《瓶子宝宝笑了》教学反思

教学反思：孟州市孟州幼儿园宋瑞霞《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域的目标也指出要培养幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。环境保护是当今社会的重要话题之一，环保来源于我们生活中的一草一木、一砖一瓦。《瓶子宝宝笑了》这节课，我利用幼儿身边最常见的瓶子作为切入点，以幼儿内心感受为主线，以拟人化的方式为突破点，采取自主与探究学习的方法，利用信息技术手段来达成本节课的主要教学目标：引导幼儿了解废弃瓶子对周围环境的污染。认识到废弃瓶子可以回收，并能制成美丽的装饰品，培养幼儿的环保意识。从课堂效果来看，基本达到预期目的。一条主线贯穿到底，幼儿拥有完整的情感体验。本节课，我将瓶子拟人化，赋予瓶子生命，以瓶子的情感变化“伤心---郁闷---高兴”为主线展开：从瓶子被人们用过后随便丢弃，以至于破坏环境入手，激发幼儿的同情心，增进要不能乱扔、保护环境的认知；到我们不仅要知道道理还要付诸于行动，从而认识到保护环境从自身作起，从身边事做起的情感认知；进而从装饰被丢弃的瓶子引导幼儿明白一些废旧的东西，我们可以和他们作朋友，去爱护他们，打扮他们，他们也可以重新变得有用，被人们所喜欢，所利用，从而引导幼儿明白废物再利用，美化环境的道理，明白被关心、变得有用是幸福的，是可以让我们天天高兴的。以“如何让瓶子宝宝高兴起来”这个问题把整个教学环节串起来，一步一步引导孩子感知瓶子从伤心到郁闷再到笑了的整个过程，瓶子宝宝笑了，本节课也就点题结束，整个课堂教学主题明确，浑然一体。信息技术恰当应用，促进幼儿情感共鸣与提升本节课，通过运用多媒体课件，利用它集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，在教学过程中为孩子们创设问题情境；为孩子们呈现素材整合；为孩子们显示前后对比；为孩子们播放轻松音乐；为孩子们创造轻松学习环境，孩子们在信息技术的帮助下，不断观察、思考、讨论、合作，在自主学习中进行探究与创作，最终实现学习目标。1、利用多媒体课件导入课题。一开始，课件出示瓶子宝宝被扔在路上、垃圾桶旁、草地上的可怜样子，引出主题，激发幼儿好奇心，激起幼儿强烈探索瓶子宝宝为什么伤心的欲望。当大屏幕切换到瓶子到处都是，堆满草地、河流时脏乱的场景时，强烈的视觉冲击激起了孩子们要爱护环境的情感，目的呼之欲出。利用信信息技术导入能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。2、利用多媒体课件呈现范例。我利用网络资源搜集整理了用不同方法（插、画、粘、缠、包、塞）装饰出来的瓶子的精美画面。并且使用了超链接，每一种方法的瓶子的代表链接这一种方法的所有材质的范例。课件画面既可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复，停顿。这个环节的多媒体课件起到了两个非常重要的作用：一是对比欣赏，当我把孩子们收集到的废旧瓶子与一张张装饰后的精美瓶子一起呈献给孩子们的时候，孩子们发出一声高过一声的“哇”的赞叹声，极大地激发了孩子们发现美、欣赏美的情感，同时也把孩子们的创造欲望激发出来。二是自主探究。当孩子们的创造欲望被激发之后，随之教师出示各种不同方法代表的瓶子问孩子“这么美的瓶子是怎么做出来的？你发现了什么方法？”一下子，把孩子们的注意力放在了认真观察上，同时，我根据孩子们的回答随机通过超链接补充孩子们的认知。通过鲜艳的颜色和生动的图象，激发幼儿主动学习的积极性，唤起幼儿高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与愿望，大大提高了教学效果，让幼儿在较短的时间内愉快地获取大量的知识，达到事半功倍的效果。3、利用多媒体课件营造氛围。在制作过程中，教师把屏幕切换画面离开范例，再配上轻松欢快的音乐，让孩子们在进行实际操作时可以进行独立思考，有更大的想象与创作空间，不会受到刚才范例的影响，并且伴随欢快的乐曲，孩子们可以放松心情，自由发挥。4、利用多媒体课件体验成功。欣赏环节后，我设计了一个拍照环节。利用电子白板上的自动摄像功能，为孩子们留下和自己创造的作品的美好瞬间，让孩子们快速体验到成功的喜悦，帮助老师实现教学环节的紧密衔接，实现有效的师生互动与生生互动。各个领域相互渗透，多方培养幼儿知识与技能新《纲要》中指出：“在教育活动内容的组织中，各领域的内容有机联系，相互渗透。”

本节课，社会领域里就渗透了艺术领域的内容。通过美工操作环节把孩子们的情感认知转嫁到实际行动上，孩子们是怀着去帮助瓶子的情感动手装饰，更比单纯的操作