学前儿童问题行为的成因与教育对策-以邯郸市某幼儿园大班为例

摘要本文主要采用文献研究法、因素分析法、调查研究法、对学前儿童问题行为在学前儿童生活和学习中的具体表现进行深入的调查研究(以邯郸市某幼儿园为研究对象)，观察总结问题行为儿童的行为特点与问题行为的主要表现形式，分析影响学前儿童问题行为的相关因素，探究儿童问题行为形成原因并针对各种因素提出相应的教育对策，为预防学前儿童行为题行为提供借鉴。关键词：学前儿童；问题行为；教育对策AbstractThispapermainlyadoptsthemethodofliteratureresearch,factoranalysisandsurveyresearchtoconductin-depthinvestigationandresearchonthespecificperformanceofpreschoolchildren'sproblembehaviorinthelifeandlearningofpreschoolchildren(takingakindergarteninHandanCityastheresearchobject),observeandsummarizetheproblembehaviorThebehavioralcharacteristicsofchildrenandthemainmanifestationsofproblembehaviors,analyzetherelevantfactorsaffectingpreschoolchildren'sproblembehaviors,explorethecausesofchildren'sproblembehaviors,andputforwardcorrespondingeducationalcountermeasuresforvariousfactors,soastoprovidereferenceforthepreventionofpreschoolchildren'sbehavioralproblems.KeyWords:preschoolchildren;problembehavior;educationalstrategy

目录TOC\o"1-3"\h\u22384第1章前言 前言

学前儿童问题行为的界定研究和具体表现学前儿童问题行为的界定研究国外学者对儿童问题行为的界定国内学者对儿童问题行为的界定学前儿童“问题行为”的具体表现学前儿童“问题行为”的评估

研究方法被试研究步骤观察法问卷法调查结果及分析观察结果问卷调查结果及分析讨论异常的亲子关系家园教育不一致家园教育不一致的危害家园教育不一致的表现问题家长对幼儿行为问题的直接影响教育者之间教育观念与教育方式的冲突

建议采用家庭治疗法改善亲子关系深入家园合作，一致教育理念与教育方式家园合作保持家园教育一致性的若干方式：教育者规范自身，树立正确的榜样

结语参考文献[1]廖峻,李琳,李树燕.农村3岁以下婴幼儿母亲的教养方式及影响因素[J].中国健康心理学杂志,2022,30(08):1250-1256.[2]赫子凡,赵思婕.家庭嘈杂度与3～6岁幼儿攻击性行为的关系[J].中华家教,2022(03):41-49.[3]杨容城.社会工作介入涉罪未成年人家庭亲职教育的实务研究[D].甘肃政法大学,2022.[4]胡玉雯.隔代教养小学儿童的学业情绪与培养策略研究[D].湖州师范学院,2022.[5]曾利恒.幼儿园中班被拒绝幼儿自我概念的研究[D].天津师范大学,2022.[6]霍笑笑.大龄头胎儿童心理调适的特点及其祖父辈共同养育方式的影响[D].河北师范大学,2022.[7]周婷婷.不同入学准备类型与儿童学业成绩的关系研究[D].华东师范大学,2022.[8]杭瑞霞.职校生积极学业心态问卷编制及与发展资源的关系研究[D].喀什大学,2022.[9]刘志军.留守经历与退缩型人格——基于新生代外来工的实证分析[J].华东师范大学学报(教育科学版),2022,40(03):40-56.[10]高健,任晴,郭晓峰,刘澎,刘娟.母亲遭受家庭冷暴力对幼儿挑食的影响：亲子冲突与幼儿消极情绪的链式中介作用[J].中国临床心理学杂志,2022,30(01):144-148.[11]徐东,唐苗苗,夏巍.幼儿攻击性行为的研究综述[J].大庆师范学院学报,2021,41(06):87-97.[12]刘雨欣,周楠.家庭教养方式与学前儿童攻击性行为关系研究综述[J].教育观察,2021,10(36):6-9.[13]耿铭萱.留守儿童亲子依恋与外显、内隐攻击性