寓言故事中的对比

寓言故事中的对比学习目标：1.分角色、有感情地朗读课文。2.抓住重点词句读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法；3.理解并初步学会运用对比的表现手法。教学重点：抓住重点词句读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学难点：初步学会运用对比的表现手法。导入： 同学们，上课之前，老师先和同学们一起做个小游戏：看看谁能根据图片又快有准确地说出故事名称？这些故事有一个共同点，对，它们都是寓言故事。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。再来看一组图片，你能用两个字来概括每幅图的内容吗？高矮、胖瘦、哭笑这是三组反义词。(一)陶罐、铁罐是今天这节课的主人公，我们一起来读读《陶罐和铁罐》，看看他们之间发生了怎样有趣的故事？读懂寓言朗读课文，思考课后第一题，填空。画关键句1.默读第1-9自然段，分别画出铁罐和陶罐说的话，体会铁罐和陶罐性格上的不同。2.朗读指导：朗读陶罐的话，要用谦虚有礼、不卑不亢的语气；朗读铁罐的话，要用傲慢无礼、恼羞成怒的语气。写学习单主人公铁罐陶罐语言描写神态描写特点性格结果寓意欣赏情景剧想出寓意“寓言是生活的一面镜子”，每一个寓言故事都告诉我们一个道理。这篇课文告诉我们什么道理呢？每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。写法解读这样对陶罐、铁罐进行描写，运用了什么表现手法？对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。学习方法提示：1、读：读懂寓言。2、画：画关键句。3、写：写预习单。4、想：想出寓意。（二）按照同样的方法，我们继续学习《鹿角和鹿腿》。读懂寓言朗读课文，想一想：课文是按照事情发展的顺序写的，可以分成几部分?画关键句在课本上画出描写角和腿的句子，读一读体会鹿的心情。读出欣赏角、报怨腿的语气。写学习单根据课文内容完成下面表格。主人公鹿角鹿腿外形表现结果寓意想出寓意不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境中和不同的环境下都有存在的价值。五、小结语言：《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》神态：《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》对比行为：《司马光》《鹿角和鹿腿》幻想和现实（虚实结合）：《卖火柴的小女孩》布置作业：试着用对比的表现手法，用几句话写一写自己的爷爷奶奶或者爸爸妈妈或者兄弟姐妹。教学反思：1.《陶罐和铁罐》这篇寓言故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学中，抓住陶罐和铁罐对话、神态的描写，通过对比，体会人物性格特点，进而引导学生明白寓理并受到教育。2.课文内容简单易懂，生动有趣，学生比较喜欢。教学时，放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师再作适当的指导。在讲解“懦弱”一词，我查阅了资料，利用字理理解，让学生感受懦弱不是胆小，从而理解文本。这也是本堂课的一个亮点，给听课老师留下了深刻的印象。这对于学生正确全面认识陶罐和铁罐有很大的帮忙。3.个性化表演，走进人物内心世界。课程标准指出：“鼓励学生选取适合自己的学习方式“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。我鼓励学生善于运用神态、表情、动作进行表演，学生的表演可以说是绘声绘色，博得了同学们的掌声，营造了课堂上的小高潮。学生学得轻松愉快，也都加深了对文本的理解。4.注意总结学习方法。学完《陶罐和铁罐》，我总结了四条学习方法，让孩子们