部编本三年级语文下册《一只窝囊的大老虎》教学设计

部编本三年级语文下册《一只窝囊的大老虎》教学设计一、教材解读《一只窝囊的大老虎》是部编版三年级语文下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“童年生活”为主题，旨在引导学生感受丰富多彩的童年，体会童年的美好与乐趣。本文作者叶至善回忆了自己童年时在一次班级演出中扮演老虎的经历，故事生动有趣，充满了童真童趣。课文按照事情发展的顺序，细致地描写了“我”从期待扮演老虎，到排练时的认真投入，再到上台表演时的紧张、狼狈，以及表演结束后内心的失落与疑惑。文本语言朴实真挚，心理活动描写细腻传神，非常贴近儿童的生活经验和情感世界。通过学习本文，学生不仅能感受到童年生活的纯真，更能在理解故事情节的基础上，体会人物复杂的心情变化，并从中获得一些关于成长和体验的启示。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解词语的基本含义，并能初步把握课文的主要内容。他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，尤其是与自身生活经验相关的内容更容易引发共鸣。在情感体验方面，三年级学生开始能够体会他人的情绪变化，但对于较为复杂或内隐的心理活动的把握仍需教师的引导。此外，他们已经初步学习过一些表达人物心情的词语和方法，但在具体语境中准确理解和运用，以及将自己的感受用语言清晰表达出来，仍有提升空间。因此，教学中应注重创设情境，引导学生通过朗读、品析关键词句等方式，深入文本，与人物产生情感共鸣。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“囊、级、露”等字，理解“窝囊、羡慕、殷切、排练、通情达理”等词语的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读描写“我”表演前后心理活动的段落。*把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习梳理故事线索，体会人物心情的变化。*引导学生抓住关键词句，品味语言，感受作者生动形象的描写。*鼓励学生联系生活实际，交流自己的阅读感受和体验。3.情感态度与价值观：*感受“我”在扮演老虎过程中的复杂心情，体会童年生活的纯真与乐趣。*初步懂得遇到困难或不如意时，要学会从不同角度看待问题，理解他人，同时也要勇于尝试，不怕失败。四、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，把握“我”在表演前后的心情变化。*有感情地朗读课文，特别是描写“我”心理活动的语句。*教学难点：*理解“我”为什么觉得自己演了一只“窝囊”的大老虎，以及“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？”这两个问题所蕴含的深层含义。*从“我”的经历中获得一些启示。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、圈点勾画批注法、合作讨论法、联系生活法。六、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关老虎的图片或视频片段、重点句段等）。*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。七、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）今天老师给大家带来了一位特别的动物朋友，它是谁呢？（出示老虎图片或播放老虎威风凛凛的短视频）你们看，这是一只怎样的老虎？（生自由发言：威风、凶猛、可爱等）2.师：可是，今天我们要认识的这只老虎，却被作者称为“窝囊的大老虎”。（板书课题：一只窝囊的大老虎）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生质疑：为什么说这只老虎是窝囊的？这只老虎做了什么事？）3.师：带着这些问题，让我们一起走进叶至善先生的童年，去看看这只“窝囊的大老虎”的故事吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“囊”（náng）的读音和写法，“豁”（huō）虎跳的“豁”是多音字。*理解词义：窝囊、羡慕、殷切、排练、通情达理、哄堂大笑等。可以通过联系上下文、近义词、造句等方式理解。3.再读课文，梳理脉络：*学生默读课文，思考：课文主要写了“我”童年时的一件什么事？（“我”在一次班级演出中扮演老虎的经历。）*这件事的起因、经过、结果是怎样的？（引导学生用简洁的语言概括）*起因：“我”羡慕同学表演，渴望参加，老师让“我”扮演老虎。*经过：“我”认真排练，但因不会豁虎跳，表演时显得笨拙，引起观众哄笑。*结果：“我”觉得自己演了一只窝囊的老虎，心里很不舒服，至今仍有疑惑。(三)学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：囊、级、露、角、羡、慕、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、唉、砸。2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。*重点指导：“囊”字笔画多，结构复杂，注意笔顺和间架结构；“慕”字下面是“心”，不要写成“小”；“撇”字右边是“敝”，注意笔画顺序。3.教师范写重点生字，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。(四)课堂小结，布置作业1.师：通过这节课的学习，我们初步了解了“我”扮演老虎的故事，还认识了许多生字朋友。下节课，我们将深入走进“我”的内心世界，去感受“我”在这次表演中的喜怒哀乐。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。*思考：“我”在扮演老虎的过程中，心情都有哪些变化？找出相关的句子读一读。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了一位特殊的朋友——“一只窝囊的大老虎”。谁来说说，这只“窝囊的大老虎”指的是谁？（“我”扮演的老虎。）2.师：“我”为什么会去扮演老虎呢？（因为羡慕同学，自己也想参加演出。）这节课，我们就来细细品味“我”在扮演老虎过程中的心情变化。(二)精读品悟，体会心情1.学习“期待与自信”（排练前）：*师：当老师选中“我”扮演老虎时，“我”的心情是怎样的？请同学们默读课文第1-3自然段，找出描写“我”心情的句子。*生交流，师出示句子：*“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”（羡慕、渴望）*“我殷切期待的目光可能引起了她的注意。”（殷切期待）*“我真高兴，立刻在心里勾勒出自己张牙舞爪的模样。”（高兴、自信）*指导朗读：读出“我”当时那种迫切想表演、对自己充满信心的心情。*师：为了演好老虎，“我”是怎么做的？（“我”认真地跟老师排练，记住老师的话：“要记住，你是一只大老虎。”）2.学习“紧张与狼狈”（表演时）：*师：终于要上台表演了，“我”的心情又是怎样的呢？请同学们自由朗读课文第4-8自然段，找出描写“我”上台前后及表演过程中心情和表现的句子，用“~~~~”划出来。*小组合作探究，交流讨论：*上台前：“我紧张得脑子一片空白，忘记得一干二净。”（紧张）*上台时：“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。”“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。”（紧张、出乎意料）*表演中：“我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”“我笨拙地爬上场，引起一阵哄堂大笑。”“我想，肯定是我出了什么洋相。”（笨拙、疑惑、尴尬）*重点品析“哄堂大笑”：*师：“我”的表演引起了“哄堂大笑”，这笑声在“我”听来是怎样的？（是嘲笑，让“我”觉得很窝囊。）*师：观众们为什么会哄堂大笑？（因为“我”不会豁虎跳，表演笨拙，不像老虎。）*指导朗读：读出“我”上台时的紧张，表演时的笨拙和听到笑声后的失落与不解。可以通过对比老师的指导和“我”的实际表现来加深理解。3.学习“窝囊与疑惑”（表演后）：*师：表演结束后，“我”的心情如何？（窝囊、懊恼、不解）*出示句子：“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。”*师：这两个“为什么”表现了“我”当时怎样的心情？（深深的疑惑和委屈。）这也是课文的难点所在。*小组讨论：你们能帮“我”解开这个疑惑吗？如果当时你是观众，你看到“我”的表演会笑吗？这笑是嘲笑吗？（引导学生多角度思考：或许观众的笑是觉得可爱、有趣，而不是嘲笑；老师可能觉得“我”尽力了，所以没批评“我”；“窝囊”更多的是“我”自己内心的感受。）(三)回顾全文，深化理解1.师：学完了课文，我们再来看看课题，“窝囊的大老虎”真的窝囊吗？（引导学生辩证看待：从表演技巧上，“我”可能不够好；但从“我”的认真态度和参与的勇气来看，“我”并不窝囊。）2.师：这次扮演老虎的经历，对“我”来说是一次怎样的体验？（生自由发言：难忘的、有点窝囊但也很有趣的、让“我”明白了一些道理的等。）3.师：从“我”的这次经历中，你得到了什么启示呢？（鼓励学生联系生活实际谈感受：如，做事要认真努力；遇到不如意不要太难过，要学会理解和释怀；每个人都有自己的第一次，勇敢尝试最重要；不要怕失败，失败也是一种学习等。）(四)拓展延伸，情感升华1.师：同学们，在你们的生活中，有没有像“我”一样，有过紧张、害怕但又勇敢尝试的经历呢？当时你的心情是怎样的？后来怎么样了？（组织学生分享交流，体验成长。）2.小练笔（选做）：*假如你是文中的小作者，演出结束后，你想对老师或对自己说些什么？请写几句话。*多年以后，当“我”明白了当年的“哄堂大笑”或许并非嘲笑，“我”又会有怎样的心情和感悟呢？请你来续写一个片段。(五)总结回顾，布置作业1.师：今天我们一起走进了叶至善先生的童年，感受了他扮演“窝囊的大老虎”时的复杂心情。童年的经历就像一颗颗珍珠，串起了我们成长的项链，无论成功还是失败，都是宝贵的财富。2.作业：*有感情地朗读课文，特别是自己喜欢的段落。*把这个故事讲给家人听。*完成课堂小练笔。八、板书设计20一只窝囊的大老虎（叶至善）起因：羡慕→渴望→被选中（高兴、自信）经过：排练（认真）→上台（紧张）→表演（笨拙、哄笑）结果：窝囊、懊恼→疑惑不解（？为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？）启示：勇敢尝试、理解他人、不怕失败……（板书设计力求简洁明了，突出故事线索和人物心情变化，并点出核心问题和启示，帮助学生构建知识框架。）九、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进方向。例如：学生的参与度如何，重难点是否突破，哪些环节设计得好，哪些地方需要调整，对学生的生成性问题处理是否恰当等。）*本