第二讲精神分析与个人成长课件

第二讲精神分析与个人成长—奇妙的自我分析

1一、主体理论一）精神分析流派的简介

孕育、30年代

裂变、近代二）弗洛伊德的个人简介21、冰山隐喻1）脑解剖模型（心理结构）到人格结构理论：第一个令人不快的命题，心理过程主要是潜意识的。

人的心理世界不单由意识构成，意识是理性的可被人意识到的部分，还存在着非理性、未被人意识到的部分，人的行为更多是由潜意识来决定的。3潜意识前意识意识冰山原理42）潜意识存在的证据：歇斯底里hysteria

了解潜意识的内容的途径：

梦过失行为自由联想催眠

52、焦虑、防御机制内部冲突所引起的结果自我为了减轻焦虑、控制危害发展出了一种机能，就是防御机制。防御机制不当或过度，就引发了神经症第一次区分了焦虑的类别：现实焦虑（客观）、道德焦虑（本能）、神经症焦虑（超我）

6大学生常见的防御机制压抑：观念、情感、冲动不能被超我接受时，下意识的将极度痛苦的经验或欲望潜抑到无意识中，使个体不在产生焦虑、痛苦，这是一种不自觉的主动性遗忘。投射：主观的将属于自身的一些动机、欲望、或情感赋予到他人、他物上，推卸责任或把自己的过错归咎于他人，从而得到一种解脱。退行：使用原先比较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望。完全的放弃努力，让自己恢复对别人的依赖，从而彻底的逃避成人的责任。7否认：指无意识地拒绝承认那些不愉快的现实以保护自我。升华：被压抑原始冲动或欲望另辟蹊径用符合社会认同的建设性方式表达出来。1、发现自己的防御机制2、如何看待防御机制82026/5/79二）、埃里克森的成长阶段1、人格的发展包括：机体成熟、自我成长和社会关系。2、个体出生后与社会环境接触互动而成长。在社会适应上产生一种心理上的困难，艾里克森称此心理困难称为发展危机。3、八个阶段及其描述：人生（人格）发展阶段10期別年龄发展危机发展顺利者心理特征发展障碍者心理特征10—1信任对不信任对人信任，有安全感。获得希望面对新环境会焦虑不安21—3自主对羞怯怀疑能按社会要求表現目的性行为。获得意志缺乏信任，行动畏首畏尾33—6主动对内疚主动好奇行动有方向，开始有責任感。获得勇气畏惧退縮，缺少自我价值感46—12勤奋对自卑具有求学、做事、待人的基本能力。获得成就感缺乏生活基本能力，充滿失败感512-20统一性对角色混乱有了明确的自我观念与自我追寻的方向。获得忠诚的品质生活缺乏目的与方向，时感徬徨与迷失11心理社会发展理论期別年龄发展危机发展顺利者心理特征发展障碍者心理特征6成年期（20-25）亲密对

孤独与人相处有親密感。获得爱的品质与社会疏难，时感寂寞孤独7中年期（25-65）繁殖对

停滞热爱家庭关系社会，有责任心有义务感。获得关心的品质不关心別人与社会，缺少生活意义8老年期（65-）自我整合对失望隨心所欲，安享余年。获得智慧的品质悔恨旧事，徒呼负责12—你现在还有那些未完成的任务？——解读方法13三）、其它精神分析学家1、荣格与集体无意识2、阿德勒社会风格3、克莱因的客体关系4、科赫特的自体心理学5、爱因斯沃斯依恋理论14自我分析1、了解自己的第一途径：自我分析报告2、自由联想3