了，刻坏了三块版后，我终于沉下心来，跟着老师一笔一划地练。我学着放慢呼吸，顺着木纹的走向下刀，指尖的茧子磨了一层又一层，原本急躁的性子竟在一次次刻线中慢慢沉静下来。我开始懂得年画里的线条为什么要那样刚劲，色彩为什么要那样浓烈——那是手艺人在时光里沉淀的耐心，是对着一块木板反复打磨的坚守。当我终于刻好“校园门神”的木版，拓印出第一张带着朱红油墨香气的作品时，我忽然发现，我笔下的银杏叶和图书馆，竟与老门神的线条意外地契合。我的创意让这门老手艺多了几分青春的气息，而这门手艺，也悄悄磨平了我身上的浮躁，教会了我沉心专注的力量。后来，我的作品被贴在了学校的文化长廊里，不少同学因为我的画，第一次主动了解木版年画的历史。我也成了校本课上的小助教，带着学弟学妹们一起刻线、拓印。看着他们眼里的光，我忽然懂得了老师说的“传承”是什么——不是单方面的付出，而是我们这些年轻人，用自己的方式让老手艺“活”过来，而老手艺，也用它的温度，塑造着我们的耐心与热爱。原来，我与木版年画的相遇，从来不是谁成就了谁，而是我们在彼此的生命里，找到了最好的模样。我给了它新的生机，它给了我成长的力量，这场跨越时光的相互成全，终将在时光里，开出温柔的花。【详解】（一）审题立意：题目《相互成全》的核心要义在于“双向奔赴、彼此成就”，而非单向的付出或索取，立意必须紧扣“双向性”与“共赢性”两大关键词。写作时需跳出“互相帮助”的浅层理解，从三个递进维度深化立意：一是个体间的双向成长，如师生、伙伴在互动中互相成就，而非一方成就另一方；二是个人与热爱的双向滋养，如学生在坚守小众爱好的过程中，爱好涵养品格，品格支撑热爱，最终实现自身与热爱的相互成全；三是个人与集体的共生共赢，如个体为集体付出，集体也为个体提供成长土壤，最终实现个人价值与集体荣誉的同步提升。立意需明确“成全”的双向因果关系，突出彼此成就的闭环逻辑，避免陷入“单方面奉献”的误区，让文章立意既贴合题意，又兼具深度与学生视角的独特性。（二）选材构思：选材需贴合学生真实生活，以“双向性”为核心筛选新颖事例，推荐三个贴合学生生活的方向：①非遗校本课上，“我”为濒临失传的木版年画设计现代校园主题纹样，年画的刻线、套色教会“我”沉心专注，而“我”的创意也让老手艺焕发新生，实现传统与青春的相互成全；②班级合唱比赛中，作为声部替补的“我”主动为队友纠正音准、制作分声部乐谱，队友的信任让“我”找到价值，而“我”