人教版语文九年级上第25课《词五首》教案设计及备课资料

人教版语文九年级上第25课《词五首》教案设计及备课资料一、教案设计（一）教学目标1.知识与技能：*准确、有感情地朗读并背诵这五首词，积累文言词汇及名句。*理解词作的基本内容，把握作者在词中表达的思想情感。*初步感知词的意境，体会不同词牌的风格特点及作者的创作风格。*学习通过意象分析来把握诗词情感的方法。2.过程与方法：*通过反复诵读、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与，深入文本。*运用联想和想象，感受词的意境美和语言美。*引导学生比较阅读，体会不同词作在题材、情感、风格上的异同。3.情感态度与价值观：*感受古代诗词的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱。*体会词人或建功立业的豪情、或壮志难酬的苦闷、或离愁别绪的凄婉、或对田园生活的向往，培养健康的审美情趣和积极的人生态度。（二）教学重难点1.重点：*理解词作内容，把握作者的思想情感。*有感情地朗读和背诵词作。*品味词的语言，感受词的意境。2.难点：*体会词作中蕴含的复杂情感，特别是一些典故的运用及其表达效果。*理解不同词牌的特点及不同词人的创作风格。*引导学生将词的情感与自身生活体验相联系，产生共鸣。（三）教学方法诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法、比较阅读法。（四）教学课时建议3课时（可根据学生实际情况调整）（五）教学过程第一课时：《望江南》《渔家傲·秋思》一、导入新课（可由学生熟悉的古典诗词或与“愁”、“思乡”相关的话题引入，营造氛围，激发兴趣。）师：同学们，中国是诗的国度，而词则是其中一颗璀璨的明珠。它兴于唐，盛于宋，句式长短不一，富有音乐美。今天，我们就一同走进词的世界，去品味五位风格各异的词人笔下的人生情怀。我们先来学习其中的两首：温庭筠的《望江南》和范仲淹的《渔家傲·秋思》。二、整体感知，初读词作1.《望江南》*教师范读，学生听读，注意字音、节奏、语调。*学生自由朗读，结合注释，疏通文意，初步感知词的内容。*指名朗读，师生共同点评，强调情感的把握。2.《渔家傲·秋思》*同上，先听范读，再自由朗读，结合注释理解大意。*思考：这首词与《望江南》在风格上有何不同？（初步感知婉约与豪放的区别）三、深入研读，品味情感1.《望江南》*提问：这首词描绘了一个怎样的场景？主人公是什么身份？她在做什么？*重点分析“梳洗罢，独倚望江楼”：“梳洗罢”体现了主人公怎样的心理？“独倚”的“独”字有何妙处？“望江楼”的作用是什么？*品味“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”：这两句是如何体现主人公的等待与失望的？“千帆”、“斜晖”、“水”这些意象有何象征意义？“脉脉”一词用得好在哪里？*探究“肠断白蘋洲”：主人公为何“肠断”？“白蘋洲”这一意象有何特定含义？*总结：这首词如何通过动作、景物描写来刻画人物心理，表达离愁别绪？（引导学生体会温庭筠词“清丽疏淡，哀婉含蓄”的特点）2.《渔家傲·秋思》*简介范仲淹及写作背景（可由学生课前搜集，课堂分享）。*提问：词的上阕描绘了边塞怎样的景象？（“塞下秋来风景异”的“异”字表现在哪些方面？）这些景物描写渲染了怎样的气氛？*“衡阳雁去无留意”：为何“无留意”？体现了边塞的什么特点？*“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”：“边声”、“千嶂”、“长烟”、“落日”、“孤城”这些意象组合在一起，营造了怎样的意境？“孤城闭”反映了当时怎样的军事态势？*下阕转入抒情：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达了将士们怎样的矛盾心理？（思乡与报国的矛盾）“燕然未勒”用了什么典故？有何含义？*“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”：“羌管”、“霜”这些意象有何作用？“将军白发征夫泪”的原因是什么？体现了怎样的情感？*总结：这首词如何体现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀？（苍凉悲壮，慷慨激昂中带着思乡的愁绪）四、朗读背诵，体会意境学生有感情地朗读两首词，尝试背诵。五、课堂小结这两首词，一首写闺中女子的相思之愁，清丽婉约；一首写边塞将士的报国与思乡之情，苍凉悲壮。它们如同两面镜子，映照出不同的人生境遇与情感世界。第二课时：《江城子·密州出猎》《武陵春》一、复习导入回顾上节课所学，抽查背诵。引出本节课要学习的两位风格迥异的词人：豪放派代表苏轼和婉约派代表李清照。二、学习《江城子·密州出猎》1.初读感知：*范读，学生跟读，注意节奏和气势。*学生结合注释，疏通词意，了解词作背景（苏轼被贬密州，渴望建功立业）。2.研读赏析：*上阕：“老夫聊发少年狂”中的“狂”字是全词的词眼，表现在哪些方面？（“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”——装备、随从、气势）*“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”：运用了什么典故？表现了作者怎样的豪情？*下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”体现了作者怎样的心态？*“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？表达了作者怎样的愿望？（渴望得到朝廷重用，建功立业）*“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”：“天狼”指什么？这几句表现了作者怎样的壮志豪情？*总结：全词如何体现苏轼的“豪放”风格？（场面宏大，气势雄浑，用典自然，情感奔放）三、学习《武陵春》1.初读感知：*范读，体会其婉约、凄苦的基调。*简介李清照及其创作分期（前期多闺阁闲愁，后期家国哀痛），此词为后期作品。*学生结合注释，理解词意。2.研读赏析：*“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”：景物描写有何特点？“倦梳头”表现了主人公怎样的心境？*“物是人非事事休，欲语泪先流”：“物是人非”具体指什么？这两句在词中有何作用？（直抒胸臆，点明哀愁的原因）*“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”：为何“拟”泛轻舟？这与前面的“倦”是否矛盾？（反衬内心的愁苦之深重）*“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”：此句历来被人称道，好在哪里？（将抽象的“愁”具体化、形象化，极富想象力）*总结：这首词如何表现李清照晚年的凄苦心境？（通过景物、动作、心理描写，层层深入地抒发“愁”情，婉约含蓄，感人至深）四、比较阅读比较《江城子·密州出猎》和《武陵春》：*题材：（前者狩猎抒怀，后者伤春悲己）*情感：（前者豪情壮志，后者凄苦哀愁）*风格：（前者豪放雄浑，后者婉约细腻）*语言：（前者铿锵有力，后者清丽哀婉）五、朗读背诵第三课时：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》及单元总结一、导入南宋是一个风雨飘摇的时代，也是一个英雄辈出的时代。辛弃疾就是其中一位以笔为剑、壮志凌云的词人。今天我们学习他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。二、学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1.初读感知：*范读，感受其“壮”与“悲”。*简介辛弃疾及写作背景（与陈亮的友谊，共同的报国理想，现实的壮志难酬）。*学生自读，结合注释理解词意。2.研读赏析：*上阕：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”：开篇营造了怎样的氛围？“挑灯看剑”这一动作表现了词人怎样的心理？*“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”：描绘了怎样的军营生活场景？有何特点？（豪迈、热烈、紧张）*下阕：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：用了什么典故？描写了怎样的战斗场面？（激烈、勇猛）*“了却君王天下事，赢得生前身后名”：这是词人的最高理想是什么？*“可怜白发生！”：这句与前面的豪情壮志形成怎样的对比？表达了词人怎样的情感？（理想与现实的巨大反差，壮志难酬的悲愤与无奈）*总结：题目中的“壮词”体现在哪些方面？（题材、场面、情感）“壮”与“悲”是如何统一在词中的？三、单元总结与拓展1.回顾五首词：*温庭筠《望江南》——闺愁（婉约）*范仲淹《渔家傲·秋思》——边愁（苍凉）*苏轼《江城子·密州出猎》——狂放（豪放）*李清照《武陵春》——悲愁（婉约）*辛弃疾《破阵子》——壮志与悲叹（豪放）*引导学生归纳这五首词在情感、风格上的多样性。2.比较归纳：*婉约派与豪放派的特点（可结合具体词句分析）。*不同时代背景对词人创作的影响。3.拓展延伸：*推荐阅读其他婉约派和豪放派的代表词作。*鼓励学生尝试用简洁的语言概括自己对某首词的感受。四、课堂小结这五首词，或婉约，或豪放，或清丽，或悲壮，如同五颗明珠，闪耀着中华文化的光辉。希望同学们能通过今天的学习，更爱诗词，更能体会其中的韵味与情感。五、布置作业1.背诵并默写这五首词。2.选择你最喜欢的一首词，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你的理解和感受。3.搜集并阅读其他唐宋名家的词作，体会不同风格。（六）板书设计（示例，可根据实际教学调整）词五首词牌/作者核心情感主要意象/典故风格特点---------------------------------------------------------------《望江南》温庭筠相思、失望望江楼、千帆、斜晖、白蘋洲婉约、含蓄《渔家傲》范仲淹思乡、报国、苍凉塞下秋景、衡阳雁、羌管、燕然苍凉、悲壮《江城子》苏轼豪情、壮志黄犬、苍鹰、孙郎、冯唐、天狼豪放、开阔《武陵春》李清照凄苦、哀愁落花、双溪、舴艋舟婉约、深沉《破阵子》辛弃疾壮志、悲叹剑、军营、的卢、霹雳、天下事豪放、悲壮情感线索：愁（闺愁、边愁、悲愁）——豪情（狂放、壮志）——悲叹二、备课资料（一）作者简介1.温庭筠（约812—866）：唐代诗人、词人。字飞卿，太原祁（今山西祁县）人。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。其词多写女子闺情，风格秾艳精巧，清新明快，是花间词派的重要代表。现存词六十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。2.范仲淹（989—1052）：北宋政治家、文学家。字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。他对当时的朝政弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使。后在赴颍州途中病死，卒谥文正。有《范文正公集》传世。他的散文《岳阳楼记》最为著名，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，千百年来为人们所传诵。其词存世不多，仅三首比较完整，但意境开阔，风格苍凉，以《渔家傲·秋思》最为著名，开宋代豪放词派的先声。3.苏轼（1037—1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。嘉祐进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格；词开豪放一派，对后世影响深远；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。4.李