《生于忧患死于安乐》导学案

学习目标1.知识与技能：*准确、流畅地朗读并背诵课文。*掌握文中重要的实词、虚词，理解课文大意，把握文章主旨。*学习本文运用排比、举例论证、对比论证等方法阐述观点的写作特色。2.过程与方法：*通过自主预习、小组合作探究等方式，疏通文意，理解作者的论证思路。*联系现实生活，深入体会“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。3.情感态度与价值观：*认识到困境对个人成长的重要作用，培养勇于面对困难、积极进取的人生态度。*理解国家兴衰与“忧患意识”的关系，增强社会责任感和使命感。学习重难点1.重点：理解并体会“生于忧患，死于安乐”的深刻哲理；学习本文的论证方法和语言特色。2.难点：理解文中所列举的历史人物事例与中心论点之间的关系；领悟孟子文章雄辩的气势和严密的逻辑。预习案一、知人论世1.关于孟子：孟子（约前372年—前289年），名轲，字子舆，战国时期邹国人。他是继孔子之后儒家学派的又一位重要代表人物，被尊称为“亚圣”。其思想核心是“仁政”“民贵君轻”。2.关于《孟子》：《孟子》一书是孟子及其弟子万章、公孙丑等共同编撰的，记录了孟子的言行、政治主张、哲学思想和教育理念等。其文气势磅礴，逻辑严密，善于用譬喻和排比增强论证效果，对后世散文的发展影响深远。二、初读感知1.自由朗读课文，注意字音和节奏，圈点勾画不认识或不理解的字词。*给下列加点字注音：畎亩（）傅说（）胶鬲（）管夷吾（）孙叔敖（）百里奚（）空乏其身（）行拂乱其所为（）曾益其所不能（）法家拂士（）2.结合注释，尝试疏通课文大意，初步理解文章内容。思考：本文主要论述了一个什么观点？三、疏通文意1.借助工具书和课下注释，解释下列加点词语的含义：*发于畎亩之中（）*举于版筑之间（）*举于士（）*举于海（）*举于市（）*故天将降大任于是人也（）*必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身（）*行拂乱其所为（）*所以动心忍性（）*曾益其所不能（）*人恒过（）*困于心，衡于虑（）*而后作（）*征于色，发于声，而后喻（）*入则无法家拂士（）*出则无敌国外患者（）*国恒亡（）2.翻译下列重点句子：*故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。*所以动心忍性，曾益其所不能。*人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。*入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。*然后知生于忧患而死于安乐也。探究案一、再读梳理，把握论证1.文章开篇列举了六位古代贤士的事例，他们有什么共同的特点？作者列举这些事例的目的是什么？这运用了什么论证方法？2.“故天将降大任于是人也”中的“故”字在文中起什么作用？由事例过渡到下文的议论，作者是从哪些方面来“苦其心志”以“降大任”的？3.“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”这句话论述了什么道理？它与前文列举的事例有何联系？4.文章从个人层面论述之后，又是如何论述国家层面的？运用了什么论证方法？5.本文的中心论点是什么？作者是如何一步步论证这个中心论点的？请简述本文的论证思路。二、品读赏析，体会特色1.本文语言气势磅礴，富有感染力，请结合具体语句分析其语言特色（可从修辞手法、句式特点等角度思考）。2.“生于忧患，死于安乐”，你如何理解这句话的深刻含义？它仅仅适用于个人吗？三、联系现实，拓展思考1.结合你所知道的历史人物或现实生活中的例子，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。2.在当今社会，我们国家、社会或个人应如何保持“忧患意识”？这种意识对于我们有何现实意义？3.孟子认为，一个人要成就大业必须经受艰苦磨练。你是否认同这个观点？请谈谈你的看法。拓展案1.知识迁移：*背诵全文，并尝试默写。*积累与“生于忧患，死于安乐”意思相近或相反的成语、俗语或名言警句。（至少各举两例）2.联系现实：*阅读一些关于企业家、科学家等在逆境中奋斗成功的故事，体会“忧患”的价值。*关注当前社会或国际形势中的一些“忧患”因素，思考我们应如何应对。3.比较阅读：阅读孟子的其他篇章（如《得道多助，失道寡助》），体会孟子散文的共同特点。学习反思（请记录下你在学习本文过程中的收获、困惑以及对“生于忧