2026年春北师大版二年级数学第六单元《大树加与减》教案

年春北师大版二年级数学第六单元《大树加与减》教案第1课时鱼菜共生教学目标1.熟练口算整百、整十数的加减法，理解“相同计数单位相加减”的算理。2.经历算法探究过程，提升运算能力，感受数学与生态生活的紧密联系。教学重点掌握整百、整十数加减法的口算方法，理解核心算理。教学难点理解“相同计数单位相加减”的算理，灵活选择口算策略。教学时数1课时教学过程1.情境导入；

复习100以内加减法，激活计数单位相关旧知，板书课题。2.探究新知；①结合“第一批种菜总数”问题，列式400+300，小组合作通过数数、计数器拨珠探究算法，总结“4个百加3个百是7个百”的算理；②结合“草鱼数量差”问题，列式340-200，引导分解被减数，明确3个百减2个百剩1个百，与4个十合为140；③鼓励学生自主提数学问题，独立解答巩固算法。3.巩固练习；完成教材练一练，通过画数线、口算、填数游戏分层巩固，同桌互查后集体订正。4.课堂小结；回顾整百、整十数加减法的口算方法，强调“相同计数单位相加减”的核心算理。作业布置回家寻找生活中的整百、整十数，编一道加减法题目并独立解答。板书设计鱼菜共生400+300=7004个百+3个百=7个百340-200=140相同计数单位相加减教学反思学生能掌握口算方法，部分学生算理理解不透彻，需加强直观操作练习。第2课时保护野生鸟类教学目标1.掌握三位数不进位、不退位加减法的竖式计算方法，理解“相同数位对齐”的算理。2.在解决实际问题中提升运算能力，增强野生动物保护的环保意识。教学重点掌握三位数加减法的竖式计算方法，规范竖式书写格式。教学难点理解竖式计算中“相同数位要对齐”的算理，灵活选择计算策略。教学时数1课时教学过程1.情境导入；复习两位数加减法竖式计算，回顾“相同数位对齐”的规则，板书课题。2.探究新知；①提取保护鸟类数量信息，提出“重点保护鸟类一共多少种”的问题，列式92+302，学生自主尝试计算；②全班交流算法，通过口算、计数器拨珠、竖式计算三种方法，规范竖式书写，强调“相同数位对齐，从个位算起”；③提出“鸟类种类增加了多少种”的问题，列式394-244，迁移加法竖式经验，自主完成减法竖式计算，全班订正规范。3.巩固练习；完成教材练一练，结合林场植树情境解决实际问题，巩固竖式计算方法。4.课堂小结；回顾三位数加减法竖式计算的核心规则，强调相同数位对齐的算理。作业布置完成教材竖式计算练习题，任选2道题用两种方法验算结果。板书设计保护野生鸟类92+302=394394-244=150竖式规则：相同数位对齐，从个位算起教学反思学生能规范书写竖式，部分学生数位对齐易出错，需加强针对性练习。第3课时保护野生哺乳动物教学目标1.掌握三位数进位加法的笔算方法，理解“满十进一”的算理，能正确处理连续进位。2.在探究过程中提升逻辑推理能力，增强野生动物保护的责任感与民族自豪感。教学重点掌握三位数进位加法的笔算方法，规范进位标记的书写。教学难点理解连续进位的算理，正确处理竖式计算中的连续进位。教学时数1课时教学过程1.情境导入；复习两位数进位加法竖式计算，回顾“满十进一”规则，板书课题。2.探究新知；①结合1989年保护哺乳动物数量，列式72+90，学生自主尝试竖式计算，通过计数器演示理解“十位满十向百位进1”，规范进位“1”的书写；②提升难度，列式99+86，探究两位数连续进位加法，明确“个位满十向十位进1，十位满十向百位进1”；③拓展到三位数进位加法，列式146+547，小组合作完成竖式计算，总结三位数进位加法计算法则。3.巩固练习；完成教材练一练，通过竖式计算、画图表示算理，分层巩固进位加法，集体订正。4.课堂小结；回顾三位数进位加法的计算法则，强调“哪一位相加满十，就向前一位进1”。作业布置回家收集3组生活中的三位数加法信息，列竖式计算并标注进位标记。板书设计保护野生哺乳动物72+90=16299+86=185法则：相同数位对齐，从个位加起，满十进一教学反思学生能掌握一次进位计算，部分学生连续进位易漏加进位1，需强化练习。第4课时美丽滇池（1）教学目标1.掌握三位数退位减法的笔算方法，理解“退1当十”的算理，能正确处理连续退位与被减数中间有0的退位。2.在解决生态问题中提升运算能力，感受环境保护的重要性，增强社会责任感。教学重点掌握三位数退位减法的笔算方法，理解“退1当十”的算理。教学难点理解被减数中间有0

的连续退位算理，正确处理退位标记。教学时数1课时教学过程1.情境导入；复习两位数退位减法，回顾“不够减向前一位借1当十”的规则，板书课题。2.探究新知；①提取滇池植物数量变化信息，列式303-232，学生自主尝试计算，通过计数器演示，突破“十位是0如何借位”的难点，明确“向百位借1当10个十”；②结合鸟类数量变化，列式175-89，探究连续退位减法，总结“个位不够减向十位借1，十位不够减向百位借1”的规则；③辨析典型错题，总结竖式计算注意事项，规范退位点的书写。3.巩固练习；完成教材练一练，通过画数线、竖式计算，重点巩固被减数中间有0的退位减法。4.课堂小结；回顾三位数退位减法的计算法则，强调“退1当十”的算理与退位标记的重要性。作业布置完成教材退位减法练习题，任选2道题用计数器演示退位过程并记录。板书设计美丽滇池（1）303-232=71175-89=86法则：相同数位对齐，从个位减起，退1当十教学反思学生能掌握基础退位计算，被减数中间有0的退位易出错，需加强直观演示。第5课时美丽滇池（2）教学目标1.巩固三位数连续退位减法的计算方法，掌握退位减法的简便口算策略，理解转化的数学思想。2.在算法探究中提升思维灵活性，培养根据数据特点选择最优计算策略的能力。教学重点巩固三位数退位减法的竖式计算方法，掌握简便口算策略。教学难点理解并运用“把退位减法转化为不退位减法”的口算方法，灵活选择计算策略。教学时数1课时教学过程1.情境导入；复习连续退位减法竖式计算，回顾“退1当十”的算理，板书课题。2.探究新知；①列式402-89，学生自主尝试计算，全班交流竖式、数线、计数器三种基础算法，巩固退位减法算理；②引导探究简便口算方法，通过“402拆成399+3”“把89看成90多减再加”两种思路，理解“把退位减法转化为不退位减法”的转化思想；③对比不同算法，引导学生根据数据特点灵活选择计算策略。3.巩固练习；完成教材练一练，通过填数、竖式计算、解决实际问题，巩固计算方法与口算策略。4.课堂小结；回顾三位数退位减法的多种计算方法，强调根据数据特点灵活选择策略的重要性。作业布置用3种不同的方法计算900-278，记录每种方法的计算过程。板书设计美丽滇池（2）402-89=313方法：分步减、凑整算、拆数转化算教学反思学生能掌握竖式计算，部分学生对简便口算理解不深，需加强算理讲解。第6课时算得对吗（1）教学目标1.理解验算的意义，掌握三位数加法的两种验算方法（交换加数位置、用减法验算），能规范完成验算过程。2.在探究验算方法的过程中发展推理意识，养成计算后主动验算的良好学习习惯。教学重点掌握三位数加法的验算方法，能规范完成验算过程。教学难点理解“和-一个加数=另一个加数”的减法验算逻辑，灵活运用验算方法。教学时数1课时教学过程1.情境导入；复习三位数加法竖式计算，板书课题。2.探究新知；①结合购书情境，列式118+138=256，学生自主验证结果是否正确，全班交流验算方法；②总结两种加法验算方法：交换两个加数的位置再算一遍；用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数，规范验算的书写格式；③结合“付款找零”问题，迁移验算方法，探究减法验算的基本思路，理解加减法的逆运算关系。3.巩固练习；完成教材练一练，通过计算并验算、解决实际问题，巩固加法验算方法，培养验算习惯。4.课堂小结；回顾加法的两种验算方法，强调验算的重要性，引导学生养成计算后主动验算的习惯。作业布置完成3道三位数加法计算题，分别用两种方法进行验算，规范书写过程。板书设计算得对吗（1）118+138=256验算：交换加数位置或和-一个加数=另一个加数教学反思学生能掌握验算方法，部分学生验算书写不规范，需加强格式指导。第7课时算得对吗（2）教学目标1.掌握三位数减法的两种验算方法，能通过验算判断计算结果的正确性，分析计算错误的原因。2.在错例分析中提升纠错能力，养成严谨细致、主动验算的数学学习习惯。教学重点掌握三位数减法的验算方法，能通过验算发现并纠正计算错误。教学难点理解加减法逆运算关系在验算中的应用，分析计算错误的深层原因。教学时数1课时教学过程1.情境导入；复习加法验算方法，回顾加减法的逆运算关系，板书课题。2.探究新知；①出示教材典型计算错例，学生化身“小侦探”，自主筛查错误，小组讨论错误原因；②分类总结加减法计算的高频错误：数位对齐失误、忘记进退位、抄错数字等，提炼计算注意事项；③探究减法验算方法，总结两种核心策略：用差+减数，看是否等于被减数；用被减数-差，看是否等于减数，规范验算书写格式；④提炼减少计算错误的“防错宝典”，形成“算前预防、算中专注、算后验算”的完整流程。3.巩固练习；完成教材练一练，通过“森林医生”错例诊断、计算并验算，巩固验算方法与纠错能力。4.课堂小结；回顾减法的验算方法，总结计算常见错误与防错策略，强调主动验算的重要性。作业布置整理自己近期作业中的3道计算错题，分析错误原因并写出正确过程与验算步骤。板书设计算得对吗（2）减法验算：差+减数=被减数被减数-差=减数防错：算前核对、算中标记、算后验算教学反思学生能掌握验算方法，部分学生错误分析不深入，需加强针对性指导。第8课时有多远教学目标1.能运用画线段图的策略分析位置与距离问题，全面考虑三点共线的多种位置情况并正确解答。2.经历解决问题的完整过程，发展几何直观能力与有序、全面思考问题的能力。教学重点学会用画线段图的方法分析位置与距离问题，厘清数量关系。教学难点理解三点共线时位置关系的多种可能性，全面、有序地分析问题。教学时数1课时教学过程1.情境导入；复习位置与方向的相关知识，激活旧知，板书课题。2.探究新知；①引导学生提取关键信息：乐乐家、学校、书店在同一条路上，乐乐家到书店264米，学校到书店360米，明确核心难点是位置关系不唯一；②引导学生用线段图表示路线，小组合作探究可能的位置情况，全班交流汇报；③分类总结两种核心情况：两家在书店同侧，距离用减法计算360-264=96米；两家在书店两侧，距离用加法计算360+264=624米，规范线段图画法与解答过程；④