2026春初中综合实践活动浙科版（新教材）九年级下册走进社区《单元导引》教学设计

初中综合实践活动浙科版（新教材）九年级下册走进社区《单元导引》2026春教学设计一、教材分析本节课选自浙科版初中综合实践活动九年级下册《走进社区》单元的《单元导引》，依据2022版《义务教育综合实践活动课程标准》要求，立足九年级学生的认知特点和生活经验，衔接初中前阶段实践活动基础，引导学生认识社区、走进社区。教材原文（单元导引）：“社区是我们共同生活的家园，是社会的基本单元。在社区里，有朝夕相处的邻里，有默默奉献的社区工作者，有便捷的生活设施，更有温暖的互助氛围。本单元，我们将走进社区，了解社区的构成与功能，感受社区的烟火气息，学习与邻里友好相处，参与社区服务与建设，在实践中体会责任与担当，学会用自己的力量守护共同的家园。通过本单元的学习，你将提升观察、沟通、合作与实践能力，树立服务社区、关爱他人的意识，在奉献中收获成长与快乐。”本单元导引作为单元开篇，起到提纲挈领的作用，既是对单元内容的整体梳理，也是激发学生参与社区实践的重要载体，核心是引导学生从“认识社区”向“参与社区”过渡，落实综合实践活动“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”的核心素养要求，为后续开展社区调研、社区服务等实践活动奠定基础。教材注重实践性和生活化，贴合学生生活实际，强调学生亲身参与，符合最新课程标准中“面向学生的个体生活和社会生活，注重学生主动实践和开放生成”的理念。二、核心素养目标结合2022版课程标准要求，结合九年级学生发展特点，制定以下核心素养目标：1.价值体认：通过研读单元导引、交流社区生活经验，认识社区的内涵与价值，体会社区工作者的付出，认同社区互助友爱的氛围，树立热爱社区、关爱他人的情感，形成积极的劳动观念和责任意识。2.责任担当：明确本单元实践任务，主动关注社区发展，愿意参与社区服务与建设，初步形成对社区、对他人的责任意识，践行社会公德，养成主动服务社区的意愿。3.问题解决：能结合单元导引提示，梳理本单元学习重点，初步思考自身在社区实践中可能遇到的问题（如沟通不畅、活动策划不合理等），尝试提出简单的解决思路，提升初步的问题分析与解决能力。4.创意物化：结合单元导引要求，初步构思社区实践活动的简单形式，能运用文字、绘画等方式呈现自己对社区的认识和实践设想，提升创意表达与实践规划能力。三、教学重难点1.教学重点：理解单元导引的核心内容，明确本单元的学习目标、实践任务和核心要求；结合自身生活经验，认识社区的构成、功能及价值，激发参与社区实践的兴趣。2.教学难点：将单元导引的要求与自身生活实际结合，树立主动参与社区实践的意识；初步梳理实践思路，克服对社区实践的陌生感，愿意主动与社区相关人员沟通，落实责任担当素养。四、教学方法结合教材特点和学生实际，遵循最新课程标准“强化实践要求”的理念，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.讲授法：清晰讲解单元导引的核心内容、本单元学习安排，引导学生准确把握学习重点，解决学生对社区实践的困惑。2.讨论法：组织学生围绕社区生活经验、单元学习疑问展开讨论，激发学生思考，促进学生交流分享，深化对社区的认识。3.情境教学法：结合社区实景图片、短视频，创设社区生活情境，让学生直观感受社区的烟火气息和社区工作者的付出，增强情感体验。4.任务驱动法：设计分层任务，引导学生结合单元导引，梳理学习重点、构思实践设想，推动学生主动参与、主动思考，落实教学目标。五、教学过程（40分钟）本节课为单元开篇课，核心是引导学生读懂单元导引、明确学习任务、激发实践兴趣，全程围绕教材原文展开，注重互动体验，具体过程如下：（一）导入新课（5分钟）1.教师讲解：同学们，我们每天生活在一个熟悉的环境里——早上出门能看到清扫街道的保洁员，放学回家能遇到值守的保安，遇到困难时能向社区居委会求助，这个环境就是我们的社区。它就像一个大家庭，承载着我们的日常生活，也藏着很多温暖的故事。今天，我们就一起走进浙科版九年级下册综合实践活动《走进社区》单元，通过单元导引，了解本单元我们要做什么、学什么，一起开启社区实践之旅。2.互动环节：第一步：教师话术：“请大家闭上眼睛，回忆一下自己生活的社区，想一想，你的社区里有哪些熟悉的场景、人物或设施？1分钟后，我们请几位同学分享一下。”第二步：给予学生1分钟思考时间，教师巡视，提醒学生结合自身生活实际回忆，避免空泛表述。第三步：邀请3-4名学生发言，教师逐一点评，话术示例：“这位同学提到了社区的公园，每天可以在那里散步、玩耍，这就是社区给我们提供的休闲空间；那位同学提到了社区网格员，他们每天走访居民、解决问题，是社区的‘贴心管家’，非常好，大家都有认真观察自己的社区。”3.过渡：“大家对自己的社区都有一定的了解，那本单元我们具体要如何走进社区、了解社区呢？接下来，我们就一起研读教材《单元导引》，找到答案。”（二）研读教材原文，解读单元导引（15分钟）1.教师讲解：请大家打开课本，找到《走进社区》单元的《单元导引》，先自己大声朗读一遍，注意读准字音、读懂每一句话的意思，圈画出你认为重要的词语或句子，时间3分钟。2.学生自主朗读、圈画，教师巡视指导，提醒学生重点关注“社区的意义”“本单元学习内容”“学习收获”三个方面，对基础薄弱的学生，可轻声提示圈画关键词（如“共同生活的家园”“社区服务与建设”“责任与担当”“实践能力”）。3.逐句解读教材原文，结合互动深化理解：教师话术：“现在，我们一起逐句解读这段导引，大家有疑问随时举手提问。首先看第一句：‘社区是我们共同生活的家园，是社会的基本单元。’谁能结合自己的生活，说说你对‘共同生活的家园’的理解？”互动步骤：邀请2名学生发言，教师补充讲解：“大家说得很对，社区不是孤立的房子，而是我们每天生活、交往的地方，我们和家人、邻里一起在这里生活，一起守护这个‘家’，它是我们生活的根基，也是社会最小的组成部分，这就是‘社会的基本单元’。”教师话术：“接下来一句：‘在社区里，有朝夕相处的邻里，有默默奉献的社区工作者，有便捷的生活设施，更有温暖的互助氛围。’大家结合自己的社区，说说你见过哪些社区工作者？社区里有哪些便捷的生活设施？”互动步骤：①组织学生小组讨论，4人一组，时间2分钟，讨论话题：自己见过的社区工作者、社区生活设施；②每组邀请1名代表发言，教师引导补充：“社区工作者包括保洁员、保安、网格员、社区医生等，他们默默付出，守护社区的整洁、安全；社区生活设施有超市、公园、社区卫生服务站、垃圾分类投放点等，方便我们的日常生活；而邻里之间互相帮忙、互相问候，就是温暖的互助氛围。”教师话术：“继续看：‘本单元，我们将走进社区，了解社区的构成与功能，感受社区的烟火气息，学习与邻里友好相处，参与社区服务与建设，在实践中体会责任与担当，学会用自己的力量守护共同的家园。’这句话明确了本单元的核心任务，大家圈画出来，我们一起来梳理：本单元我们要做5件事，一是了解社区的构成与功能，二是感受社区的烟火气息，三是学会与邻里相处，四是参与社区服务与建设，五是体会责任与担当，守护我们的家园。”补充讲解：“社区的构成包括人口、地域、文化和设施，就像我们刚才讨论的，生活在社区的居民、我们居住的小区、社区的习俗、各类服务设施，共同构成了社区；社区的功能很多，能为我们提供生活服务、安全保障、文化娱乐等，是我们幸福生活的重要保障。而‘烟火气息’就是社区里的日常生活场景，比如邻里聊天、菜市场的热闹、保洁员清扫街道等，这些都是最真实的烟火气。”教师话术：“最后一句：‘通过本单元的学习，你将提升观察、沟通、合作与实践能力，树立服务社区、关爱他人的意识，在奉献中收获成长与快乐。’这句话告诉我们，本单元的学习不是单纯的知识学习，更重要的是提升能力、树立意识，希望大家都能在实践中有所收获。”4.小结：通过解读单元导引，我们明确了本单元的学习目标、核心任务和学习收获，接下来，我们就一起梳理本单元的学习重点，规划自己的实践思路。（三）梳理学习重点，明确实践方向（12分钟）1.教师讲解：结合单元导引，我们梳理出本单元的3个核心学习重点，大家做好笔记：（1）认识社区：了解社区的构成、功能，熟悉社区的环境、人员和设施，感受社区的互助氛围。（2）学会相处：学习与邻里友好沟通、互相帮助，掌握基本的沟通技巧，尊重邻里、关爱他人。（3）参与实践：积极参与社区服务与建设，完成简单的社区实践任务，体会责任与担当。2.互动环节：构思个人实践设想第一步：教师话术：“结合单元导引的要求和自己的社区生活经验，想一想，你想参与哪些社区实践活动？比如，帮社区打扫卫生、走访社区工作者、宣传社区文明公约等，请大家用3句话，写下自己的初步实践设想，时间3分钟。”第二步：学生书写，教师巡视指导，提醒学生结合自身能力，设想要具体、可行，避免不切实际的想法（如“改造社区”“解决社区所有问题”），对有困难的学生，可提示：“你可以从身边的小事做起，比如观察社区的卫生情况，或者向社区工作者请教他们的工作内容。”第三步：邀请2-3名学生分享自己的实践设想，教师点评，话术示例：“这位同学想走访社区保洁员，了解他们的工作日常，这个设想很具体，既能了解社区工作者的付出，也能锻炼沟通能力，非常好；那位同学想在社区宣传垃圾分类知识，贴合社区需求，也能体现责任担当，值得肯定。”3.教师补充：“大家的设想都很有意义，本单元我们将以小组为单位开展实践活动，后续我们会结合大家的设想，分组制定详细的实践方案，希望大家都能积极参与，在实践中提升自己。同时，在实践过程中，我们可能会遇到一些问题，比如不知道如何与社区工作者沟通、不知道如何组织宣传活动，后续我们会逐一解决这些问题，大家不用害怕。”（四）课堂小结（5分钟）1.教师讲解：今天我们一起学习了《走进社区》单元的《单元导引》，通过研读教材原文，我们明确了本单元的学习目标、核心任务和学习重点，也初步构思了自己的社区实践设想。希望大家能记住，社区是我们共同的家园，走进社区不仅能让我们了解更多生活知识，还能让我们学会责任与担当，提升实践能力。2.互动环节：教师话术：“请大家闭上眼睛，回顾一下今天的学习，说说你最大的收获是什么？用一句话概括，我们请几位同学分享一下。”邀请2-3名学生发言，教师总结：“大家的收获都很实在，有的同学了解了本单元的学习任务，有的同学树立了参与社区实践的意识，有的同学想到了自己的实践活动，希望大家能把今天的收获转化为行动，在后续的实践中，认真参与、积极付出，收获成长与快乐。”（五）布置作业（3分钟）教师明确作业要求，讲解作业目的，确保学生清楚作业内容和要求：“结合今天的学习，我们布置2项作业，都是为了帮助大家更好地走进社区、了解社区，为后续实践活动做准备：”1.完成个人实践设想的完善，补充具体细节（如：我想走访社区网格员，具体时间安排在周末，想请教的问题有3个：网格员的日常工作是什么、每天要处理哪些问题、需要具备哪些能力），字数不少于100字。2.观察自己生活的社区，记录3个社区设施（如超市、公园、社区卫生服务站）的位置、功能，以及1位社区工作者的工作场景，用文字或绘画的形式呈现，下节课分享。六、作业设计结合教学目标和单元要求，作业设计注重实践性、层次性，贴合学生生活实际，落实核心素养，具体如下：1.基础作业：完善个人社区实践设想（不少于100字），补充具体细节，明确实践内容、时间安排和预期收获，培养学生的规划能力和责任意识。2.实践作业：观察社区，记录3个社区设施的位置、功能，以及1位社区工作者的工作场景，用文字或绘画形式呈现，培养学生的观察能力和实践感知能力，深化对社区的认识。3.拓展作业（选做）：主动与家人交流自己的社区实践设想，征求家人的意见和建议，或者简单了解家人眼中的社区，培养学生的沟通能力，推动学生主动融入社区生活。作业评价：注重过程性评价，重点关注学生的参与态度、实践设想的可行性和观察的细致度，不追求完美，鼓励学生主动思考、主动实践，对有创意、有想法的作业进行课堂展示和表扬。七、结语板块社区是烟火人间的缩影，是我们共同守护的家园。《走进社区》单元的学习，是一次走出课堂、贴