部编版四年级语文下册第六单元教案计划

部编版四年级语文下册第六单元教案计划一、单元教材分析本单元以“成长与勇气”为主题，编排了《文言文二则》（《囊萤夜读》《铁杵成针》）、《“诺曼底号”遇难记》、《黄继光》以及《宝葫芦的秘密》（节选）四篇课文，辅以口语交际“朋友相处的秘诀”，习作“我的奇思妙想”和语文园地。单元内文本体裁多样，有文言典故、叙事散文、英雄故事及童话作品，从不同角度诠释了成长过程中所需要的品质，如勤奋刻苦、坚持不懈、责任担当、英勇无畏以及对真善美的向往与追求。《文言文二则》篇幅短小，寓意深刻，是引导学生初步接触文言文、感受中华传统文化魅力的良好载体。《“诺曼底号”遇难记》情节紧张，人物形象鲜明，展现了危难时刻的人性光辉与船长的崇高精神。《黄继光》则通过对英雄壮举的细致描绘，让学生体会革命先烈的英勇顽强。《宝葫芦的秘密》（节选）以其奇妙的想象和贴近儿童的视角，引发学生对“不劳而获”的思考。整个单元的学习，旨在引导学生在阅读中感悟，在感悟中成长，培养其积极向上的人生态度和勇于面对困难的品格。同时，本单元对学生阅读能力的培养也提出了具体要求，如“感受人物的高尚品质”“学习描写人物的方法”等。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《文言文二则》，把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步接触文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，学习古人勤奋学习、持之以恒的精神。4.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，感受人物的品质和性格特点。5.积累语言，学习文中优美的词句和表达方式。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会人物情感。2.运用联系上下文、借助工具书和生活经验等方法理解词语和句子的含义。3.学习概括课文主要内容的方法，能简单复述故事。4.在口语交际中，能清晰表达自己的观点，学会倾听和尊重他人意见。5.在习作中，能展开奇思妙想，把自己的想象写清楚、写具体。（三）情感态度与价值观1.感受古人勤奋学习、坚持不懈的精神，培养刻苦钻研的学习态度。2.学习哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高品质，体会英雄的壮举与担当。3.缅怀革命先烈，学习黄继光等英雄人物英勇无畏、不怕牺牲的精神，激发爱国情感。4.初步懂得不劳而获的幻想是不现实的，要通过自己的努力获得收获。5.学会与朋友友好相处，珍惜友谊，培养良好的人际交往能力。三、单元教学重难点（一）教学重点1.掌握本单元要求会写的生字和重点词语，理解课文主要内容。2.有感情地朗读课文，特别是《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》中描写紧张场面和英雄行为的段落。3.感受课文中人物的高尚品质，如车胤的勤学、李白的悔悟与坚持、哈尔威船长的镇定与牺牲、黄继光的英勇。4.初步学习通过人物的言行、神态等细节描写来分析人物特点的方法。（二）教学难点1.理解文言文的大意，体会其中蕴含的道理，并能用自己的话说说故事内容。2.体会环境描写、场面描写对烘托气氛、表现人物品质的作用（如《“诺曼底号”遇难记》中的夜色、海难场面）。3.理解《宝葫芦的秘密》中王葆的幻想与现实之间的矛盾，初步认识到空想与实干的区别。4.习作中，如何将“奇思妙想”有条理、具体生动地表达出来。四、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体手段创设与课文内容相关的情境，帮助学生入情入境，加深理解。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、齐读、品读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中体会语言文字的魅力，感受人物情感和文章主旨。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，逐步深入理解课文内容。4.讨论法：组织学生围绕重点问题进行讨论交流，集思广益，相互启发，深化认识。5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效率。（二）学法1.自主阅读法：引导学生课前预习，课上自主阅读，初步感知课文内容，提出疑问。2.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，分享学习心得，培养合作精神和探究能力。3.圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，加深理解和记忆。4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对文章主旨和人物品质的理解。5.积累运用法：指导学生积累课文中的好词佳句、优美段落，并尝试在口头表达和书面写作中运用。五、课时安排（总计约14课时，可根据实际情况调整）内容课时:-----------------------:---《文言文二则》2课时《“诺曼底号”遇难记》3课时《黄继光》2课时《宝葫芦的秘密》（节选）1课时口语交际：朋友相处的秘诀1课时习作：我的奇思妙想2课时（含讲评）语文园地六2课时单元复习与检测1课时六、分课时教学设计思路（简案）《文言文二则》（2课时）第一课时：《囊萤夜读》1.导入：由“古人如何读书”的话题引入，激发兴趣。2.初读感知：学生自由朗读，注意字音和停顿，教师范读正音。3.理解文意：*学生借助注释尝试理解句意，小组交流疑难。*教师重点讲解“胤恭勤不倦，博学多通”“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”等句。*引导学生用自己的话说说故事内容。4.体会道理：讨论：车胤是一个怎样的人？这个故事告诉我们什么道理？联系生活实际谈谈感受。5.朗读背诵：指导朗读，读出文言文的韵味，尝试背诵。6.拓展延伸：简要介绍其他勤学故事（如“凿壁偷光”“悬梁刺股”）。第二课时：《铁杵成针》1.复习导入：背诵《囊萤夜读》，回顾道理。由“坚持不懈”引入新课。2.初读疏通：学生自读，解决字音，初步感知。3.研读理解：*借助注释和工具书，小组合作理解句意。*重点理解“世传李太白读书山中，未成，弃去”“逢老媪方磨铁杵”“欲作针”“太白感其意，还卒业”。*讨论：李白为什么“弃去”？又为什么“还卒业”？老媪的话和行动对他产生了什么影响？4.感悟启示：这个故事给了你什么启示？（做事要有恒心，肯努力）5.朗读背诵：指导朗读，注意语气和停顿，练习背诵。6.总结拓展：比较两则文言文的异同，谈谈学习文言文的初步感受。《“诺曼底号”遇难记》（3课时）第一课时1.情境导入：播放关于轮船的图片或视频，引出“诺曼底号”，简介背景。2.初读课文：*学生自由朗读，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。*思考：课文主要写了一件什么事？3.整体感知：*梳理故事的起因、经过、结果。*找出描写海难发生前环境的句子，体会其作用。4.识字写字：重点指导本课生字的书写，如“剖、析、卑、岗”等。第二课时1.复习回顾：听写词语，回顾故事梗概。2.重点研读（一）——灾难降临：*默读课文，找出描写撞船瞬间和船上混乱场面的段落。*体会“震荡、破裂、浓烟、海水”等词语带来的冲击力。*讨论：面对突如其来的灾难，人们的表现是怎样的？（惊恐万状、一片混乱）3.重点研读（二）——船长指挥：*找出描写哈尔威船长言行的句子，小组合作探究：船长是如何指挥救援的？他的哪些言行让你印象深刻？*品读哈尔威船长的命令，体会其沉着、镇定、威严。*讨论：为什么说船长的指挥“犹如铁铸”？第三课时1.重点研读（三）——船长牺牲：*朗读描写船长与船共存亡的段落，感受其悲壮。*讨论：哈尔威船长为什么选择与船一起沉入大海？他留给你怎样的印象？（忠于职守、舍己为人、沉着勇敢、威严果决）2.体会写法：*环境描写、场面描写对表现人物的作用。*人物语言、动作、神态描写对塑造人物形象的作用。3.总结升华：学了这篇课文，你对哈尔威船长有怎样的评价？你从他身上学到了什么？4.拓展延伸：搜集其他英雄人物的故事，进行交流。《黄继光》（2课时）第一课时1.激情导入：简介抗美援朝战争背景，或播放相关纪录片片段，引出英雄黄继光。2.初读课文：*学生快速阅读，了解课文主要内容：黄继光在什么战斗中做了什么？*圈画生字词，学习生字，理解词义（如“匍匐、摧毁、冰雹、胸膛”）。3.梳理脉络：按照战斗的发展顺序，理清课文层次：进攻受阻——主动请战——英勇冲锋——壮烈牺牲——战斗胜利。第二课时1.复习导入：回顾课文主要内容和战斗脉络。2.品读感悟：*重点研读描写黄继光请战、冲锋、堵枪眼的段落。*找出描写黄继光动作、神态的词句，体会其英勇无畏、不怕牺牲的精神。（如“愤怒地注视”“坚定地说”“张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去”）*想象当时的战斗场面，感受黄继光的壮举带给你的震撼。3.讨论交流：黄继光是一个怎样的战士？他的牺牲换来了什么？我们应该如何铭记英雄？4.朗读升华：有感情地朗读全文，特别是描写英雄壮举的段落，表达对英雄的崇敬之情。5.拓展：了解其他抗美援朝英雄的事迹。《宝葫芦的秘密》（节选）（1课时）1.谈话导入：同学们，你们有过什么奇妙的幻想吗？今天我们来认识一个爱幻想的孩子——王葆，看看他的幻想是什么。2.自读提示：*自由朗读课文，想想王葆为什么想得到一个宝葫芦？他得到宝葫芦后想做什么？*用“——”画出描写宝葫芦神奇作用的句子。3.交流研讨：*王葆的愿望是什么？他为什么会有这样的愿望？（遇到困难想不费力气解决）*宝葫芦真的能给他带来幸福吗？（引导学生初步思考幻想与现实的差距）4.体会人物：王葆是一个怎样的孩子？（天真、爱幻想）5.拓展延伸：*如果你有一个宝葫芦，你想让它做什么？为什么？*讨论：光靠宝葫芦能解决所有问题吗？我们应该怎样实现自己的愿望？（引导学生认识到要通过自己的努力）6.推荐阅读：完整阅读《宝葫芦的秘密》这本书。口语交际：朋友相处的秘诀（1课时）1.谈话引入：同学们，你们有好朋友吗？和好朋友在一起是什么感觉？朋友之间如何相处才能让友谊长久呢？2.明确要求：*认真听别人发言，了解别人的观点。*能清楚地表达自己的看法，说清楚理由。3.分组讨论：*结合自己的经历，想一想：朋友相处，有哪些秘诀？（如：互相尊重、互相帮助、诚实守信、分享快乐、包容理解等）*每组推选代表准备发言。4.全班交流：*各小组代表发言，分享“秘诀”，其他同学可以补充或提问。*教师引导学生梳理、总结出大家公认的“秘诀”。5.情境辨析：设置几个朋友相处中可能遇到的小矛盾情境，让学生讨论如何运用“秘诀”解决。6.总结提升：教师总结，鼓励学生在生活中运用这些“秘诀”，收获真挚的友谊。习作：我的奇思妙想（2课时，含讲评）第一课时（指导与初稿）1.激发兴趣：*谈话：同学们，你们一定有过很多奇奇怪怪的想法吧？比如想发明一个神奇的东西，或者想去一个奇妙的地方？*展示一些奇特的发明图片或小故事，启发学生思路。2.明确要求：*写自己的奇思妙想，可以是一种发明创造，也可以是一次奇妙的经历。*要把想法写清楚，写具体，让别人能看明白。*题目自拟。3.思路开拓：*小组交流：你的奇思妙想是什么？为什么会有这样的想法？这个想法具体是什么样的？*引导学生从“是什么”（名称、样子）、“有什么用”（功能、好处）、“怎么来的”（想法的来源）等方面去构思。4.写法指导：*如何把“奇”和“妙”写出来？（可以写它的外形奇特、功能奇妙、体验美妙等）*可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更生动。*按照一定的顺序来写，比如先总说是什么，再具体描述。5.学生动笔：开始写初稿，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。第二课时（讲评与修改）1.回顾要求：再次明确本次习作的要求。2.习作讲评：*选取几篇有代表性的习作（优秀的、有进步的、存在共性问题的）进行讲评。*引导学生评议：哪里写得好？好在哪里？哪些地方可以改进？*重点关注：想法是否独特有趣？内容是否具体清楚？语句是否通顺连贯？3.学生修改：*根据老师和同学的评议，修改自己的习作。*可以同桌互改，互相提出修改建议。4.誊写习作：将修改后的习作认真誊写在作文本上。5.展示交