天津2026年高三高考二模语文模拟试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2026年天津市十二区重点学校高三毕业班联考（二）语文试卷本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共150分，考试时间150分钟。请将Ⅰ、Ⅱ卷的答案填涂或写在答题卡上。答题时请按题号位置，在规定区域作答。考试结束后，将答题卡交回。第Ⅰ卷（选择题每小题3分，共33分）一、（9分）阅读下面一段文字，完成下面小题。情绪文旅，一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。总而言之，就是通过场景渲染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值。通常来说，旅游属于典型的休闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人，游子憺忘归”，到（

甲

），正所谓“（

乙

）”，旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝不可。既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（

丙

）的商业项目，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。深山徒步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”，即时的正反馈更具吸引力。说到底，痛点即机遇。文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消费决策中的情感因素。通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。有数据显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值！1．下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（

）A．“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”

心旷神怡

琳琅满目B．“半壁见海日，空中闻天鸡”

踌躇满志

千篇一律C．“山光悦鸟性，潭影空人心”

游目骋怀

不胜其烦D．“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”

心有灵犀

味同嚼蜡2．文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．通过参与这些情绪文旅活动，年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。B．通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子。C．参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的兴起不是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。D．通过参与这些情绪文旅活动，年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子。3．下面表格中的内容，表述正确的一项是（

）时间作者篇目语句A秦代李斯《谏逐客书》“河海不择细流，故能就其深”B唐代李白《梦游天姥吟留别》“问君西游何时还？”C当代史铁生《我与地坛》“我也像超出了平常的自己”D英国海明威《老人与海》“一个人可以被毁灭，但不能被打败”A．A B．B C．C D．D二、（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在全球竞争格局重塑与国内能源低碳转型推进的背景下，能源安全内涵正从“供给能否满足需求”转向“体系能否持续协调”。传统能源安全聚焦资源供给的稳定性与可获得性，核心是保障经济增长所需能源总量；而当下，能源安全关键已转向结构层面的“协调之安全”和制度层面的“持续之安全”。未来十年是中国能源体系从阶段性安全保障向系统性安全治理转型的关键期，需应对新挑战与新冲击。新挑战源于供给侧结构性矛盾与外部环境不确定性：我国“富煤、贫油、少气”的资源禀赋短期难改，新能源虽然发展迅速但储能、系统灵活性等尚不完善；全球能源供应链因地缘冲突加速碎片化，绿色补贴、碳边境调节机制成为国际竞争新工具。新冲击则由需求侧技术革命触发，人工智能带来的能源负荷密度与用电峰值压力，让能源需求的稳定性、灵活性成为安全体系的关键考验。应对挑战需构建面向2035年的能源安全新格局，通过“源—网—荷—储—算”一体化布局，推动市场化改革、科技产业升级等深度融合。唯有以制度保障为基础，以科技创新为驱动，以全球协作为支撑，才能在应对外部不确定性和内部结构性约束的同时，实现安全、绿色、高效、智能、开放的能源体系转型。（摘编自《面向2035年的能源安全：新挑战、新冲击与新格局》）材料二：2025年7月，国务院国资委组建中国雅江集团，列入央企名单第22位，其工程电力以外送消纳为主，兼顾西藏本地自用。雅江工程的启示深远：其一，能源工程“战略属性”优先于“经济属性”，它并非单纯商业项目，而是能源安全与区域安全的双重体现。在能源领域，当经济账与战略账冲突时，战略价值永远是首要考量。其二，“能源+基建”协同是战略落地关键，能源项目为基建提供投资载体，基建为能源项目提供支撑，形成“1+1>2”效应，为边疆发展提供新路径。其三，大国工程需兼顾“硬实力”与“软实力”，硬实力是投资、装备与技术，软实力是人类命运共同体理念、跨境合作诚意与民生初心，两者兼备才能实现长远价值。（摘编自《解读1.2万亿雅江超级能源工程》）材料三：雅鲁藏布江下游水电工程位于西藏林芝，采取截弯取直、隧洞引水方式，建设5座梯级电站，总投资约1.2万亿元。在水资源安全上，作为跨境河流，该工程是我国行使水资源开发权的体现，强化了对流域水资源的管辖，维护了跨境水资源利用主权。在能源安全上，工程建成后年发电量约2000亿千瓦时，相当于3个多三峡电站，可代替8000万吨标准煤或4000万吨石油的能量，其数量相当于我国年进口石油7100万吨的56%，能降低外部能源依赖，完善“西电东送”网络，提升能源体系抗风险能力。在社会经济上，可推动西藏工业化、城镇化，改善民生，增强边疆稳定性，筑牢国家安全地理屏障。（摘编自《新华网》）4．下列对三则材料的理解，不正确的一项是（

）A．当下能源安全的核心已不再是单纯保障能源总量供给，而是转向结构协调与制度持续，这与全球格局和国内转型的背景密切相关。B．我国新能源虽快速发展，但储能、系统灵活性等仍有不足，短期内难以完全替代传统能源，这是供给侧面临的主要结构性矛盾之一。C．雅江工程的电力主要用于外送消纳，兼顾西藏本地需求，体现了能源开发与区域发展兼顾的思路。D．雅鲁藏布江水电工程建成后，年发电量与3个多三峡水电站的电量相当，能替代我国进口石油7100万吨，大幅提升我国能源自给能力。5．下列对材料的分析，正确的一项是（

）A．材料一先阐述了能源安全内涵的转变，再依次从需求侧与供给侧两个维度分析面临的新挑战与新冲击，最后提出构建能源安全新格局的应对策略，逻辑层次清晰。B．材料二以雅江工程为例，从战略属性、协同效应、软硬实力三个层面提炼启示，目的是强调雅江工程的商业价值远超战略价值。C．材料三从水资源安全、能源安全、社会经济三个维度，具体阐释雅鲁藏布江水电工程的价值，同时指出了工程存在的潜在问题。D．三则材料均围绕“能源安全”展开，材料一侧重宏观格局与应对策略，材料二、三侧重具体实践与价值体现。6．根据文意，以下对材料的理解与推断正确的一项是（

）A．完善新能源储能能力与市场机制，优化全球能源供应链协作，就能解决我国能源安全面临的新挑战。B．雅江工程“能源+基建”的协同模式，可为我国其他边疆地区借助重大能源工程带动区域发展提供借鉴。C．我国“富煤、贫油、少气”的资源禀赋短期内难以改变，这直接导致人工智能带来的能源需求压力成为当前最主要的安全挑战。D．大国工程需要投资、装备与技术等硬实力，也需要人类命运共同体理念等软实力，优先考虑软实力才能实现长远价值。三、（15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：周道微，不幸而有秦，君臣莫知屈己以学，而乐于自用，其所建立悖矣。而恶夫非之者，乃烧《诗》《书》，杀学士，扫除天下之庠序，然后非之者愈多，而终于不胜。何哉？先王之道德出于性命之理，而性命之理出于人心。《诗》《书》能循而达之，非能夺其所有而予之以其所无也。经虽亡，出于人心者犹在，则亦安能使我舍己之昭昭，而从我于聋昏哉？然是心非特秦也，当孔子时，既有欲毁乡校者矣。盖上失其政，人自为义，不务出至善以胜之，而患乎有为之难，则是心非特秦也。墨子区区，不知失者在此，而发“尚同”之论，彼其为愚，亦独何异于秦？（节选自王安石《虔州学记》）材料二：熹窃观古昔圣贤，所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人。非徒欲其务记览，为词章，以钓声名取利禄而已也。今人之为学者，则既反是矣。然圣贤所以教人之法，具存于经，有志之士，固当熟读深思而问辨之。苟知其理之当然，而责其身以必然，则夫规矩禁防之具，岂待他人设之，而后有所持循哉。近世于学有规，其待学者为已浅矣，而其为法，又未必古人之意也。故今不复以施于此堂，而特取凡圣贤所以教人为学之大端，条列于上，而揭之楣间。诸君其相与讲明遵守，而责之于身焉。（节选自朱熹《白鹿洞书院揭示》）材料三：开禧二年秋八月，临邛魏了翁请郡西还，即又三辞聘召，遂得迁延岁月丘园之乐者累年。先庐枕山，与古白鹤岗阜属连。山之巅，则修竹缘坡，循坡而上，草木胶葛；又上焉，则荆棘之所于也。一日，与家人穷𬯀①，颇爱面前隈支一峰，欲即之而不得。则除剪其荆棘蒙犯虺蜴聚足而上则其地平袤衡广二百尺纵数里。无复侧峻凹凸，殆天閟②而地藏者。隈支中峰，复屹立其前，如有巨人端士色授面承欤？遂卜室贮书其上，与朋友共焉。会居心制，未即功。嘉定三年春，诏郡国聘士，邛之预宾贡者，比屋相望，未有讲肄之所。会鹤山书院落成，乃授之馆。其秋，试于有司，士自首选而下，拔十得八，书室俄空焉，人竞传为美谈。了翁曰：“是不过务记览为文词，以规取利禄云尔。学云学云，记览文词云乎哉？”则又取友于四方，与之共学。负笈而至者襁属不绝。乃增广前后各为一堂二内，廊庑门牖，以次毕具。（节选自魏了翁《书鹤山书院始末》，有删改）【注】①𬯀[jī]，登上。②閟，bì躲藏。7．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．然是心非特秦也

特：只是 B．而责其身以必然

责：要求C．邛之预宾贡者

预：预先 D．未有讲肄之所

肄：学习8．下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是（

）A．乃烧《诗》《书》

项伯乃夜驰之沛公军 B．则既反是矣

则刘病日笃C．诸君其相与讲明遵守

贼其君者也 D．负笈而至者襁属不绝

余扃牖而居9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（

）A．则除剪其荆棘/蒙犯虺蜴聚足/而上则其地/平袤衡广/二百尺/纵数里B．则除剪其荆棘/蒙犯虺蜴/聚足而上/则其地平袤/衡广二百尺/纵数里C．则除剪其荆棘蒙犯/虺蜴聚足而上/则其地平袤衡广/二百尺纵数里D．则除剪其荆棘/蒙犯虺蜴/聚足而上/则其地平袤衡广/二百尺纵数里10．下列对文中加点词语涉及的文学文化常识的解说，正确的一项是（

）A．庠序，与“辟雍”“太学”等不同，是古代的地方学校，后也泛称学校。殷商时叫“庠”，周代叫“序”。B．墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家，墨家的创始人。其学说在当时影响很大，与道家并称“显学”。C．嘉定，南宋宁宗使用的年号。年号，帝王用以纪年的名称，如“永和”“宣德”“淳熙”，始于汉光武帝时。D．馆，即书塾，旧时教学的地方，如蒙馆、坐馆等词都是此义。其本义是接待宾客的房屋，如驿馆、候馆。11．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（

）A．王安石在文中表达了这样的看法：秦朝烧书籍、杀学士、毁学校的暴行导致了更多人进行反对，但他们的抵抗没有成功。B．朱熹进行古今对比，批评了“今人”求学的意图，对“近世”学校的做法提出异议，主张以古代圣贤的教育方法为指导。C．魏了翁最初所建并非教育书院，因给考生使用，考中者众多，他生发出传播治学理念的想法，于是广招学生，求学者络绎不绝。D．材料一作者阐明观点，以议论为主；材料二作者不仅阐明观点，还针对现实给出了应对办法；材料三以叙述为主，间有议论。12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）彼其为愚，亦独何异于秦？（2）非徒欲其务记览，为词章，以钓声名取利禄而已也。（3）颇爱面前隈支一峰，欲即之而不得。13．材料中王安石和朱熹对古代的“经”都有自己的看法，请简要概括，再谈一谈你对“经”的认识。第Ⅱ卷（非选择题共117分）四、（26分）阅读下面这首诗，按要求作答。出塞曲[近代]吴兆麟①万里烽烟照戍楼，一腔孤愤付吴钩。宁为玉碎酬家国，不做金瓯覆寇仇。寒雪埋峰思破敌，长风砺剑欲安州。男儿到此存肝胆，岂肯低眉事敌酋。【注】①吴兆麟：近代抗日爱国将领，此诗写于抗日战争时期。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联以“万里烽烟”勾勒出抗战形势的危急，“一腔孤愤付吴钩”直抒胸臆，表达了诗人将内心愤懑，寄托于手中兵器，准备上阵杀敌的决心。B．颔联以“玉碎”喻守节身死，以“金瓯”喻国家山河完整；以“宁为”“不做”表明态度，明确取舍，表达了诗人守护家国、绝不向敌人屈膝投降的气节。C．颈联“寒雪”“长风”等意象营造出苍凉悲壮的氛围，“思破敌”“欲安州”直接抒发诗人渴望击败敌寇、安定家国的心愿。D．全诗语言雄健，情感炽烈，以抗敌报国为核心，与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的悲叹身世、壮志难酬的情感内涵一致。15．本诗与统编版高中教材中屈原的《离骚》（节选）均为爱国题材诗作，其中蕴含的情感有同有异，请简要分析。16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）乌云沉沉，山雨欲来，湖面水波荡漾，烟雾笼罩，小明把眼前景色拍了照片，并配上李白《梦游天姥吟留别》中的“________，________”两句发到朋友圈，获得不少人的点赞。（2）读史以明鉴，前朝灭亡的教训往往给后世深刻的启示。例如，杜牧《阿房宫赋》中的“________”一针见血地指出秦国的灭亡完全是咎由自取；苏洵在《六国论》中警告统治者“________”，否则国力日渐亏损终至灭亡。（3）“行百里者半九十。”普通人常在接近成功的时候失败，《〈老子〉四章》给出建议“________，________”，告诫人们，要不忘初心，不改始终，不到最后的胜利，绝不放松。五、（21分）阅读下面的文章，完成下面小题。像黄河，永远向前流淌刘元举我又一次站在兰州的黄河铁桥上，凝视脚下的河水。黄河，自流出青海，流向黄土高原那一刻起，便流成了一条沉重的大河。而人的生命，不过是河水卷腾吞没的一粒细沙。我是为了一场与黄河有关的音乐会而来。我将聆听的是一个键盘上的传奇：一个东北汉子用他超凡的意志，含泪泣血地将破碎不堪的残肢败躯重新铸造，在25年的沉寂与挣扎后，惊人地重现舞台，并以职业演奏家的风范，演绎了钢琴协奏曲《黄河》。壹方弋出车祸那晚，夜深到就连星星都困得眨起了眼睛，突然间天崩地裂，他的脑袋成了血葫芦，浑身多处骨折。25年后，他信誓旦旦地说，车祸发生瞬间，他感到灵魂出了窍，仿佛看到了车辆破碎扭曲的残体，看到了月光下的松花江，江水变了颜色，浊黄的河面越来越宽，像黄河托载着泥沙，缓缓地往前移动着……方弋并没有见过真实的黄河，虽然他喜欢钢琴协奏曲《黄河》。在手术室里，方弋的脑袋被缝了三百多针，而他的右臂肘关节骨头已经破碎，医生断言：右臂能保住就是万幸，至于弹琴，绝无可能！然而，这个出身音乐世家、从小练就钢琴技艺的年轻人，断然不能接受这样的判决。对他来说，不能弹琴，毋宁死。因当地医疗条件有限，方弋来到北京大医院进行二次手术。他选择了右臂的局部麻醉，医生先将坏掉的肱三头肌切除，再用电钻把象牙化了的肱骨打得血肉模糊，并且重新安上支架、打上螺丝。由于手术时间过长，麻药已失效，他几乎是在恢复知觉的情况下忍痛完成手术的，这剧痛不亚于关云长“刮骨疗毒”。最要命的是他遭遇粉碎性骨折的右臂。从X光片看，三条“铁蜈蚣”吸附在肱骨上，而承载右臂伸收移动的肱三头肌被切掉了大部分。为了让右手能左右伸收起来，方弋在钢琴两侧分别立起一根柱子，架起滑轮，将绳子绑在右手腕部，每天花6个小时反复练习用左手去牵拉右手的动作。由于无数次拉拽，他的手已是血肉模糊。令他痛苦的不仅是皮肉，更是心中希望的烛光在一点点熄灭——6个月了，仍然无法“唤醒”右手。贰没有人知道方弋流过多少血泪。不知又过了多少天，他的右手腕在长出新的皮肉时，渐渐有了感觉。他便试着弹起了年轻时喜欢的《悲怆》，但此时他无法弹出内心的音乐，那熟悉的旋律也被他的右手切割得零零碎碎。他依然没有停下。父亲心痛不已，他提醒儿子，再这样练下去会把残臂练散架，一旦散了，整条胳膊就要截肢。然而父亲不会想到，儿子已经铁了心，要是胳膊练散架，大不了再次用电钻敲开，再安几块钢板。2025年4月5日，在蛰伏了25年后，他惊醒了冰城：方弋要在哈尔滨音乐厅举行复出独奏音乐会。演出消息不径而走，如江风劲摇两岸柳絮。方弋的重出江湖，引来无数惊讶与疑惑。蓝色钻石造型的音乐厅，那一晚灯火通明，座无虚席。方弋在哈尔滨音乐厅与哈尔滨交响乐团成功合作，首次完整演奏了《黄河》。叁2025年10月19日。兰州音乐厅。椭圆形的空间，上下分层的观众席，人声顶沸。有银发老人，也有带孩子的年轻家长。方弋在热烈掌声中登上了兰州音乐厅的舞台。他沉稳端坐在钢琴前，与指挥默契对视后，奋力弹响了第一串音符。《黄河船夫曲》以密集的八度，快速音阶模拟惊涛骇浪，需要坚实的手臂力量与精准的触键。这对方弋带着3块钢板的右臂、有着寸许长伤疤的右手背来说，是一场难以想象的艰辛跋涉。既要有对力量的控制，又要有音色层次的精细处理，那是超越常人千百倍的付出啊！这种坚忍，让他更加贴近了黄河纤夫的踉跄脚步。第一乐章结束后，方弋就冒汗了。他的触键方式独具特色，每一个重音，都在诉说着生命最深刻的力量。最让人感动的是第二乐章《黄河颂》。方弋的弹奏，给人以翻越万重峰峦、大河豁然开阔之感。旋律之美，在他的指下尽情绽放，内心深层的涟漪，坦荡拥吻着黄河两岸秀丽的倒影。我深知这种对曲子层次精准的控制能力，不仅来自方弋超过常人的技术锤炼，更源于他对生命复杂性的艰深理解。方弋的演奏进入《黄河愤》，他对琴键有着更宽阔丰沛的驾驭。而与他合作的指挥，也让乐队进入佳境。《黄河》的第四乐章，是高潮部分。那段震撼天地的“东方红”，每次听来都让人血脉贲张。他越弹越好。在指挥期待的注视下，当最后一个音符落下，方弋刚劲有力的右手从键盘上猛地朝上方扬起。那一瞬间，我顿觉那只不屈的右臂迎着风浪，像一面高挂的云帆。生命的冲动与激情，像滚滚黄河，穿山破壁，再沉重的泥沙，也无法阻挡奔流。方弋的内心，从来不曾泯灭黄河的壮阔涛声。掌声如雷，经久不息。我看见方弋缓缓站起身，汗水已经浸透了他的演出服。他演奏的《黄河》则穿墙破壁，让我强烈感受到了黄河已经与他的键盘融为一体：旋涡，波涌，静流，久久无法平复。肆演出结束后，我在后台见到了方弋。与我握手时，我感觉到那只手的重量——不仅是3块钢板的重量，更是他25年坚持的重量。我问：“你此前从未见过黄河，为什么能如此深刻地理解这首作品？”他沉默片刻，回答：“于我而言，黄河不是一条具体的地理河流，而是生命本身的象征。它有时温顺，有时狂暴，有时清澈，有时浑浊，但永远向前流淌。这就像我的音乐生涯，虽然经历了断裂与重组，但依然在继续。”我又问他：“听说你在车祸时感觉灵魂出窍，俯瞰江水变色，变成了黄河，会不会是你大脑受伤导致陷入幻觉，抑或昼夜不分，把梦境当作了现实？”他断然摇头：“不会的。我看得真真切切！”他撩起衬衫袖子，给我看手臂上那道纵贯的伤疤。“这三块钢板，曾经是我的恶梦，现在却成了我音乐的一部分。就像黄河里的泥沙，看似是杂质，实际上却是造就黄河本色的重要组成。”离开音乐厅时，夜色中的黄河在眼前静默，我分不清是在流淌还是停顿喘息。这条古老的河流不仅流淌在中华大地上，更流淌在每个中国人的血脉里。无论你来自松花江畔还是长江岸边，无论你身体是否完整，只要你心中怀着对生命的敬畏与热爱，你就能理解黄河，演绎黄河，融入黄河。也许，这就是黄河最深刻的神性。而在方弋的琴声里，我听见了这种神性的回响——那是一个灵魂历经磨难后的涅槃，是一个艺术家用生命谱写的永恒礼赞。那一夜，我在最贴近黄河的酒店下榻，枕着河水声入梦。恍惚间，那个28岁的年轻人，在血与泪的洗礼中，站在床头喃喃自语：我确实看见了松花江变成了黄河，那不是幻觉，绝对不是。哦，我信了。那是命运的预示，是一个灵魂在生死关头对生命真谛的顿悟。25年的坚持，就是为了证明：生命可以破碎，但精神永远完整；肉体可以伤残，但梦想永远鲜活。这就是黄河的回响，在每一个不屈的生命中，永恒回荡。（选自《光明日报》，2026年3月，有删改）17．下面文中加点的字音、字形完全正确的一项是（

）A．卷腾（téng）

胳膊（bo）

拉拽（zhuài）

悲怆（chuàng）

不径（jìng）而走B．涟漪（yī）

俯瞰（kàn）

刚劲（jìn）

肱（gōng）骨

人声顶（dǐng）沸C．撩（liāo）起

模（mó）糊

毋（wú）宁

锤（chuí）炼

惊涛骇（hài）浪D．旋（xuán）涡

震撼（hàn）

截（jié）肢

恶（è）梦

血脉贲（bēn）张18．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（

）A．文章开篇将“人的生命”比作“河水卷腾吞没的一粒细沙”，意在强调个体在历史与自然面前的渺小与无力，奠定了全文低沉悲观的基调。B．文中描写方弋右臂手术后“三条‘铁蜈蚣’吸附在肱骨上”，运用比喻形象写出钢板的狰狞与身体承受的创伤，突出了他承受的痛苦之重。C．文章将方弋演奏《黄河》的过程与黄河的相关意象紧密交织，如黄河纤夫、“旋涡、波涌、静流”等，既呈现音乐的结构，也隐喻其生命经历的起伏与坚韧。D．文章以“我”的视角讲述方弋遭遇车祸、康复训练、音乐会演奏等经历过程，使文章更具客观性现场感，同时便于抒发对黄河精神的感悟。E．文章以黄河为线索，将个人命运、音乐艺术与民族精神相融，语言深情厚重，兼具文学性与思想性，主旨鲜明深刻。19．文章在叙述方弋车祸及康复过程时，穿插了大量细节描写，如“血肉模糊”“电钻敲开”“无数次拉拽”等。请从艺术效果的角度，分析这些细节描写的作用。20．请赏析文中画线句子。21．文章结尾写道：“这就是黄河的回响，在每一个不屈的生命中，永恒回荡。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。六、（10分）22．下图为高中某班学生数学学习调查的曲线图，请仔细观察后回答下面的问题。（1）简要概括数学计算能力测试成绩变化的两个特点。（2）就数学学习而言，你从此图得到了哪些启示？23．同学们，你有没有过学习疲惫、注意力不集中的时候？当你感觉被疲惫感“裹挟”时，你有什么快速恢复状态的好办法？有科学研究表明，每天进行15分钟的正念呼吸练习，能有效缓解大脑疲劳，提升专注力。这一简单方法被称为“15分钟正念疗愈法”。某学校学生会想面向全校学生征集主题为“静下来，15分钟唤醒专注力量”的宣传海报，倡导同学们合理利用碎片时间，舒缓疲惫、提升状态。请你作为投稿人拟写一份主题明确、有号召力的宣传海报，要求运用一种修辞手法，字数不超过150字。七、（60分）24．阅读下面的材料，根据要求写作。国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。——纪晓岚《阅微草堂笔记》周虽旧邦，其命维新。——《诗经》正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰不忘本来，方能开辟未来。——习近平以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合现实生活，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．C2．D【解析】1．甲处：前文“清晖能娱人，游子憺忘归”核心是自然风光带给游人愉悦放松的情绪，只有“山光悦鸟性，潭影空人心”契合意境——该句写山光涤荡心灵，使人心境放空，和前文“风景娱人”的内涵一致。乙处：此处需要一个总结性短语，呼应后文“旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展”。“游目骋怀”指纵览景物、舒展心胸。既能照应“旅行”，又能对应“精神舒展”的语境。/“心旷神怡”，心情开朗，精神愉悦。不不能照应“旅行”。/“踌躇满志”，形容志向实现后的满足。不符合语境。/“心有灵犀”，指心意相通。与“旅行”心境无关。丙处：此处需填负面形容词，描述“变了味”的商业项目，与“上车睡觉、下车拍照式的走马观花”并列。“不胜其烦”，指繁琐的事物让人难以忍受。符合劣质商业项目给游客带来的糟糕体验。/“琳琅满目”，形容美好的事物很多。不符合语境。/“千篇一律”，原指一千篇文章都一个样，现指文章公式化；比喻办事按一个格式，非常机械；泛指事物形式陈旧呆板、呆滞，不符合变了味的商业项目这个语境。/“味同嚼蜡”，形容没有味道，多指文章或言语乏味，毫无生气和感染力，不符合语境。故选C。2．原句有两处语病：一是成分残缺，“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，删去其一即可；二是关联词搭配不当，原句“不仅是……而是……”搭配错误，且句子是递进关系，强调情绪文旅对反映社会变化的意义，应改为“不仅是……更是……”。A.未修改关联词错误，错误。B.“通过……让……”同时保留，仍缺主语，错误。C.错改关联词为“不是……而是……”，改变了原句递进表意，错误。故选D。3．A【详解】B.“问君西游何时还？”出自李白《蜀道难》，而非《梦游天姥吟留别》；C.“我也像超出了平常的自己”不是出自史铁生的《我与地坛》，而是出自朱自清的《荷塘月色》；D.海明威为美国作家，而非英国。故选A。4．D5．D6．B【导语】这组非连续性文本围绕新时代中国能源安全议题展开，宏观战略分析结合雅江水电工程具体实践，层层递进，逻辑清晰，既有理论层面的方向梳理，也有实践层面的价值阐释，兼具现实针对性，能帮助读者清晰理解我国能源安全新布局。4．D.“能替代我国进口石油7100万吨”错误。材料三原文为“（发电量）相当于我国年进口石油7100万吨的56%”，并非“替代我国进口石油7100万吨”，表述错误。故选D。5．A.“再依次从需求侧与供给侧两个维度”错误。材料一先讲供给侧的新挑战，再讲需求侧的新冲击，选项顺序错误；B.“商业价值远超战略价值”错误。材料二明确指出雅江工程战略属性优先于经济属性，选项“商业价值远超战略价值”错误；C.“潜在问题”错误。选项无中生有，材料三只阐释了雅江工程的价值，未提及“潜在问题”，错误。故选D。6．A.“就能解决”错误。解决我国能源安全新挑战需要制度、科技、全球协作等多方面支撑，“就能解决”表述绝对化，错误；C.“直接导致”错误。“富煤、贫油、少气”的资源禀赋是供给侧矛盾，“人工智能带来的能源需求压力”是需求侧新冲击，二者没有因果关联，错误；D.“优先考虑软实力”错误。选项曲解文意，材料二指出大国工程需要硬实力与软实力二者兼备，并未提出“优先考虑软实力”，错误。故选B。7．C8．C9．B10．D11．A12．（1）他的愚昧，和秦朝又有什么区别呢？（2）并不是只想要读书人专心背诵阅览典籍、写作文章，借此博取名声、谋取功名利禄罢了。（3）（我）十分喜爱前方弯折处的一座山峰，想要靠近却无路可走。13．二人看法：①王安石：“经”的作用是传扬出自人心的性命道德之理，不会给人强加原本没有的内容；即使经的文本被毁，它蕴含的道理仍然存在于人心，不会泯灭。②朱熹：圣贤教人修身明理的方法，全都保存在经中；读书人应当熟读深思、问辨经义，按照经中的义理要求自身、躬身实践。

个人认识（示例）：“经”是中华优秀传统文化的核心载体，承载着先贤的思想智慧与道德追求。我们今天应当研读经典，从中汲取精神养分，同时也要立足时代，辩证取舍，赋予经典新的生命力，让传统经典适配当代社会的发展。（言之成理即可）【导语】这组文言阅读选文，选取宋代三位儒者的论学文本，围绕治学办学议题形成有机呼应：王安石批秦焚书禁学，批判压制异见、统一思想的愚妄；朱熹阐发圣贤办学本义，针砭时人钓名逐利的歪风；魏了翁记述鹤山书院创建历程，以躬身实践呼应前说，兼具思想深度与文体多样性。7．A.正确。句意：然而这种心思不只是秦朝才有。B.正确。句意：并且要求自己一定要践行（义理）。C.错误。参与。句意：邛州参与地方举荐应试的读书人。D.正确。句意：没有讲习学习的场所。故选C。8．A.相同。副词，于是，就。句意：于是焚烧《诗经》《尚书》。/项伯于是连夜骑马跑到沛公军营。B.相同。连词，表转折，却，可是。句意：可是如今求学的人已经违背了这些。/可是我的祖母刘氏病情一天比一天沉重。C.意义用法不同。语气副词，表祈使语气，应当，可要/代词，自己的。句意：各位学子可要一起研讨讲明、遵守践行。/是残害自己君主的人。D.相同。连词，表修饰。句意：背着书箱来求学的人络绎不绝。/我关着窗子住在这里。故选C。9．句意；于是铲除那里的荆棘，驱除毒虫蛇蜥，结伴攀登上去。这里地势平坦开阔，横向宽二百尺，纵向绵延几里。“除剪其荆棘”“蒙犯虺蜴”均为动宾结构，各自断开，排除AC。“则其地平袤”主谓结构，单独成句；“衡广二百尺”与“纵数里”为并列结构，分别单独成句，排除D。故选B。10．A.“殷商时叫‘庠’，周代叫‘序’”错误。说法颠倒，商代叫“序”，周代叫“庠”。B.“与道家并称‘显学’”错误。战国“显学”是儒家和墨家并称，不是道家。C.“始于汉光武帝时”错误。年号始于汉武帝时期，不是汉光武帝。故选D。11．A.“但他们的抵抗没有成功”错误。原文“然后非之者愈多，而终于不胜”中，“不胜”的主语是秦朝，指秦朝最终不能压制反对者、不能胜过人心，不是反对者抵抗失败，选项曲解文意。故选A。12．（1）“彼”，代词，代指墨子；“何异于秦”，状语后置，正常语序为“于秦何异”。（2）“非徒”，不仅仅，不只是；“务”，致力，追求；“钓”，谋求，谋取。

（3）“颇”，副词，很，十分；“即”，靠近，接近；“而”，连词，表转折，却。13．看法：①王安石：“先王之道德出于性命之理”“《诗》《书》能循而达之，非能夺其所有而予之以其所无也”指出先王道德源于性命之理、本于人心，“经”只是顺着本心阐发道义，不能强塞人本没有的东西；“经虽亡，出于人心者犹在”指出即便典籍被秦焚毁，根植人心的义理仍在，经典内核不会消亡。②朱熹：“圣贤所以教人之法，具存于经”指出圣贤教人修身明理的方法，全都保存在经中；“当熟读深思而问辨之”指出读书人应当熟读深思、问辨经义，按照经中的义理要求自身、躬身实践。

个人认识：先点明“经”是什么，再表明自身态度：如对待经典要熟读深思、明辨义理，向内修身律己；同时辩证看待、古为今用，不盲从拘泥等。【参考译文】材料一：周朝的治国之道衰微，不幸秦朝兴起，君臣都不懂放下身段虚心学习，反而喜欢自以为是、独断专行，他们所创立的制度举措都违背常理。又厌恶那些非议朝政的人，于是焚烧《诗经》《尚书》，杀害儒生，拆毁天下的学校，可这样非议朝政的人反而越来越多，秦朝最终也无法压制。为什么会这样呢？古代圣王的道德，源自天性与天命的道理，而天性天命的道理又出自人的本心。《诗》《书》只是顺着本心阐发这些道理，并不能强行剥夺人本心固有之物、强加给人本没有的东西。儒家经典即使被焚毁，源自人心的道义还在，又怎能让我们舍弃自身内心明明白白的道义，去盲从秦朝愚昧昏乱的统治呢？其实这种妄图压制舆论、独断专行的心思，不只是秦朝才有。孔子所处的时代，就已经有人想要拆毁乡间的学校了。大概在上位者施政失当，世人就会自行秉持道义；执政者不致力于推行至善之道来引导世人，却担忧世人直言议政难以管控，可见这种专制狭隘的心思，并非只有秦朝才有。渺小浅陋的墨子，不知道问题的根源就在这里，反而提出“尚同”（上下绝对同一、统一思想）的主张，他的愚昧，和秦朝又有什么区别呢？材料二：我私下观察古代圣贤教导世人求学的本意，无非让人们讲求阐明道义天理，来修养自身品行，再推己及人、惠及他人。并不是只想要读书人专心背诵阅览典籍、写作文章，借此博取名声、谋取功名利禄罢了。如今求学的人，却已经违背了圣贤的本意。不过圣贤教导世人的方法，都保存在儒家经典之中，有志向的读书人，本应当熟读经典、深入思考、质疑辨析。如果懂得了义理本就该如此，并且严格要求自己必须践行，那么那些规范言行、约束身心的礼法规矩，哪里需要别人制定好，自己才去遵守奉行呢？近代各地学堂都有学规，对待求学之人的格局已经太过浅陋，而且那些规章法度，也未必符合古人办学育人的本意。所以我如今不在这书院沿用旧的学规，只是选取圣贤教人求学的核心要义，分条罗列出来，张贴在书院门楣之上。各位学子不妨一同研讨讲明、遵守践行，并且严格要求自身躬身自省。材料三：开禧二年秋天八月，临邛人魏了翁请求回乡任职，随即又多次推辞朝廷的征召聘用，于是得以在山林田园间悠闲度日，这样过了好几年。我老家的房屋依山而建，和古老的白鹤山岗峦相连。山顶上，修长的竹林沿着山坡生长，顺着山坡往上走，草木交错丛生；再往上，便是荆棘丛生之地。有一天，我和家人登山览胜，十分喜爱前方弯折处的一座山峰，想要靠近却无路可走。于是铲除那里的荆棘，驱除毒虫蛇蜥，结伴攀登上去。这里地势平坦开阔，横向宽二百尺，纵向绵延几里，再也没有陡峭崎岖、高低不平的地势，大概是上天隐秘守护、大地深藏孕育的一块宝地。弯折处的中峰，又高耸屹立在前方，仿佛有品德高尚的君子端庄站立，神情气度仿佛当面授受道义一般。我于是选定此地修建书屋、藏书讲学，和志同道合的友人一同研习学问。恰逢当时朝廷有居家守制的礼制规定，没能立刻动工修建。嘉定三年春天，朝廷下诏各郡县征召贤才，邛州被举荐应试的读书人，家家户户接连不断，却没有讲习学业的场所。恰逢鹤山书院建成落成，官府便把讲学的馆舍设在这里。这年秋天，官府主持考试，读书人从榜首往下，十人中有八人考中，书院的学子很快大多应试入仕，人们争相把这件事传为佳话。魏了翁却说：“这不过是专心背诵阅览典籍、写作诗文，谋求功名利禄罢了。所谓求学求学，难道只是背诵典籍、写作诗文吗？”于是又从四方招揽志同道合的学子，和他们一同研学。背着书箱前来求学的人络绎不绝。于是扩建书院，前后各修建一座厅堂、两间内室，走廊、厢房、门窗，依次全部修建完备。14．D15．相同点：两首作品都蕴含赤诚深厚的爱国情怀，都彰显了坚守气节、甘愿为国献身的崇高追求。不同点：①《离骚（节选）》是屈原政治失意时的抒怀，核心是抒发对奸佞误国、国运倾危的忧愤，表达坚守美政理想的决心，情感沉郁怨愤。②本诗是抗战时期爱国将领所作，直抒胸臆，表达了宁死不屈、击退日寇、安定家国的壮志，情感慷慨决绝，豪壮明朗。【导语】这首近代抗日将领吴兆麟所作的《出塞曲》，格调雄健慷慨，直抒胸臆，融亡国危局的沉痛感、宁死不屈的铁血气节、破敌安邦的报国之志于一体，赤诚炽烈，动人心魄。14．D.“与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的悲叹身世、壮志难酬的情感内涵一致”错误，本诗核心是慷慨激昂的杀敌报国决心与宁死不屈的民族气节，和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》悲叹身世、壮志难酬的核心情感内涵并不一致。故选D。15．解答此题，需立足两首爱国诗作的背景与诗句，从爱国情怀、气节志向切入比对情感异同。①审题定位：锁定题干“爱国题材”“情感有同有异”，结合作者身份、时代背景与诗句关键词对比分析。②相同点：抓取本诗“宁为玉碎酬家国”“男儿到此存肝胆”，对照《离骚》坚守初心、以身许国的诗句，提炼赤诚爱国、坚守气节、为国献身的共同情志。③不同点：《离骚》结合屈原遭贬境遇，依托其香草美人意象与抒怀诗句，体悟怀才不遇、忧国忧民、坚守理想的沉郁忧怨之情；本诗结合抗战背景，借“烽烟”“吴钩”“砺剑”等意象，读出诗人誓死抗敌、保家安邦、不屈服外敌的慷慨豪迈与决绝壮志。16．云青青兮欲雨水澹澹兮生烟族秦者秦也为国者无使为积威之所劫哉慎终如始则无败事【解析】略17．C18．AE19．①增强真实感和冲击力，让读者直观感受到方弋所承受的肉体和精神痛苦：②突出人物形象，表现方弋坚韧不拔、为音乐不惜一切代价的坚毅的意志品质：③为后文他成功演奏《黄河》曲目作情感铺垫，使方弋的艺术成就更具震撼力：④深化主题，表现对方弋顽强坚毅精神以及对音乐无限热爱精神的赞美。20．运用比喻（或象征），将右臂比作云帆，喻指他在命运风浪中奋勇前行的不屈精神：将生命激情比作奔涌黄河，突出其不可遏制的力量感：“沉重的泥沙”“无法阻挡奔流”象征生命中的苦难、伤痛和阻碍无法摧毁梦想，生动形象，富有画面感，生动形象地写出方弋不屈的生命力量与昂扬斗志，赞美他历经磨难仍勇向前的精神，升华了文章主旨。21．①“黄河的回响”，不仅指《黄河》这首曲目的音乐旋律，也指黄河历经坎坷、裹挟泥沙却永远向前奔流的坚韧品格（或者指方弋用生命演奏《黄河》所传递出的顽强不屈、涅槃重生的精神力量）。②这种精神不仅属于方弋，也属于所有在逆境中坚守梦想的人，具有普遍的生命启示意义，它告诉我们当人生陷入困境甚至走入绝境时，不向命运低头，顽强的意志会带你冲出重围。③点明、升华主旨：将个体命运与民族精神、自然象征融为一体，增强文章的感染力，礼赞顽强不屈的黄河精神。【导语】这篇散文以钢琴家方弋残躯重圆钢琴梦的事迹为核心，将个人生命韧力与黄河精神相融，以乐韵串起苦难与重生，把个人追梦、艺术信仰与民族精神自然勾连，文字沉厚深情，意蕴动人。17．A．“不径而走”应为“不胫而走”；B．“刚劲”应读jing，“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；D．“恶梦”应为“噩梦”；“血脉贲（bēn）张”应为“血脉偾（fèn）张”。故选C。18．A．“奠定了全文低沉悲观的基调”错误。开篇虽提到生命如“细沙”，但并非“低沉悲观”，而是为后文方弋以不屈意志战胜命运、奏响生命强音作铺垫，全文整体基调是昂扬向上的。E．“文章以黄河为线索”错误。文章以方弋的人生经历为叙事线索。故选AE。19．①审清题干，锁定答题方向，仅限“艺术效果”角度分析，从内容、结构、主旨等角度切入作答；②回扣文本，提取手术、康复训练等苦难细节，分析细节对场景表达、下文演奏的作用；③深度分析，结合人物遭遇挖掘细节背后的人物精神与品格，坚毅不屈；④整体关联，结合全文情节与主旨，分析细节的情节作用和主题表达效果，逻辑层层递进作答。20．①审清题干，明确赏析对象为文中画线句，可从手法入手，紧扣人物形象、情感内涵作答。②辨别手法，语句运用比喻“像一面高挂的云帆”、象征（“再沉重的泥沙，也无法阻挡奔流”）的手法，梳理意象对应的比喻、象征意义。③结合文本，联系主人公坎坷的人生经历与演奏场景，解读句子的表层画面与内在情感（生命中的苦难与昂扬的精神）。④综合升华，结合全文主旨，分析语句在塑造人物、渲染情感、升华黄河精神主题上的表达作用，层层递进作答。21．①审清题干，把握答题要求，需立足全文内容，从表层到深层、主旨等多角度解读句子内涵。②拆解语句，拆分句子核心关键词，先解读句子本身的字面浅层意思，《黄河》曲目。③结合文本，关联主人公的人生遭遇与全文核心意象，挖掘语句背后的象征意义与深层情感，方弋的顽强不屈，不向命运低头。④拓展升华，跳出个体事例，提炼普遍人生哲理，同时分析结尾句的结构作用与主题表达效果（礼赞黄河精神），完整作答。22．（1）①测试成绩总体呈上升趋势。②测试成绩有起伏。（2）①数学错题整理对提高数学成绩有益处。②错题整理与复盘是一个长期积累的过程，要持之以恒。【详解】（1）整体趋势观察：从横轴0天到70天，纵轴成绩从52分左右逐步提升至近96分，可概括出总体呈上升趋势。局部波动观察：在20天到30天、40天到50天出现成绩回落，并非直线上升，可概括出过程中有起伏波动。整合表述：将“整体上升”和“局部波动”两个核心特点清晰提炼，形成答案。（2）关联变量分析：图表横轴是“错题整理与复盘的天数”，纵轴是“数学计算能力测试成绩”，二者正相关，可得出错题整理与复盘对数学计算能力测