人教版英语四年级下册Unit3WeatherPartB公开课教案2

一、教学理念与设计思路二、教学内容分析本课时的核心教学内容为人教版英语四年级下册Unit3PartB部分的词汇（如warm,cool,hot,cold等描述温度感受的词汇，以及可能涉及的衣物词汇如coat,sweater等）和相关句型（如"It'swarminBeijing.""CanIwear...?""Yes,youcan./No,youcan't."）。这些内容是在学生已有的天气认知基础上的延伸，侧重于天气对人的具体影响（如体感、着装），具有很强的实用性和生活关联性。通过本课时的学习，学生能够更丰富地描述天气状况，并能就不同天气下的着装给出建议或做出判断。三、学情分析授课对象为四年级下册学生。经过前几课时的学习，他们对天气话题已有初步的感知和表达能力，掌握了基本的天气名词和询问天气的句型。四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于参与游戏和角色扮演等互动性强的活动，对与自身生活经验相关的内容兴趣浓厚。但他们的注意力集中时间仍有限，抽象思维能力尚在发展中，因此教学中需多采用直观形象的教学手段，设计生动有趣的活动，并注意知识的滚动复现与梯度递进，以帮助他们更好地理解和掌握新知。部分学生可能在新词汇的发音（如warm,cool的区别）及句型的灵活运用方面存在挑战，需要教师在教学过程中加以关注和引导。四、教学目标（一）语言知识与技能1.能够听懂、会说、认读并运用词汇：warm,cool,hot,cold，并能结合天气图标或实际情境理解和表达。2.能够听懂、会说并运用句型"It's(warm/cool/hot/cold)in(地点)."描述不同地方的天气状况。3.能够初步理解并运用句型"CanIwear...?Yes,youcan./No,youcan't.Youcanwear..."就天气与着装进行简单问答和建议。4.能够在图片、实物或情境的帮助下，读懂关于天气与着装的简单语篇或对话，并尝试进行简单的角色扮演或信息转述。（二）过程与方法1.通过情境创设（如天气预报、季节服装秀）、图片展示、实物观察等方式，引导学生感知和理解新词汇与句型的含义及用法。2.通过小组合作、结对练习、游戏竞赛等多样化的活动形式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励其在互动中运用所学语言。3.引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主发现语言规律，培养初步的自主学习能力。（三）情感态度与价值观1.培养学生关注天气变化、热爱生活的情感，引导其养成根据天气变化增减衣物的良好生活习惯。2.在小组活动中培养学生的合作意识、竞争意识和集体荣誉感。3.激发学生对英语学习的持续兴趣，乐于用英语进行简单的交流。五、教学重难点教学重点：1.新词汇：warm,cool,hot,cold的听、说、认读及运用。2.核心句型："It's(warm/cool/hot/cold)in(地点)."和"CanIwear...?Yes,youcan./No,youcan't."的理解与运用。教学难点：1.在具体情境中灵活运用所学词汇和句型描述天气、询问及建议着装。2."CanIwear...?"句型中wear的正确使用及相应答语的灵活转换。六、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含天气图片、温度示意图、不同季节的衣物图片、相关城市名称等。2.单词卡片：warm,cool,hot,cold,weather,Beijing,Lhasa,HongKong等。3.实物或模型：一件薄外套、一件毛衣、短袖T恤、太阳镜等不同季节的衣物。4.自制简易天气图标、城市名称卡片。5.奖励机制：小星星、小组积分卡等。七、教学过程（一）Warm-up&Review(热身与复习)(约5分钟)*T:Goodmorning,boysandgirls!*Ss:Goodmorning,Miss/Mr...!*T:Howareyoutoday?*Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?*T:I'mgreat,thanks.Lookoutside,what'stheweatherliketoday?(引导学生看向窗外)*T:Yes,it's(sunny).Soit'saniceday,right?2.QuickReviewGame:"What'sMissing?"(快速复习游戏：“什么不见了？”)*T:Let'splayagame"What'sMissing?".Pleaselookcarefully.(展示卡片)Ready?Go!(抽走一张)What'smissing?**设计意图：*通过轻松的游戏活跃课堂气氛，快速复习上节课所学核心天气词汇，为新知学习做好铺垫。（二）Presentation(新知呈现)(约15分钟)1.IntroducingNewWords:hot,cold(引入新词汇：热、冷)*情境创设：教师展示一张夏天烈日当空的图片（如海滩、冰淇淋）。*T:Lookatthispicture.It'ssummer.Howdoyoufeel?(做擦汗、扇风的动作)*Ss:(引导学生说出“热”)Hot.*T:Yes!It'shot.(板书并教读"hot"，注意发音，可适当夸张口型)H-O-T,hot.*（同理，展示冬天雪地、人们穿厚衣服的图片，引出"cold"，板书并教读"cold"，做发抖的动作辅助理解。）*Practice:"TouchandSay"教师拿出一杯热水（注意安全，示意即可）和一块冰袋（或冷的物体），让学生触摸后说"hot"或"cold"。2.IntroducingNewWords:warm,cool(引入新词汇：温暖、凉爽)*情境过渡：T:Winteriscold.Springisafterwinter.Howisspring?(展示春天花开、人们穿薄外套的图片)It'snottoohot,nottoocold.It's...(做舒适的表情)warm.(板书并教读"warm")W-A-R-M,warm.*（展示秋天落叶、人们穿毛衣的图片，引出"cool"，板书并教读"cool"。）*Practice:"ShowMe"教师说单词，学生用动作或表情来展示对词义的理解（如hot时做扇风，cold时抱紧双臂，warm时微笑点头，cool时做轻松状）。3.IntroducingSentencePattern:"It's...in..."(引入句型：某地天气如何)*情境创设：天气预报员*T:Now,I'maweatherreporter.Let'slookattheweatherindifferentcities.(PPT展示中国地图，并标记北京、拉萨、香港等城市)*T:Beijing.(点击北京，出现晴朗温暖的图片)It'swarminBeijing.(板书句型"It's(warm)in(Beijing)."并教读，强调语调)*Ss:It'swarminBeijing.*（同理，展示拉萨图片：可能较冷或凉爽，HongKong图片：可能较热，引导学生说出"It'scoolinLhasa."/"It'shotinHongKong."等句子。）*Practice:"WeatherReport"邀请几位学生扮演天气预报员，选择PPT上的城市图片，用新句型进行简单播报。4.IntroducingSentencePattern:"CanIwear...?Yes,youcan./No,youcan't."(引入句型：我能穿……吗？)*情境创设：上学前选衣服*T:It'swarminBeijingtoday.Iwanttogoout.(拿起一件厚外套)CanIwearmycoat?(做疑惑表情，板书"CanIwear...?")*Ss:(引导学生回答)No.*T:No,youcan't.(板书"No,youcan't."拿起一件薄外套)Icanwearmyjacket.(板书"Yes,youcan.")*（再拿起一件T恤，T:It'shottoday.CanIwearmyT-shirt?）*Ss:Yes,youcan.（三）Practice(操练巩固)(约15分钟)1.Game1:"What'stheWeatherLike?"(Bingo游戏改编)*教师发给学生一张画有4x4格子的纸，格子内随机写上四个新词汇（hot,cold,warm,cool）各四次。*教师随机说出单词或展示相应图片，学生在自己的格子中找到并划掉。当连成一线（横、竖、斜）时，学生喊"Bingo!"并起立用句型"It's...today!"说出该单词。**设计意图：*趣味性操练，巩固新词汇认读与句型运用。2.Activity:"ChoosetheRightClothes"(选择合适的衣物)*PPT展示不同天气状况（如warm,hot,cold,cool）。*T:It'shot.Whatcanyouwear?(展示各种衣物图片：T-shirt,coat,shorts,sweater等)*Ss:T-shirt!Shorts!*T:(拿起T-shirt图片)CanIwearaT-shirt?*Ss:Yes,youcan.*T:(拿起coat图片)CanIwearacoat?*Ss:No,youcan't.*小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套天气卡片和一套衣物卡片。一名学生抽取天气卡，其他组员快速找出合适的衣物卡，并运用句型"It's...Youcanwear..."进行描述。教师巡视指导。*学生两人一组，一人手持城市卡片，一人手持天气形容词卡片。两人随机抽取卡片，进行对话练习。*Example:*S1:Yes,youcan./No,youcan't.Youcanwearyourjacket.*教师提供示范，并鼓励学生使用学过的所有天气词汇。（四）Production(综合运用)(约10分钟)1.Task:"MyWeekendPlan"(任务：我的周末计划)*小组讨论：学生分组讨论，选择一个想去的城市，根据该城市的天气情况，讨论需要带哪些衣物，并说明理由。*T:Discusswithyourgroup.Whichcitydoyouwanttogo?What'stheweatherlikethere?Whatclotheswillyoutake?Why?*成果展示：每组推选代表，汇报讨论结果。*Example:*GroupLeader:WewanttogotoSanya.It'ssunnyandhotinSanya.WecanwearT-shirts,shortsandsunglasses.Becauseit'shot.*教师对各组的表现给予鼓励和点评，重点关注语言的准确性和表达的完整性。（五）SummaryandHomework(总结与作业)(约5分钟)1.Summary(课堂小结)*T:Todaywelearnedsomenewwords:hot,cold,warm,cool.Andwelearnedanewsentence:It's...in...andCanIwear...?(师生共同回顾本节课重点词汇和句型，可通过板书引导)*T:Remembertochecktheweatherbeforeyougoout,andwearrightclothes.2.Homework(布置作业)*OralTask:Tellyourparentsabouttheweatherinourcitytoday,andwhatclothesyouarewearing.(口头作业：告诉父母今天我们城市的天气以及你穿了什么衣服。)*WrittenTask(选做，视学生情况而定):Drawapictureofyourfavoriteseason,writedowntheweatherandtheclothesyouwearinthatseason.(书面作业：画一画你最喜欢的季节，写下那个季节的天气和你穿的衣服。)*ObservationTask:WatchtheweatherreportonTVtonightandtrytoremembertheweatherinoneortwocities.(观察任务：今晚看天气预报，试着记住一两个城市的天气。)八、板书设计Unit3WeatherPartBWeatherWordsSentencePatterns:-------------------:---------------------------------hotIt's**warm**in**Beijing**.coldIt's**hot**in**HongKong**.warmcool**Can