2026年赣美版小学美术四年级下册（全册）教学设计（附教材目录p194）

2026年赣美版小学美术四年级下册(全册)教学设计保护世界文化和自然遗产儿童的世界感人的形象美好的家乡第3课农家乐第4课新家园有趣的生活巧手创新第9课会动的玩具第10课玲珑剔透的美红色记忆第11课延安颂美的体验第12课水墨动物第13课剪纸贴花第14课纸版画第15课捏泥人第16课奇妙的图形传统的魅力第17课年画第18课面具第19课老房子我们来合作第20课小小商品展示会第1课童心童趣描绘生活场景与人物，想象力丰富，乐于表表达的生动性上仍需引导，对艺术作品的赏《童心童趣》是2025-2026学年春季赣美版小学美术四年级下册烂漫的情感、夸张生动的造型与鲜明活泼的色彩特点，提升对贴等喜欢的方式，创作一幅表现童年趣事或内心对童年生活的记录与表达价值，体会艺术源于生活、表达情感(一)情境导入，唤醒童趣记忆的画面，你们脑海里是不是浮现出了很多自己的童年小事?谁愿意分享一件让你觉得最开心、最有趣的童年趣事呀?”学生自由发言，有的分享和小伙伴在田野里捉蝴蝶的经历，有的讲述在家和玩具玩偶“过家家”的快乐，有的说起下雨天踩水洼的趣事。教师认真倾听每一位学生的分享，适时回应：“捉蝴蝶的经历太有意思了，阳光下奔跑的你一定特别快乐”“和玩偶过家家，藏着你(二)赏析探究，感受童趣之美细看这几幅画，画面里画了什么场景?人物在做什么呢?”的心情?画家是用什么方式让画面充满童趣的呢?”他用了哪些颜色和线条来表现?”画什么?和这幅作品相比，你想加入什么不一样的创意呢?”的同学用彩纸拼贴，这两种方式表现出来的童趣效果有什么不同呢?”绘画还是拼贴，都能很好地表现童心童趣，大家可以选择自己喜欢、(三)技法点拨，理清创作思路《童心童趣》的作品呢?”思妙想，比如会飞的房子、和动物做朋友”“可以画家人陪伴我的温暖瞬间，比如妈妈教我画画、爸爸带我放风筝”。教师总结归纳创作主题：童年游戏、奇思妙想、温馨瞬间、成长趣事，鼓励学生选择自己最想表达、印象最深刻的主题进行创作。2.讲解构图与造型要点晰?为什么呢?”这是为了表现什么呢?”学生齐声回答：“表现开心、快乐的心情!”3.色彩搭配指导“这两幅画给你的感觉有什么不同?童心童趣应该用什么样的色彩来表现呢?”(四)创意创作，尽显童真本色的真实情感与独特创意。”问：“你画的是和小伙伴放风筝的场景对吗?能不能把放风筝的小朋一眼就能看到你想表现的快乐瞬间啦?”学生点头后调整画面。一些，会不会更有童真的感觉呢?”学生思考后进行修改。及时肯定：“这个创意太棒了!把星星画成可爱的小伙伴，色彩也搭配得很梦幻，继续大胆完善，一定会是一幅很出色的作品!”创作过程中，教师鼓励学生大胆创新，允许学生自主选择绘画、(五)课堂小结，升华童趣情感你今天学到了什么?有什么收获呢?”用善于发现的眼睛感受生活的美好，用手中的画笔描绘更多精彩瞬第2课齐白石察、体验等方式学习。同时，学生动手能力存在差异，对毛笔、墨、(二)艺术表现初步了解中国画的笔墨技法(中锋用笔、墨色浓淡),尝试用简单笔墨或彩笔临摹、创作齐白石风格的小动物(虾、青蛙、小鸡),(三)创意实践(四)文化理解(二)教学难点师“源于生活、保持童心”的艺术精神，创作时做到造型简练生动、(一)情境导入，初识大师师：同学们，请看这几幅画，画的是什么小动物?给你们什么样师：观察得太到位了!这些画里的小动物栩栩如生、充满童趣，它们都出自同一位中国国画大师之手。你们想认识这位大师吗?他就是我们今天要学习的——齐白石爷爷。(板书课题：齐白石)(二)生平故事，走近大师(出示齐白石农村生活、当木匠的图片)(出示齐白石童年画画、观察自然的插画)每天都坚持观察生活、练习画画，从不间断。即使到了晚年，90多(出示齐白石晚年画画的照片)(三)作品欣赏，感悟艺术1.欣赏代表作《墨虾》,感受笔墨情趣师：首先我们来看齐白石爷爷最有名的代表作《墨虾》,大家仔师：说得好!齐白石爷爷画虾，没有把虾的每一个细节都画出来，而点。再看画虾的线条，是粗的还是细的?墨色是深的还是浅的?师：观察得真仔细!齐白石爷爷用中锋用笔，线条圆润流畅；用墨色透、活泼灵动，充满了笔墨情趣。你们觉得画里的虾是什么心情?给师：没错!齐白石爷爷画虾，不仅画出了虾的样子，更画出了虾的天2.欣赏《蛙声十里出山泉》,体会诗意意境教师出示《蛙声十里出山泉》,引导学生结合题目，体会画面的师：对!那大家看画面里，有没有画青蛙?有没有画声音?师：太厉害了!大家发现了最巧妙的地方。齐白石爷爷没有画青蛙，画。看这幅《不倒翁》,画的是我们小时候色彩鲜艳，特别可爱，就像我们小朋友一样天真。再看《小鸡》,几4.总结作品特点生1:造型很简练，不复杂，但是很生动。生2:笔墨很好看，线条流畅，墨色有浓淡。生3:色彩很鲜艳，画面充满童趣，很可爱。生4:画的都是生活里的东西，很真实，有诗意。师：大家总结得非常全面!齐白石作品的核心特点就是：造型简练生动、笔墨浑厚滋润、色彩浓艳明快、充满童心童趣、源于生活、(四)技法体验，尝试笔墨1.认识国画工具2.体验基本笔墨技法(教师示范中锋画线条，学生用毛笔蘸淡墨在练习纸上模仿)(教师示范调浓淡墨，学生模仿体验，教师巡视指导)3.尝试画简单造型(虾/小鸡)不必追求完美)(五)创意创作，传承童趣 (虾、青蛙、小鸡、小鱼)或植物(牵牛花、荷花、小草),贴近生2.学生自主创作，教师巡视指导师(对造型复杂的学生):可以画得简单一点，抓住小动物最主师(对笔墨生硬的学生):下笔大胆一点，线条流畅一点，墨色可以师(对题材单调的学生):可以想想自己喜欢的小动物，或者观察身边的小植物，加入一点自己的想象，让画面更有趣。承齐白石“热爱生活、保持童心”的艺术精(六)课堂小结，致敬大师1.作品展示与分享师：请这位同学分享一下，你画的是什么?为什么想画这个?生：我画的是小蝌蚪，因为我喜欢《蛙声十里出山泉》,我觉得小蝌师：说得太棒了!抓住了小蝌蚪的特点，墨色有浓淡，画面简洁有童美好的家乡第3课农家乐一、学情分析景的观察、讨论与创作，但在乡村场景的构图层次(远、中、近景处理)、农家元素的细节表现、乡土色彩的协调搭配上存在不足，需要点，体会乡村农家乐场景中劳动的快乐、生活的温馨与乡土的教学重点农田、农具、农作物、家禽等)自然组合，避免画面杂乱，同时体现(一)情境导入，走进乡村生活气的视频，你们看到了哪些乡村里的场景和体验过这样的生活呢?”菜的经历一定很有成就感，丰收的果园里挂满果实，想想就很甜蜜”(二)赏析探究，品味乡土之美方?给你什么样的感觉?”2.细赏作品，拆解艺术元素了什么?这样的安排让画面有什么变化?”颜色?这些颜色搭配在一起，让你感受到丰收的什么氛围?画里的稻谷、人物形象为什么画得这么夸张?”3.联系家乡，挖掘创作素材和事物呢?”时候金灿灿的”“爷爷奶奶家的院子里有菜梳理板书：农房、农田、油菜花、稻谷、果(三)技法点拨，掌握创作方法细节；中景在画面中间，是最重要的部分，画农家小院、农田劳作、画农具、农作物、鸡鸭、石头等细节，丰富问：“同学们看这两幅画，哪一幅用了远中近景的构图方法?这样的构图有什么好处呢?”学生回答：“左边的画有远中近景，看起来很2.元素表现：农家事物巧描绘教师针对学生梳理的家乡农家元素，逐一示范画法：“我们先画农房，乡村的农房可以画成白墙黑瓦，屋顶有瓦片的纹路，房子旁边画几棵果树；画稻田的时候，用金黄色的线条画稻穗，稻穗可以画得饱满夸张，突出丰收；画鸡鸭的时候，把身体画得圆滚滚，嘴巴和脚画得小巧，显得可爱；农具比如镰刀、竹筐，线条要简单硬朗，体现质朴的感觉。”甸甸的，是为了表现什么呢?”学生回答：“表现稻谷成熟了，丰收些什么,让画面更有生活气息?”学生回答：“加菜园、篱笆、晾晒3.色彩搭配：乡土色彩巧运用表现农家乐?这些颜色搭配有什么特点?”学生回答：“常用红色、(四)创意创作，描绘家乡农乐针对学生创作中的问题进行个性化点拨。看到一位学生远景、中景、收的稻田场景对吗?能不能把稻田和劳作的农民放在中间(中景),上方简单画蓝天和远山(远景),下方画谷筐和稻穗(近景),这样画面层次会更清晰，重点也更突出哦?”学生点头后调整画面布局。丰富呢?”学生思考后补充画面元素。(五)课堂小结，厚植乡土情怀乐》的创作，谁来说说，你这节课有什么收获?对家乡的乡村生活有了哪些新的感受?”最后，教师布置课后拓展：“课后大家可以继续完善自己的《农家乐》作品，也可以和家人一起走进乡村，实地观察农家院落、农田第4课新家园们想象力丰富，乐于参与小组合作活动，但在建筑造型的比例把控、10.艺术表现：了解建筑模型的制作步骤，掌握折叠、粘贴、拼接1.教学重点：感受新家园的建筑与环境特色，掌握建筑模型的基本(一)情境导入，唤醒感知了很大的变化?谁能说一说，你眼中的新家园和老房子相比，有哪些生1:新家园的房子更高、更整齐了，不像老房子那么破旧。生3:乡村的新房子有漂亮的屋顶，院子里很宽敞，还有专门的停车师：大家观察得特别仔细!就像同学们说的，我们的家乡越来越美了，一座座新家园拔地而起，既美观又实用，充满了幸福的味道。今天，就让我们一起走进《新家园》,去欣赏新家园的美，动手设计(二)欣赏探究，感知特征配、周边环境三个方面说一说，新家园有哪些特点?小组之间可以互特点?生2:乡村的新房子造型更丰富，有一层的平房，有两层的小楼，屋师：总结得很棒!新家园的建筑造型多样，城市楼房简洁规整、么发现?生3:新家园的颜色很鲜艳，楼房外墙有米白色、浅灰色，还有淡蓝师：没错!新家园的色彩搭配和谐明快，多采用浅色系，干净整生5:新家园周围有很多绿树、草坪，还有小花园、小池塘，空气肯师：大家观察得太全面了!新家园不仅房子漂亮，还特别注重环境建设，绿化充足、设施齐全，实现了“房子美、环境优”,住着特2.聚焦细节，拆解建筑元素生1:新家园的窗户很大，是落地窗或者大玻璃窗，采光特别好，有生2:门大多是防盗门，造型很精致，有的是双开门，乡村的房子还生3:屋顶的设计很讲究，城市楼房的平顶可以晾晒，乡村的斜顶可师：说得太到位了!新家园的细节设计既实用又美观，门窗通透采光好，屋顶兼顾实用与造型，阳台、围墙等设计增添了生活气息。模型、创意家园模型(如带空中花园、童趣设施的家园),引导学生一下，说一说这些作品用了哪些材料?有哪些值得我们学习的地方?生1:有的作品用卡纸做楼房，用彩色纸做屋顶，还有的用废旧纸盒生2:有一个乡村模型，用绿色皱纹纸做草坪，用小树枝做树木，还生3:有一个创意作品，楼房上面有空中花园，还有滑梯，看起来像师：大家看得很认真!这些作品巧妙运用了卡纸、废旧纸盒、皱(三)技法示范，明确步骤1.构思设计，绘制草图3.刻画细节装饰4.布置周边环境(四)创意创作，教师指导2.学生自主创作3.教师巡回指导师(对比例不协调的学生):你看，你的房子窗户画得太大了，师(对创意不足的学生):你的房子做得很工整，如果在院子里添加 (五)作品梳理，课堂总结1.作品梳理与交流教师邀请部分学生展示自己的新家园模型作品，介绍创作思路、师：同学们的作品都完成得非常棒!谁愿意上来展示一下自己的生1:我做的是乡村新家园，用废旧纸盒做房子，红色卡纸做屋顶，生2:我们小组合作做的是城市社区，有三栋高低不同的楼房，用彩色卡纸做的，还有小花园和健身区，我们想表现城市新家园的热闹和师：你们的创意太精彩了!不仅做得精致，还融入了自己对新家第5课看新闻记大事《看新闻记大事》是赣美版四年级下册“有趣的生活”单元的惯，是落实“艺术源于生活、服务生活”理念，培养学生审美感知、

审美感知：欣赏不同类型的新闻画作品，感受新闻画主题鲜明、画面生动、图文结合的特点，提升对新闻场景的审美感知与画面

艺术表现：了解新闻画的基本要素(时间、地点、人物、事件),掌握新闻画的构图方法与图文结合技巧，能运用绘画工具创作主

创意实践：能从生活中选取有意义的新闻大事，抓住新闻核心瞬间进行创作，合理搭配色彩、设计构图，培养观察生活、提炼素

文化理解：关注身边新人新事与国家重大事件，体会新闻记录生活、传递正能量的意义，培养热爱生活、关心社会的情感，增强

教学重点：了解新闻画的基本要素与特点，掌握新闻画的创作方

教学难点：抓住新闻事件的核心瞬间进行生动表现，合理处理画五、教学过程(一)情境导入，初识新闻中的新闻。谁能说一说，你平时都是从哪里看到或听到新闻的?你印生1:我从电视上看新闻，印象最深的是神舟飞船发射成功的新闻，生3:我从报纸上看新闻，我们学校举办运动会，报纸上有报道。事记录下来呢?今天，就让我们一起学习《看新闻记大事》,用画笔(二)欣赏分析，探究要素1.欣赏新闻画，感知特点画有什么不一样?它们有什么共同特点?生2:画的旁边都有文字，写着这件事是什么时候、在哪里发生的，生3:画面很清楚，一眼就能看出画的是什么事，颜色也很鲜艳，看师：观察得太准确了!新闻画就是用绘画加文字的形式记录新闻2.拆解新闻画，明确要素生1:画里有很多同学在跑步，这是新闻里的人物和事情。生2:画的下方写着“2026年4月，学校春季运动会”,这是时间和师：总结得很到位!时间、地点、人物、事件，这就是新闻的四生3:因为冲刺是运动会最精彩、最关键的瞬间，画这个瞬间能让人师：没错!新闻画要抓住事件的核心瞬间来画，这样才能突出重生4:文字可以把事情说清楚，补充画面没画到的内容，让别人更了师：说得太棒了!文字是新闻画的重要补充，要简洁明了，说明3.案例对比，掌握技巧一幅更好?好在哪里?另一幅存在什么问题?(展示第一组：构图合理vs构图杂乱)生1:左边的画更好，画面很整齐，人物大小合适，重点突出跑步的师：说得很对!新闻画的构图要饱满合理、主次分明，主体人物(展示第二组：图文协调vs图文脱节)生2:上边的画更好，文字写在画面的空白处，和画面内容对应，看起来很舒服；下边的文字挡住了画面，内容和画也不搭配，看不懂。师：太会分析了!新闻画的文字要写在画面空白处，不要遮挡主(三)示范讲解，理清步骤1.筛选素材，确定主题2.构思构图，勾勒草图开心乘车的场景，然后构思构图，把主体(地铁、乘客)画在画面中间，画大一点，次要内容(车站、树木)画在周围，简化处理。用铅4.搭配色彩，丰富画面5.添加文字，完善作品师：大家创作的时候，要注意这几点：第一，素材要积极向上、(四)自主创作，教师指导2.学生自主创作师(对构图杂乱的学生):你画的新闻内容很有意义，但人物和师(对画面平淡的学生):你的构图很合理，如果给人物加上开心的表情，再添上一些热闹的场景细节，就能把新闻的精彩瞬间表现得更生动了。(五)作品交流，课堂总结1.作品展示与交流师：同学们的作品都完成得非常出色!谁愿意上来展示一下自己生1:我画的是校园春季运动会的新闻，时间是2026年4月，地点在生2:我画的是社区环保活动的新闻，志愿者们在捡垃圾、种树苗，师：你们的创作太用心了!不仅画面生动、图文并茂，还传递了2.课堂总结与情感升华看新闻记大事

要素：时间、地点、人物、事件(核心瞬间)

特点：主题明确、画面生动、图文并茂

技巧：构图合理、主次分明、色彩和谐、文字简洁第6课献给母亲的礼物等技法，设计制作贺卡、花束、摆件等礼物，兼具情感性与实践性。1.审美感知：感受母亲节礼物的造型美、色彩美与情感美，能分析优秀礼物作品的色彩搭配、造型设计与装饰元素，提升审美2.艺术表现：掌握贺卡、纸艺花等礼物的制作技法，能熟练运用4.文化理解：了解母亲节的文化内涵，体会母爱与感恩文化，理教学重点：掌握贺卡、纸艺花等礼物的基本制作步骤与技法，能教学难点：结合情感表达进行创意设计，实现造型、色彩与情感五、教学过程(一)情境导入，唤醒情感教师播放温馨的母爱主题短视频，内容涵盖母亲日常照顾孩子的看完这段视频，你们想到了什么?平时生活中，妈妈为你们做过哪些让你感动的事情?”温柔又伟大。每年5月的第二个星期天是母亲节，这是一个专门感恩(二)探究新知，感知方法1.欣赏礼物，分析特点师提问：“这些礼物都有哪些特点?它们在造型、色彩、装饰上有什么不同?你最喜欢哪一款，为什么?”学生观察后发言：“贺卡有立体的，有平面的，颜色都很鲜艳”2.案例拆解，学习技法做的?关键步骤有哪些?”教师展示纸艺康乃馨，花朵层次分明，色彩柔和。教师提问：“康乃馨是母亲节的代表花卉，这款纸艺花用了什么材料?制作时要注意什么?”3.互动讨论，启发创意么礼物?可以结合妈妈的职业、爱好来设计，比如妈妈喜欢看书可以(三)创意构思，绘制草图教师发放草稿纸，引导学生结合探究所学，构思自己的礼物设计方案。教师提问：“现在请大家想一想，你要制作什么礼物?造型是什么样的?用哪些颜色和材料?上面要写什么祝福语?想清楚后，在草稿纸上画出简单的设计草图，标注好材料和步骤。”除了爱心，还可以加什么装饰?妈妈平时喜欢什么颜色，可以用到作能不能再细化一下形状，让它更精致?”学生完成草图后，邀请2-3名学生展示草图，介绍设计思路。教(四)实践创作，教师指导2.学生自主创作针对技法问题：学生裁剪立体爱心时容易剪断连接部分，教师手把手示范，强调对折线处留1-2厘米连接边；学生粘贴花瓣时“如果觉得平面贺卡太简单，可以改成立体弹出式，增加层次(五)作品完善，情感升华改进?比如色彩是否均匀、装饰是否牢固、祝福语是否清晰?可以自学生自主检查，完善作品细节，如粘贴松动的装饰、补充遗漏的花纹、修正写错的祝福语等。教师参与学生完善过程，对学生的用心给予肯定：“大家都在认真完善自己的礼物，这份认真就是对妈妈最好的爱。”愿意分享一下，你制作的是什么礼物?为什么要做这个礼物?制作过程中你想到了什么?”(六)课堂小结，拓展延伸可以制作礼物送给亲人?比如父亲节、重阳节，我们可以制作什么礼第7课稻草人重自然的情感教育，契合美术学科“巧手创新、以美育人”的理念。5.审美感知：感受稻草人的造型美、材质美与质朴美，能分析不同稻草人作品的造型结构、材料搭配与装饰特6.艺术表现：掌握稻草人的基本制作技法，包括捆扎塑形、拼接7.创意实践：结合乡村生活场景与稻草人功能，进行个性化创意8.文化理解：了解稻草人的起源、文化内涵与守护农田的功能价教学重点：掌握稻草人的捆扎塑形、拼接组装基本技法，能完成教学难点：结合创意进行造型设计与装饰美化，实现造型生动、(一)情境导入，初识稻草人它吗?它是谁?”有什么作用吗?它为什么会站在农田里?”学生自由发言：“可以吓题《稻草人》,设计意图：通过乡村情境视频与互动提问，激活学生(二)探究新知，解析稻草人1.欣赏案例，分析特征教师展示不同类型的稻草人图片与实物，包括传统简易稻草人、材料、装饰上各有什么特点?”2.拆解结构，学习技法案例一：传统稻草人(基础款)解一下，这个稻草人由哪几部分组成?制作的关键步骤是什么?”案例二：创意卡通稻草人(进阶款)草人在传统款的基础上做了哪些创意设计?用到了哪些额外材料?制作时要注意什么?”其更生动；第四步，添加道具，如小旗子、3.互动讨论，启发创意的稻草人?可以结合角色设定、场景搭配来思考，比如守护果园的稻(三)小组合作，构思方案教师提问：“现在请各小组讨论，你们要制作什么风格的稻草人?是单个稻草人还是场景组合?分工如何安排?谁负责做头部、身体、四能不能添加一些道具，比如小篮子、小扇子，让它更有角色感?”对(四)合作创作，教师指导设计不同的动作，比如举手、弯腰，或者添加帽子、围巾、眼配要协调，比如暖色调的衣服搭配浅色帽子，避免颜色过多显针对小组协作问题：部分小组分工不明确，出现个别学生忙碌、责捆扎塑形，细心的同学负责装饰美化，大家互相配合，共同(五)作品调整，场景融合作品还有哪些地方需要调整?比如结构是否稳定、装饰是否牢固、造型是否生动?同时，可以结合稻草人的功能，搭配简单的场景装饰，简易稻田、摆放小鸟模型、装饰小野花等，让稻草人融入乡村场景。什么风格?有什么角色特点?用到了哪些创意材料?想让稻草人守护什么?”(六)课堂小结，拓展延伸可以用综合材料制作?我们还可以用什么材料制作更有创意的乡村第8课机器人《机器人》是赣美版2026版四年级下册《巧手创新》单元的设计·应用课。教材定位为废旧材料再利用+立体造型+科幻创意，属意图、材料组合案例及学生作品，引导学生了解机器人基本结构(头部、躯干、四肢、天线、控制面板等),感受几何化、对称化、功能装饰等组合方法，能用废旧材料制作结构完整、造型立体的机器人。结合生活与科幻想象，设计具有**特定功能(如清扫、守护、陪伴、探险)**的机器人，大胆进行材料重组与造型夸张，发展创新思五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣卡通机器人),画面停在几个造型夸张、色彩鲜明的机器人特写。师：同学们，视频里出现了谁?它们在做什么?给你什么样的感生：我见过会跳舞的机器人、会扫地的机器人、变形金刚、哆啦A师：大家知道得真多!今天我们就一起走进机器人的世界，用身边的废旧材料，亲手设计制作一个独一无二的机器人。(板书课题：机器人)(二)观察探究，认识结构教师出示教材中的机器人图片与实物模型(教师提前用纸盒、瓶盖制作的简易机器人),引导学生从整体到局部观察。师：请大家仔细看这个机器人，它由哪几个大部分组成?和我们师：非常准确!机器人和人一样，基本结构包括头部、躯干、四肢。师：这些零件有什么作用呢?比如天线、屏幕、轮子。师：说得真好!机器人的每一个部件都有它的功能，同时也让造型更教师出示不同风格机器人图片(写实工业风、卡通童趣风、科幻夸张风),引导对比观察。师：这几个机器人在造型上有什么不一样?有的方、有的圆、有师：如果让你设计一个机器人，你想让它有什么本领?想把它设(三)材料与方法，拆解示范教师展示课前收集的废旧材料：纸盒(大小不等)、卷纸筒、塑师：大家说得很全面!大形体(纸盒、瓶子)做主躯干与头部，小形体(瓶盖、卷纸筒)做四肢与零件，平面材料(卡纸、锡纸)做装饰(教师摆放材料，调整比例)师：第二步，连接固定。重点来了——怎么让零件粘得牢?接触(教师演示粘贴，强调稳固性)(教师快速添加夸张部件)(教师示范涂色与装饰，强调简洁明快)师：制作时要注意，先整体后局部、先固定后装饰、大胆夸张、服务”;分步示范聚焦结构稳定、比例协调、连接方法、夸张装饰四(四)创意构思，绘制草图师：现在请大家想一想，你的机器人叫什么名字?有什么特殊本领?外形有什么特点?头、身体、四肢分别用什么材料?生：我的机器人叫“环保卫士”,会捡垃圾，身体用大纸箱，手臂用长卷纸筒，眼睛用绿色瓶盖；我的机器人叫头大身体小，用圆形纸盒，天线很长。张)生：我画的是“太空探险机器人”,身体方方的，有太阳能板，手臂技感!(五)自主创作，教师指导师(对结构松散的学生):先把身体和头粘牢，四肢对称粘贴，师(对造型单调的学生):可以把眼睛做大一点、天线做长一点、手师(对材料单一的学生):试试用锡纸做天线、用彩色卡纸做屏幕、师(对创意不足的学生):想一想机器人的(六)课堂小结，拓展延伸不同、本领不同、创意十足。谁愿意说说你最喜欢哪一个机器人?喜师：大家的作品都很精彩!今天我们不仅学会了用废旧材料制作第9课会动的玩具动不灵活”的问题。他们见过多种会动的玩具(拉线、转盘、关节、2、艺术表现弹簧、提线),有直观感受，但对**“动的原理”与“结构设计”**缺乏系统思考。课堂上乐于动手、敢于尝试，适合在“观察一拆解—探究一实践”的流程中学习，需要教师通过实物拆解、案例分析、分步示范，引导其理解活动结构并稳定制作。《会动的玩具》是赣美版2026版四年级下册《巧手创新》单元一关节、支点、拉线、弹簧、转轴”,学会用硬纸板、卡纸、瓶盖、1、审美感知4、文化理解认识民间会动玩具(如提线木偶、皮影、纸翻花)的艺术特点，1、教学重点2、教学难点五、教学过程(一)玩具导入，激趣探密请看——(教师演示：小兔子摇头摆臂、小鸟拉绳展翅、青蛙转盘跳跃、小人关节摆动、跳跳球弹跳)师：这些玩具有什么特别的地方?和我们平时做的静态手工有什生：它们会动!能摇头、能摆臂、能跳、能转，很有趣!师：没错，它们都是会动的玩具。你们玩过哪些会动的玩具?它们是师：大家知道得真多!这些玩具能动，秘密就藏在它们的结构和连接己的会动玩具。(板书课题：会动的玩具)(二)观察拆解，探究原理教师将关节小兔子、拉线小鸟、转盘青蛙三件玩具拆解(提前做好可拆卸设计),引导学生分组观察、讨论，探究活动结构与原理。想：玩具的哪个部分在动?是什么让它动起来的?连接的地方有什么特别?(学生分组观察、操作、讨论，教师巡视倾听)师：谁来说说你们的发现?先看关节小兔子。方是用小铆钉(或回形针)穿起来的，可以转动。师：非常准确!这种连接叫铰接(关节连接),关键点是有一个支点、师：说得太棒了!这是拉线传动，原理是拉力带动折叠结构或杠杆，●铰接(关节):回形针、铆钉、小木棍，可转动●拉线(传动):绳子、折叠结构，拉绳驱动●转轴(旋转):中心支点、转盘，旋转驱动设计意图：通过实物拆解与分组探究，把“动的秘密”直观化、可视化；师问生答引导学生自主发现三种核心活动原理与连接方法，突破教学重点；关键词总结清晰易懂，为后续设计提供明确思路。(三)材料与案例，方法示范教师展示常用材料：硬纸板、彩色卡纸、瓶盖、卷纸筒、绳子、师：这些材料分别适合做什么?哪些适合做活动部分，哪些适合生：硬纸板适合做身体和关节，卡纸做装饰，回形针做关节连接，绳子做拉线，瓶盖做转盘和眼睛，橡皮筋做弹簧。师：很会分类!硬纸板、小木棍、瓶盖硬度高，适合做骨架、支点、案例一：铰接小动物(以小兔子为例)腿，每个部件单独画，关节处留小圆圈(支点位置)。案例二：拉线小鸟(折叠传动)第一步，做身体与翅膀。硬纸板剪小鸟身体(连底座),另剪两只翅(教师演示拉线小鸟展翅动作，强调“折叠灵活、绳子固定点准确、案例三：转盘小青蛙(转轴旋转)小木棍(或瓶盖)做支点，把转盘固定在底座上，能自由旋转。师：三种方法都学会了吗?制作时记住：铰接要灵活、拉线要顺(四)创意构思，设计草图师：现在请大家想一想，你想做一个什么主题的会动玩具?是动物、人物，还是小怪物、小机器人?想用哪种活动方式?造型有什么特点?易做、造型有趣)生：我设计的是“会跳舞的小人”,用铰接方式，头、手臂、腰、腿师：设计很完整!多关节铰接让小人能跳舞，动态一定很有趣，材料选择也合适。(五)自主创作，教师指导师(对活动不灵活的学生):铰接处回形针不要掰太紧，小孔可师(对连接不牢的学生):接触面涂胶要均匀，重要连接处加双面胶师(对造型简单的学生):可以增加细节，比如给小动物加表情、花师(对创意不足的学生):结合两种活动方式，比如铰接动物加拉线(六)课堂小结，文化拓展了什么困难?是怎么解决的?真棒!会动的玩具不只是我们今天做的这些，我国民间有很多经典的第10课玲珑剔透的美活层面的直观认知(如窗花、雕花家具),动玲珑精巧”的美感，能辨别不同材质镂空的艺术特点，提升对技法，能运用卡纸、彩纸等材料制作平面或立体镂空作品，做统工艺与现代设计的融合之美，增强对中华优秀传统文化的认1.教学重点：感受镂空艺术“虚实通透、精巧细腻”的特点，掌握折叠刻剪、留连不断的基本技法，能制作简单的镂空作品。五、教学过程(一)情境导入，初识镂空光影视频(阳光透过镂空窗格投射出斑驳光影),展示实物与光影效们有什么共同的特点?光线为什么能透过物品投射出漂亮的花纹?生1:这些物品上都有很多小洞洞、小花纹，不是实心的。生2:光线能穿过去，投射到地上的花纹和物品上的一模一样，特别生3:扇子和窗花的花纹很精致，看起来细细巧巧的。师：大家观察得特别仔细!这些物品都有一个共同的特点——上走进《玲珑剔透的美》,探索镂空艺术的奥秘，动手创造属于我们自(二)欣赏探究，感知特征第一组：传统镂空(剪纸窗花、木雕花窗、镂空陶瓷瓶);第二组：现代镂空(鸟巢体育馆、上海世博会波兰馆、镂空灯具);第三组：生活镂空(蕾丝围巾、雕花笔筒、镂空书签)。什么材料?镂空的花纹有什么不同?给你的感受有什么不一样?小师：好，哪个小组先来分享，传统镂空作品给你什么感受?用了生1:传统镂空作品大多是纸、木头、陶瓷做的，花纹很古典，有花生2:木雕花窗的线条很流畅，陶瓷镂空瓶的花纹很细腻，都有浓浓师：总结得很棒!传统镂空多采用纸、木、陶瓷等天然材料，纹样以花鸟、吉祥纹饰为主，细腻典雅，承载着传统文化寓意。那现代镂空作品呢?和传统的比有什么不一样?生4:世博会波兰馆的镂空像剪纸，大大的，阳光能透进去，晚上灯师：说得太到位了!现代镂空拓展了金属、玻璃等新材料，纹样生5:生活中的镂空很小巧，比如蕾丝围巾、镂空书签，花纹简单，2.拆解特征，提炼要点生1:镂空的地方和留下的地方搭配得很好，空的地方通透，留的地生3:线条很流畅、很细腻，弯弯的、直直的，组合起来特别好看。师：观察得太全面了!镂空艺术的核心美点可以总结为三点：一有致，纹样有疏有密，节奏和谐不杂乱；三是精巧细腻，教师展示两组对比作品：一组是“疏密得当、留连牢固”的优秀镂空纹样，一组是“疏密杂乱、留连断裂”的问题纹样，引导学生分析优劣，明确创作关键。好在哪里?另一组存在什么问题?生1:左边的好，花纹有疏有密，大的花纹旁边有小的点缀，线条连生2:右边的不好，花纹挤在一起，密密麻麻很乱，有的地方连接太师：说得太对了!创作镂空作品，最关键的是处理好两个关系：(设计意图：通过分层欣赏、细节拆解、案例对比，从感知到认知，逐步引导学生掌握镂空艺术的特征与创作关键，积累纹样设计经验，(三)技法示范，理清步骤1.构思设计，纹样草图们做对称的窗花，先把正方形卡纸对折一次(成长方形),再对折一次(成小正方形),这样剪出来的花纹是对称的，更整齐美观。接着2.折叠固定，辅助定位3.刻剪结合，精细镂空4.展开整理，完善细节(设计意图：通过分步示范，将复杂的镂空技法拆解为简单步骤，清晰讲解“疏密设计、留连加固、刻剪技巧”等关键要点，强调安全规范，降低创作难度，帮助学生理清创作思路。)(四)创意创作，教师指导师：现在，请同学们开始创作，选择自己喜欢的主题(花鸟、几何、吉祥图案、生活元素等),制作一件平面2.学生自主创作3.教师巡回指导小动物)设计独特纹样。师(对纹样杂乱的学生):你的花纹想法很多，但挤在一起显得乱，我们可以保留一个大的主体花纹，周围只加1-2种简单小纹样，师(对连接易断的学生):你看这个地方连接太细了，轻轻一碰就会(五)作品梳理，课堂总结师：同学们的作品都完成得非常精美!谁愿意上来展示一下，说一说你做的是什么作品?设计了什么纹样?制作时觉得最难的地方是什么,怎么解决的?生1:我做的是花鸟镂空窗花，对折剪的，大花旁边配小鸟和叶子，生2:我做的是几何镂空书签，用彩色卡纸剪的，条纹和圆点组合，疏密分开，看起来很简洁，我觉得镂空的地方光影透过来特别好看。师：你们的设计太有创意了!纹样疏密得当、留连牢固，把镂空2.课堂总结与文化升华2.技法：折叠→构图(疏密)→刻剪(内小外大)→展开红色记忆第11课延安颂属于“造型·表现”学习领域。教材以“歌颂延安、传承红色精神”高原风貌、革命圣地气质”的美感，体会主题性绘画“主题鲜2.艺术表现：了解延安标志性元素(宝塔山、窑洞、延河、南泥湾等),掌握主题性绘画“构图合理、主次分明、色彩烘托情感”设计画面构图，搭配符合情感的色彩，培养主题提炼与创意表主次分明、色彩传情”的创作方法，能创作主题明确的延安颂五、教学过程(一)情境导入，走近延安场景。视频结束后，展示延安“三黄一圣”(黄土高原、黄河、黄土地、革命圣地)实景图片。师：同学们，看完视频和图片，听到这首《延安颂》,大家有没有一种庄重又崇敬的感觉?谁能说一说，你对延安有哪些了解?你看到了哪些有代表性的景物?生1:延安是革命圣地，以前党中央在那里，有很多革命故事。生2:我看到了高高的宝塔山，它是延安的标志，还有窑洞，是以前生3:有延河、黄土坡，还有南泥湾，听说南泥湾是革命先辈开荒种党中央曾在这里战斗生活了13年，孕育了伟大的延安精神。这里有(二)欣赏探究，解读主题教师高清展示延安标志性实景图片(宝塔山、窑洞、延河、南泥湾、杨家岭旧址),引导学生观察特征、提炼核心元素。什么外形特点?哪些元素最能代表延安，让人一眼就知道是延安?生1:宝塔山是高高的山，山顶有一座八角形的宝塔，尖尖的顶，是生2:窑洞是黄土坡上挖的洞，半圆形的拱门，一排排的，很有黄土生3:延河是弯弯的河，河水黄黄的，绕着延安城流；南泥湾有大片师：总结得太棒了!我们可以提炼出延安五大核心标志性元素：宝塔山(地标)、窑洞(民居/革命旧址)、延河(地域)、南泥湾(自力更生)、黄土高原(地貌)。这些元素是我们创作《延安颂》主题画2.赏析名作，探究技法教师展示两幅经典红色主题绘画作品：《毛主席和我们心连心》《南泥湾》,引导学生分组讨论，分析主题性绘画的构图、色彩、元分组讨论：画家画了哪些内容?主体物是什么?放在画面的什么位置?色彩用了哪些?给你什么感受?主体是什么?构图有什么特点?生1:主体是毛主席和老百姓，放在画面中间，画得很大，很突出；生2:构图很饱满，人物很多但不杂乱，主次很清楚，能一眼看到主师：说得很到位!主题性绘画构图第一要点：主体突出、主次分明，核心元素(人物/地标)画大、放中间，背景元素简化、缩小，起到衬托作用。那这幅画的色彩有什么特点?给你什么感受?师：没错!色彩第二要点：色彩传情、烘托氛围，红色代表革命生4:画了稻田、农民、牛羊，把南泥湾开荒种地、自力更生的场景师：总结得太精准了!元素组合第三要点：紧扣主题、简洁不堆生1:要画延安标志性元素，比如宝塔山、窑洞。生2:主体要突出，放在中间，画大一点，背景不要抢主体。生3:色彩用暖色调，红色、黄色、棕色，烘托庄重的感觉。生4:不要画太多元素，紧扣主题，画面整洁。师：说得太全面了!创作《延安颂》主题画，四大要点：元素典(设计意图：通过实景赏析提炼元素、名作赏析探究技法、案例拆解(三)示范讲解，理清步骤教师拿出画纸、铅笔、勾线笔、水彩笔/油画棒等工具材料，以下”“南泥湾精神”等，然后选取2-3个典型元素，不要贪多。今天我们选“宝塔山(主体)、窑洞(背景)、延河(点缀)”,紧扣“革命2.构图布局，勾勒草图3.勾线造型，细化细节4.搭配色彩，烘托氛围5.添画细节，完善主题不要过多，避免杂乱。(四)自主创作，教师指导师：现在，请同学们开始创作，以“歌颂延安、传承红色精神”型，选取宝塔山、窑洞、延河、南泥湾等延安标志性元素，2-3个即主题鲜明，紧扣延安革命精神，画面简洁不杂乱；第五，线条流畅、2.学生自主创作师(对构图失衡的学生):你的宝塔山画太小了，主体不突出，我们(五)作品梳理，课堂总结师：同学们的作品都完成得非常出色!谁愿意上来展示一下，说一说你画的主题是什么?选了哪些元素?想通过画面表达对延安的什么情感?生1:我画的是“宝塔山下红旗飘”,主体是宝塔山，下面是窑洞，师：你们的创作太用心了!元素典型、构图主次分明、色彩温暖厚重，每一幅画都藏着对革命圣地延安的崇敬与热爱，把延安精神的美展现得淋漓尽致。2.课堂总结与情感升华1.元素：宝塔山、窑洞、延河、南泥湾3.色彩：暖色调(红、黄、赭石)→庄重、厚重4.主题：革命圣地、延安精神、爱国崇敬美的体验第12课水墨动物9.审美感知：感受水墨画的笔墨韵味、线条美感与简约意境，能区分传统水墨动物画与普通绘画的差异，提升侧锋用笔及墨色干湿浓淡调配方法，能运用简化概括的手法创作一幅造型生动、墨色有变化的水墨动物作品。形传神、简约写意”的艺术特点，体会中国传统艺术的独特魅五、教学过程(一)情境导入，初识水墨和我们平时看的动画片有什么不一样?画面中的动物是用什么工具和材料画出来的?”(二)探究新知，感知笔墨1.认识工具，了解特性不同?毛笔的笔头有什么特点?宣纸摸起来是什么感觉?”2.赏析作品，分析特点问：“这些水墨动物画和我们平时画的动物有什么不同?画家是怎么表现动物外形的?墨色有什么变化?”3.技法拆解，分步示范第一步：用笔技法(中锋、侧锋)第二步：用墨技法(干湿浓淡)简洁概括；第二步，用浓墨中锋画头部轮廓、耳朵、眼睛，眼睛点画要小巧有神；第三步，用淡墨细笔胡须，线条轻盈；第四步，用浓墨侧锋画尾巴，一笔带出动态。示范过程中提问：“画小猫身体时，为什么用侧锋淡墨?画眼睛为什么用浓墨中4.互动尝试，体验笔墨教师发放小尺寸宣纸、毛笔、墨汁，让学生进行基础笔墨练习。教师提问：“现在请大家试着用中锋画3条不同粗细的线条，用侧锋画2块墨色块面，再调淡墨、浓墨各画一笔，感受墨色变化。练习时想一想，中锋、侧锋分别适合画动物的哪些部位?”(三)创意构思，明确方向哪种动物?它是什么动态的?是坐着、趴着还是玩耍的?准备用什么墨色表现它的毛发?”随后，教师引导学生用铅笔在草稿纸上简单勾勒动物的动态轮廓，大小是否合适?要不要添加简单的背景，比如草地、石头?”学生绘制草图，教师巡回指导，启发构图思路：“动物可以画在中间，突出主体；也可以画在一侧，留出空白，更有水墨意境。”设计意图：通过构思交流与草图绘制，帮助学生明确创作主题、动态与构图，梳理创作思路，避免创作时盲目下笔。(四)实践创作，巡回指导型简约传神，抓住外形与动态特点；第二，2.学生自主创作到底，不要反复涂抹，毛笔可以轻轻转动，画画讲究简约，把动物的大外形画出来就行，比如熊猫的身体画(五)作品调整，完善细节“请大家仔细看一看，你的水墨动物造型是否生动?墨色有没有干湿浓淡变化?线条是否流畅?有没有需要补充或修改的地方?可以自浅的墨色，用淡墨简单添加背景(如草地、石头),增强画面意境。“谁愿意说一说，你画的是什么动物?用了哪些笔墨技法?想表现动感。(六)课堂小结，拓展延伸第13课剪纸贴花强，对色彩搭配与图案设计有初步认知，乐于参与剪纸类手工活动。能区分南北剪纸的风格差异，提升对传统民间剪纸艺术的审美14.艺术表现：掌握对折剪纸、镂空装饰、拼贴组合的基本技法，装饰性强的剪纸贴花作品。16.文化理解：了解剪纸的历史渊源、民俗用途教学重点：掌握对折剪纸的对称技法与镂空装饰方法，能完成一件纹样规范、边缘整齐的剪纸贴花作品。教学难点：设计新颖独特的装饰纹样，合理搭配色彩，实现贴花(一)情境导入，初识剪纸“同学们，视频里的这些红色装饰是什么?它们一般在什么节日或场合出现?有什么寓意?”(二)探究新知，解析技法北方剪纸和江南剪纸看起来有什么不同?”要画在对折的一边。”第二步：设计纹样(对称图案)候，线条是圆润的还是尖尖的?叶子怎么画更美观?”学生回第三步：镂空裁剪(核心技法)让贴花更美观，也可以多剪几个不同的图案，组合贴在一起。”3.互动讨论，启发创意可以结合节日、生活场景来思考，比如春节(三)创意构思，设计方案什么主题的剪纸贴花?是花卉、动物，还是节日纹样?想用什么颜色的彩纸?是单个图案还是多个图案组合?纹样是简单的还是复杂的?”(四)实践创作，巡回指导2.学生自主创作针对对折与纹样问题：学生对折不整齐，导致图案不对称，教师针对贴花与创意问题：学生贴花时纸张褶皱、粘贴不平整，教师比如红色、粉色搭配，或对比色搭配，比如红配黄，颜色不要超过3种，避免杂乱。”(五)作品完善，美化提升学生完成剪纸贴花初稿后，教师引导学生进行细节完善与美化。教师提问：“请大家仔细检查，你的剪纸纹样是否清晰?裁剪边缘是否整齐?粘贴是否平整?色彩搭配是否协调?有没有需要补充或修小碎花纹样),增强作品的装饰美感。教师参与学生完善过程，对学主题?设计了什么纹样?用了什么技法?有什么美好的寓意?”学生(六)课堂小结第14课纸版画18.艺术表现：认识纸版画常用材料与工具，掌握画稿、制版、拓印的基本技法，能独立完成一幅简洁美观的纸版画作品，提升手工造型与拓印表现能力。19.文化理解：知道纸版画是民间传统艺术的重要组成部分，2、教学难点合理设计画面构图，精准控制制版时的凹凸层次与拓印时的颜料用量、力度，避免画面模糊或杂乱，突出纸版画的独特肌理效果。(一)情境导入，初识版画魅力它们在画面质感、色彩呈现上有什么不一样的地方?哪一幅看起来更有独特的纹理感?”然简单，但看起来很特别，有不一样的艺术感觉”。教师顺势引导：而成的作品，就是我们今天要学习的纸版画。”书签等，提问：“在生活中，你们见过类似的纸版画作品吗?它们一般用来做什么呢?”学生分享见过的贺卡、装饰贴纸等，教师总结：“纸版画是一种简单又有趣的民间艺术，材料常见、制作有趣，还能(二)赏析探究，感知版画特点品画了哪些内容?它们在色彩、纹理上有什么共同特点呢?”2.拆解作品，分析制作原理教师选取一幅简单的动物题材纸版画，引导学生细致观察画面细节，提问：“大家看这幅画里的小动物，轮廓线和色块为什么会有凹凸的质感?想一想，这样的画面是怎么制作出来的呢?”样呢?”学生观察后回答：“瓦楞纸做的版画有波浪形的纹理，卡纸(三)技法点拨，掌握制作流程1.认识材料工具些材料工具在使用时需要注意什么呢?”学生回答：“用剪刀时要小2.分步讲解制作技法晰。”瓦楞纸制作，会有什么效果呢?”学生回答：“会有波浪的纹理，更生动!”避免纸张移动，不然画面会重影。”3.技法易错点提示次不明显、画面重影等，提问：“这些作品出现了什么问题?是什么原因造成的呢?我们制作时要怎么避免?”学生分析回答：“这幅画(四)创意创作，体验版画乐趣画面也更清晰哦?”学生点头后调整画稿。(五)课堂小结，传承民间艺术到了什么?感受到了纸版画的哪些魅力呢?”第15课捏泥人色彩质朴的艺术特点，体会泥塑艺术的民间韵味与审美价22.艺术表现：掌握揉、搓、捏、压、贴、刻等捏泥人基本技法，能合理把握人物比例，塑造一个或一组神态生动、造型有趣的24.创意实践：结合生活观察与想象，自主设计泥人的动态、表情1、教学重点五、教学过程(一)情境导入，邂逅泥塑艺术学们，视频中艺人用什么材料制作工艺品?这些作品叫什么名字?给你什么样的感觉呢?”泥人)设计意图：通过短视频、经典作品展示与实物观察，直观呈现与动手创作欲望，自然引入课题，为后续学习奠定文化与认知基础。(二)赏析探究，品味泥塑韵味品，在造型、表情、色彩上有什么特点?传递出什么样的情感呢?”2.赏析童趣学生泥人作品友制作的泥人，表现了什么场景?在造型和动态上有什么值得我们学习的地方呢?”么不同呢?”学生回答：“学生作品的题材更贴近我们的生活，都是3.拆解泥人结构，分析比例特点提问：“观察泥人的结构，它的头部和身体的比例大概是多少呢?和我们真实人体的比例有什么不一样?”学生观察后回答：“泥人的头1:1或1:1.5,这样的造型更可爱、更有童趣，也更符合泥塑的艺术表(三)技法点拨，掌握捏制技巧随后，教师示范捏泥人的六种基础技法：揉、搓、捏、压、贴、么,才能让泥团更光滑呢?”学生回答：“要用力均匀，一直朝一个方向揉!”2.分步示范泥人制作过程一般稍大一些，突出童趣。”提问：“如果头部有裂缝，我们怎么处理呢?”学生回答：“用湿抹布擦一擦，再揉一揉!”第三步：制作四肢。取陶泥搓成四根粗细均匀的长条，作为手臂和腿，分别粘贴在身体两侧和下方，调整四肢的动态，让泥人呈现站立姿势。讲解：“四肢要搓得粗细适中，手臂稍短，腿稍长，粘贴时注意角度，让动态自然。”3.动态与表情创意指导教师展示不同动态(站立、弯腰、举手、奔跑)和表情(开心、生气、害羞、惊讶)的泥人范例，提问：“这些泥人的动态和表情有画不同的五官形态表现不同表情，大胆夸张，让泥人更生动有趣。”(四)创意创作，塑造童趣泥人头大身小的比例，这样更符合泥人的童趣特点，也更可爱哦?”学生两个小腮红，就能表现出开心的表情，泥人会更活泼生动啦!”学生组成一个有趣的小场景，画面会更丰富、更有故事感哦!”学生接受在动手实践中体验泥塑创作的乐趣，提升立(五)课堂小结，厚植文化情怀学生创作基本完成后，教师引导学生集中注意力，回顾本节课学习内容。教师提问：“今天我们一起学习了捏泥人，谁来说说，你学到了哪些捏泥人的技法?感受到了泥塑艺术的哪些魅力呢?”的技法”“我知道了泥人要头大身小，造型夸张，表情要生动可爱”延伸学习内容，引导学生学以致用，深化对第16课奇妙的图形创新思维的培养，承接低年级图形认知基础25.审美感知：观察生活中的图形与创意图形作品，感受图形创意的趣味性、简洁性与独特美感，提升对图形造型、色彩、创意构思的审美判断力。26.艺术表现：了解并掌握添画、变形、组合、夸张四种图形创意方法，能结合生活中的图形素材，大胆创作一幅奇妙的图形作体会美术与生活的紧密联系，感受创意设计的实用价值与艺术可能性，在创作中大胆尝试、自由表达，培养自主探究与创新1、教学重点2、教学难点(一)情境导入，激发兴趣师：同学们，上课啦!今天老师带来了一位神秘的图形朋友，它圆形依次变成太阳、苹果、笑脸、气球，最后组合成小丑形象)师：看完图形朋友的魔术，谁来说说它是怎么变的?这些变化后的图生1:圆形变成了好多不同的东西，有太阳还有气球!生2:圆形加了眼睛和嘴巴就变成了笑脸，还和其他图形拼在一起变师：观察得真仔细!一个简单的圆形，通过添加细节、改变样子、和(二)观察感知，探究特点们的教室，找一找哪些物品是由简单图形组成的?它们看起来有什么特点?生1:黑板是长方形的，窗户也是长方形的!生2:钟表是圆形的，课桌的桌面是正方形的!生3:粉笔盒是正方体，由正方形组成，很整齐!师：大家找得很全面，生活中的物品大多由圆形、正方形、长方形、通图形相比，又有什么不一样呢?(多媒体展示两组对比图片：第一组是普通的鞋子、书本、杯子；第二组是创意图形：鞋子变成汽车、书本变成房子、杯子变成小鸟)师：请同学们仔细对比这两组图片，小组内互相说一说，奇妙的图形有什么特点?生1:普通鞋子就是鞋子，创意鞋子变成了汽车，样子变了!生2:创意图形把东西变成了别的样子，很有趣，和原来不一样!生3:它们都很简单，没有复杂的线条，一眼就能看出来是什么!师：总结得非常好!奇妙的图形第一个特点是简洁概括，线条简单、得独特又有趣。(板书特点：简洁概括、联想巧妙、富有创意)(三)案例分析，掌握方法1.添画——给图形“加一加”(多媒体展示案例：一个圆形，逐步添画光芒变成太阳、添画叶子变成苹果、添画五官变成笑脸)生1:加的线条要简单，不能画太多!生2:加的东西要和原来的图形匹配，圆形加光芒才像太阳!师：说得很到位!添画就是在原有图形的基础上，添加简单的线条、2.变形——给图形“变一变”曲变成云朵；三角形拉长变成松树、圆润变成水滴)生1:可以把方的变成圆的，直的变成弯的!生2:可以变大一点、变小一点，或者拉长!师：没错!变形就是改变图形原本的形态、大小、方向或质感，让它呈现新的样子，核心是“改变形态、保留特征”,比如三角形不管怎3.组合——给图形“拼一拼”汽车、正方形+三角形+圆形变成小房子)合的?组合的时候有什么技巧?生2:组合的时候要把图形拼紧，大小要合适，这样才好看!师：非常棒!组合就是将两个或多个简单图形合理搭配、拼接组合，4.夸张——给图形“夸一夸”巴画得特别大、小鱼图形把尾巴画得特别宽)生1:夸张了嘴巴，嘴巴画得很大，看起来很开心、很搞笑!生2:夸张之后，图形的特点更明显了，一眼就能记住!师：完全正确!这四种方法可以单独用，也可以组合起来用，就能创(四)创意构思，启发思路师：掌握了四大方法，我们就可以开始构思自己的奇妙图形了!它是什么形状的?可以用哪种方法来创意呢?师：现在请同学们闭上眼睛想一想，你想创作什么?用哪些图形?用什么创意方法?想好了可以和同桌小声说一说自己的构思。(学生自主思考，同桌交流构思，教师巡视倾听，适时引导)生1:我想创作一个奇妙的气球，气球是圆形的，用添画的方法加上表情，再用夸张的方法把绳子画得长长的!生2:我想创作一辆创意汽车，车身是长方形的，车轮是圆形的，组方法，相信大家一定能创作出很棒的作品!(五)动手创作，教师辅导属于自己的奇妙图形吧!创作的时候要注意这几点要求：第一，构思导)师：(走到一位构图单一的学生身边)你画的是圆形变太阳，想法很师：(走到一位线条杂乱的学生身边)你的创意很独特，线条可以画这样画面会更整洁哦!师：(走到一位色彩暗淡的学生身边)你画的创意小猫很可爱，色彩更醒目!(六)课堂小结，拓展延伸老师为大家点赞!今天这节课，我们一起探索了奇妙的图形，知道了生3:我发现生活里到处都是图形，以后我要多观察，多想想怎么创意变形!师：收获真不少!图形创意不仅有趣，还很有用，在我们生活中的广第17课年画29.审美感知：欣赏不同题材、产地的传统年画作品，感受年画造鲜艳色彩填充画面，创作一幅主题明确、色彩协调、具有传统2、教学难点(一)情境导入，初识年画师：同学们，上课啦!每当春节来临，家家户户都会贴红红的福生1:叫福字画!生2:叫门神画!生3:老师，是不是叫年画呀?师：说得太对了!这些过年时张贴，用来祈福、装饰、增添年味的画，就叫年画。今天就让我们一起走进年画的世界，感受传统民间美术的独特魅力，学习《年画》这一课。(板书课题：年画)生1:我见过的年画是红色的，上面有一个大胖子，抱着一条鱼!生2:我家贴的门神年画，上面有两个很威风的人，拿着大刀!生3:我见过画着小娃娃和荷花的年画，颜色很鲜艳!设计意图：从学生熟悉的春节贴年画的生活场景切入，通过提问互动唤醒生活经验，自然引出课题，激发学生对年画的学习兴趣，初步感知年画“喜庆、红火”的外在特点。(二)文化溯源，了解年画(多媒体展示年画发展历史图文：起源于西汉时期的“门神画”,最始有吉祥图案、生活场景；明清时期达到鼎盛，出现了天津杨柳青、到全国各地)师：看完这段介绍，谁来说说，年画最早是用来做什么的?什么时候生1:年画最早是用来驱邪避凶的，画的是门神!生2:明清时期年画最兴盛，还有好多有名的产地!其中天津杨柳青的年画最有名，被称为“中国年画之首”,还有山东都有哪些常见题材。(多媒体展示不同题材年画：1.门神类：秦琼、尉迟恭，威风凛凛；2.吉祥寓意类：莲年有余、福字、寿桃，寓意幸福吉祥；3.娃娃类：胖娃娃、童子闹春，寓意子孙兴旺；4.戏曲故事类：三国演义、西游记片段，讲述传统故事)师：这么多题材的年画，大家最喜欢哪一种?它表达了人们什么样的生1:我喜欢莲年有余的年画，有鱼有荷花，应该是希望年年都有剩生2:我喜欢门神年画，很威风，能保护家，驱走坏东西!生3:我喜欢胖娃娃年画，很可爱，希望家里热热闹闹的!师：说得太棒了!不管是哪种题材的年画，都寄托了人们祈福纳祥、(三)作品赏析，探究特点生2:门神的样子很夸张，眼睛瞪得很大，胡子很粗，看起来特别威风!生3:鱼和荷花也画得很大，样子很饱满，和真的不一样!师：再来看色彩，年画都用了哪些颜色?这些颜色给你什么感觉?生1:年画用了好多红色、黄色、绿色、蓝色，颜色特别鲜艳!生2:红色最多，看起来红红火火、喜气洋洋的，很热闹!生3:颜色对比很强烈，红配绿、黄配蓝，特别醒目!师：总结得非常好!年画的色彩第二个特点是色彩浓烈、对比强烈，师：接着看构图，年画的画面是满满的，还是空空的?有没有很多空生1:画面满满的，到处都画了东西，没有空白的地方!生2:娃娃、鱼、荷花都挤在一起，但是看起来不杂乱，很热闹!师：没错!年画的构图第三个特点是构图饱满、不留空白，画面内容生1:线条很清楚、很有力，不弯弯曲曲的!生2:线条很简练，没有很多小线条，把轮廓画得很清楚!师：非常到位!年画的线条第四个特点是线条简练、流畅有力，用简简练有力!师：完全正确!这四个特点就是年画独特的艺术美，也是我们画年画(四)技法示范，明确步骤己的年画呢?画年画其实不难，只要抓住四个特点，按照步骤来，就(教师准备画纸、铅笔、勾线笔、彩笔，现场分步示范)师：大家看，老师画的娃娃是不是圆圆的、胖胖的?鱼是不是很大?生：是!娃娃很胖，鱼很大，画面满满的!师：铅笔稿画好后，我们用黑色勾线笔勾勒轮廓，线条要简练、生：可以!年画里红配绿很鲜艳，对比强烈!师：这样一幅《莲年有余》年画就画好了，是不是很简单?大家记住(五)动手创作，教师辅导娃闹春》,也可以自己设计吉祥题材。创作时要注意这几点要求：第指导)师：(走到一位造型呆板的学生身边)你画的娃娃很可爱，能不能把师：(走到一位色彩杂乱的学生身边)你的颜色很鲜艳，注意搭配的一起，画面会更整洁喜庆!意更好!(六)课堂小结，文化传承赞!今天这节课，我们一起走进了年画的世界，了解了年画的起源、生1:我知道了年画的历史很悠久，有杨柳青等有名的产地，还能表达吉祥的愿望!生3:我觉得年画很美，是我们中国的传统文化，我要喜欢年画、传承年画!师：说得太好啦!年画是我们中华优秀传统文化的重要组成部分，承第18课面具色彩对比强烈、装饰纹样丰富的艺术特点，体会面具背后的文34.艺术表现：掌握面具的基本制作步骤，能运用卡纸、彩纸、毛35.文化理解：了解面具起源于远古祭祀、图腾崇拜的历史，知道36.创意实践：在掌握传统面具特点的基础上，融入个人创意，尝

教学重点：了解面具的造型、色彩、装饰特点，掌握面具的基本

教学难点：理解面具色彩与纹样的文化寓意，在创作中合理运用(一)情境导入，激发兴趣生：是面具!看起来很神秘、很威风，颜色很鲜艳。(板书课题：面具)(二)欣赏感知，探究特点生：可能是为了好看?或者用来表演?师：大家的想法很有趣。面具起源于远古时期的祭祀活动，那时候人们认为面具能连接神灵、驱邪避灾。后来，面具慢慢用2.中外面具作品欣赏与分析教师多媒体展示三组面具图片：第一组是中国传统面具(傩戏面具、藏戏面具、京剧脸谱面具);第二组是非洲部落面具；第型、色彩、装饰上有什么共同特点?又有哪些不同之处?生1:这些面具的造型都很夸张，眼睛、嘴巴都很大，有的还生2:颜色都很鲜艳，红、黄、蓝、黑对比很强烈，看起来很生3:上面有很多花纹和图案，有的像火焰，有的像动物的纹常用红、黑、黄、绿等鲜明色彩；装饰纹样丰富，多采用对称角、耳朵、胡须、花纹等),还有用于佩戴的松紧带或系带。设计意图：通过分层欣赏、小组讨论、实物拆解，引导学生从(三)技法示范，明确步骤的面具呢?老师用卡纸给大家示范制作步骤，大家认真看，记住关键1.第一步：设计外形，裁剪基底教师拿出彩色卡纸，对折后画出半个面具轮廓(强调对称，这样剪出来的面具左右对称),然后用剪刀沿轮廓剪下，展开后得到面具基底。2.第二步：挖孔定位，刻画五官张开的大嘴巴或獠牙，然后用剪刀小心挖去眼睛部分(提醒学4.第四步：添加配饰，固定系带师：老师的示范做完了，大家总结一下，制作面具的关键步骤是什么?师：总结得非常准确!制作时要注意对称造型、夸张五官、鲜解决学生“不会做”的问题，为自主创作奠定技法基础，强化(四)创意创作，教师指导师：现在轮到大家大展身手了!请大家以“传统的魅力”为主题，设计制作一个面具。要求：①造型夸张，体现传统面具的特点；②色彩对比强烈，搭配协调；③装饰纹样丰富，可融入传统元素或个人创意；④材料不限，卡纸、彩纸、毛线、废学生自主创作，教师巡视课堂，针对不同学生的问题进行个性师：(走到一位学生身边)你设计的是傩戏面具吗?眼睛可以再师：藏戏面具常用蓝、白、红、绿等颜色，蓝色代表正义，白师：(走到一位动手较慢的学生身边)别着急，先确定面具的外设计意图：明确创作要求，鼓励学生大胆创意，教师针对性指导，解决创作中的难点问题，兼顾不同层次学生的需求，培养创意实践能力。(五)作品展示，文化升华生1:我做的是傩戏面具，用了红色和黑色，画了火焰纹，寓生2:我做的是非洲面具，造型很粗犷，用了浓烈的黄色和蓝2.课堂总结，情感升华感。希望同学们课后能继续关注传统面具艺术，了解更多民间艺术，做传统文化的传承者和传播者，让传统艺术在我们手中成就感；总结课堂内容，升华情感，强化文化理解，落实核心(六)课后拓展第19课老房子江西婺源徽派老房子为核心素材，同时拓展北京四合院、陕北窑洞、福建土楼等不同地域民居，核心是引导学生了解老房子的地域风格、建筑结构与装饰特点，感受传统民居与自然环境、地域文化的关联。3.审美感知：欣赏不同地域的传统老房子，感知徽派民居白墙灰瓦、马头墙、木雕装饰的艺术特点，体会老房子古朴、厚重的4.艺术表现：掌握线描表现老房子的基本方法，能运用线条勾勒5.文化理解：了解中国传统民居的地域差异，知道老房子的建筑风格与当地气候、地理环境、生活习俗的关系，理解老房子作6.创意实践：在观察真实老房子的基础上，融入个人想象，合理

教学重点：了解徽派老房子的外形、结构与装饰特点，掌握用线五、教学过程(一)情境导入，唤醒认知师：同学们，看完这段视频，你看到了什么?这些房子和我们现在住师：没错!这些充满韵味的建筑就是我国的传统老房子，它们见证了 (板书课题：老房子)设计意图：通过古镇短视频创设情境，直观展示老房子的外形特点，唤醒学生的生活认知，激发学生对传统民居的兴趣，自然导入本课主(二)欣赏探究，感知特点7.地域老房子欣赏，感知多样性教师多媒体展示四组地域民居图片：江西婺源徽派民居、北京师：我国地域辽阔，不同地方的老房子风格都不一样。请大家仔细观察这些老房子，说一说它们的外形有什么不同?为什么生1:婺源的老房子是白墙灰瓦，屋顶有高高的马头墙；北京生2:可能是因为地方不一样，天气不一样，所以房子建得不师：大家观察得非常仔细，说得也很有道理!建筑风格和当地8.聚焦徽派老房子，分析细节特点师：我们江西的婺源，有很多这样美丽的徽派老房子，它们是我国传统民居的代表。请大家重点观察，徽派老房子形、屋顶、墙面、装饰上有什么特点?生1:整体是白墙灰瓦，黑白对比很明显，看起来很素雅。生3:墙壁是白色的，有青砖砌的墙角，窗户是木头的，有精

整体造型：白墙灰瓦，黑白分明，素雅古朴，依山傍水而建，和

屋顶：青灰瓦片，斜坡屋顶(方便排水),飞檐翘角，马头墙高低

墙面：白色粉墙，青砖勾缝，墙角有石雕装饰，墙面会有岁月留3.老房子结构拆解教师用简笔画在黑板上画出徽派老房子的结构示意图，标注关(三)技法示范，掌握画法呢?老师用线描的方式给大家示范，大家认真看，记住绘画的步骤和9.第一步：勾勒整体轮廓，确定比例教师用铅笔在画纸上轻轻画出老房子的整体外形，先画长方形的墙体，再画三角形的屋顶轮廓，确定马头墙、飞檐的位置，师：画整体轮廓时要轻一点，方便修改，注意房子的高低、宽条要疏密有致，不要太密也不要太疏),勾勒飞檐翘角的弧线，师：瓦片的线条要顺着屋顶的斜坡画，飞檐要画得流畅、有弧教师勾勒白色墙体的轮廓，用短线条画出青砖勾缝的质感，画出木质门窗的框架，在窗户内添加雕花纹样(简单的几何纹、花鸟