部编版语文二年级上册《树之歌》赛课说课稿

部编版语文二年级上册《树之歌》赛课说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版语文二年级上册的一首识字儿歌——《树之歌》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《树之歌》是部编版语文二年级上册第一单元的一篇识字课文。本单元以“秋天”为主题，编排了一系列与秋天相关的课文，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。《树之歌》作为一首充满童趣的儿歌，以“三字句”的形式，向我们介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等十一种树木的形态特征或生长习性。课文语言浅显易懂，节奏感强，读起来朗朗上口，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。同时，课文中包含了要求会认的“梧、桐、枫”等字，以及要求会写的“杨、桐、枫”等字，这些生字大多与树木名称相关，形声字的特点较为突出，为学生识字提供了便利。学好这篇课文，不仅能让学生认识更多的树木，了解它们的特点，还能积累语言，培养识字兴趣，为后续的语文学习打下坚实的基础。二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字基础和初步的阅读能力。他们活泼好动，好奇心强，对直观形象的事物更容易产生兴趣。通过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换、联系生活实际等。对于儿歌这种体裁，学生也并不陌生，他们乐于朗读，乐于模仿。但同时，二年级学生的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力还较弱，对于树木的具体特征和一些较为抽象的词语（如“壮”“喜暖”“耐寒”）的理解可能存在一定困难。因此，在教学中，我将注重运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动学生的多种感官参与学习，帮助他们更好地理解课文内容，掌握识字方法。三、说教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读和识字教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：*认识“梧、桐、枫、松、柏、棉、桦、银、杉、桂”等生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”等生字。*正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。*了解课文介绍的几种树木的特点，能用自己的话说一说。2.过程与方法目标：*通过看图、联系生活实际、形声字规律等方法识记生字。*在朗读、背诵儿歌的过程中，感受儿歌的韵律美，培养语感。*通过小组合作、讨论交流等方式，提高自主学习和合作探究能力。3.情感态度与价值观目标：*激发学生对树木的喜爱之情，培养爱护树木、保护环境的意识。*感受大自然的神奇与美丽，培养对大自然的热爱。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：*认识并掌握本课要求会认和会写的生字。*正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。*教学难点：*理解儿歌中描写树木特点的词语，如“高”“壮”“像手掌”“叶儿红”“披绿装”“喜暖”“耐寒”等，并能用自己的话说出几种树木的特点。*感受儿歌的语言美和韵律美。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：利用多媒体课件展示各种树木的图片、视频，创设森林王国等情境，激发学生的学习兴趣。*直观演示法：通过实物、图片、简笔画等，帮助学生直观了解树木的形态特征。*朗读指导法：采用范读、指名读、分组读、拍手读、男女生对读等多种形式，引导学生在读中感悟，读中积累。*游戏教学法：设计识字游戏，如“摘苹果”“猜谜语”等，让学生在玩中学，提高识字效率。*学法：*自主识字法：引导学生运用已有的识字经验，通过观察字形、联系偏旁部首、利用形声字规律等方法自主识字。*合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究树木的特点，分享学习成果。*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，说说见过的树木，加深对课文内容的理解。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课1.猜谜导入：上课伊始，我会出示关于树的谜语（如：“高个子，一身青，结的果子像星星。”——打一树木），激发学生的兴趣，引出“树”的话题。2.图片展示：播放各种树木的精美图片，让学生初步感知树木的多样性和美丽，自然导入本课课题——《树之歌》。板书课题，齐读课题，引导学生思考：“这首歌唱了哪些树？它们有什么特点呢？”（二）初读感知，识记生字1.自由读文：学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音多读几遍，要求读准字音，读通句子。2.检查字词：*出示带拼音的生字卡片，指名认读，开火车读，及时纠正读音。重点指导“梧、桐、枫、松、柏、桦”都是翘舌音，“桂”是guì不是guèi。*去掉拼音，采用“摘苹果”“找朋友”等游戏方式，巩固生字认读。*引导学生观察字形，发现构字规律。例如，“梧、桐、枫、松、柏、棉、桦、桂”都是“木”字旁，大多与树木有关，利用形声字的规律帮助记忆（如“梧”：左边“木”表示与树有关，右边“吾”提示读音）。3.再读课文：生字宝宝回到课文中，学生再次朗读儿歌，要求读得更流利一些。（三）品读理解，感受特点这一环节是本课的重点，我将引导学生逐句品读儿歌，理解内容，感受树木特点。1.学习“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”*出示杨树、榕树、梧桐树的图片，让学生直观感受杨树的“高”、榕树的“壮”。*重点理解“梧桐树叶像手掌”，引导学生观察图片，说说梧桐树叶的形状，还可以用手比划一下，感受比喻的形象生动。*指导朗读，读出杨树的高大、榕树的粗壮和对梧桐树叶的喜爱之情。2.学习“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”*出示枫树秋天的图片和松柏四季常青的图片，引导学生理解“叶儿红”和“披绿装”。*提问：“为什么松柏四季都披绿装呢？”（简单介绍松柏耐寒的特性）*指导朗读，读出枫树秋天的美丽和松柏的坚韧。3.学习“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”*出示中国地图（简化版），指出南方和北疆的大致位置。*结合图片，理解“喜暖”和“耐寒”，知道木棉生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。*指导朗读，读出木棉和桦树不同的生长习性。4.学习“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”*出示银杏、水杉的图片，简单介绍它们是古老的树种，被称为“活化石”，激发学生对珍稀植物的保护意识。*引导学生联系生活实际，说说桂花的香味，理解“满院香”。*指导朗读，读出对这些珍稀树木的赞美和对桂花香味的喜爱。5.整体朗读：在理解每句儿歌的基础上，进行多种形式的朗读，如拍手读、分组读、师生对读、男女生比赛读等，让学生在朗读中感受儿歌的韵律美，加深对树木特点的印象。（四）诵读积累，尝试背诵1.指导背诵：引导学生发现儿歌结构上的特点（每句三字，介绍一种或两种树及其特点），帮助学生记忆。可以采用看图提示、句首提示等方法引导学生尝试背诵。2.背诵比赛：组织学生进行背诵比赛，激发背诵兴趣，达到积累语言的目的。（五）指导写字，巩固识字1.出示要求会写的字：“杨、桐、枫、松、柏”。2.观察字形：引导学生观察这些字的结构（都是左右结构，左窄右宽），以及笔画在田字格中的位置。3.教师范写：重点指导“杨”的右边是“易”，不要写成“勿”；“桐”和“枫”右边的笔顺；“松”和“柏”右边的写法。4.学生练写：学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示评价：挑选学生的作业进行展示，师生共同评价，鼓励写得好的同学，指出需要改进的地方。（六）拓展延伸，情感升华1.说说我知道的树：引导学生说说自己还知道哪些树，它们有什么特点。2.环保教育：树木是我们的好朋友，我们应该怎样爱护它们呢？（不摘树叶、不折树枝、多种树等）3.布置作业：*把这首儿歌背给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起去公园或郊外观察一种树木，说说它的特点。*画一画自己喜欢的树。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆课文内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：树之歌杨树高榕树壮梧桐叶像手掌枫树秋天叶儿红