英语人教PEP版三年级下册-Unit 4 Where is my car？【教案】

PAGE1PAGE2英语人教PEP版三年级下册——Unit4Whereismycar？【教案】课题英语人教PEP版三年级下册——Unit4Whereismycar？【教案】设计意图本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit4Whereismycar？通过本课的学习，学生能够掌握表示位置的单词和短语，如here，there，overthere等。同时，通过对话练习，提高学生的听说能力。结合课本内容，设计贴近生活的情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的英语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习表示位置的词汇和句子，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化的理解。在思维品质方面，通过情景模拟，学生学会分析问题、解决问题。学习过程中，学生将培养自主学习、合作学习的习惯，提升跨文化交流的能力。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。在知识层面上，学生对英语字母、基础词汇和简单的日常用语有一定的了解。然而，由于英语作为第二语言，学生的语言环境有限，他们在词汇量、语法结构和发音等方面还存在不足。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中运用英语的能力。他们能够听懂简单的指令和日常对话，但在表达自己想法时，往往词汇量有限，句子结构简单。此外，学生的书写能力也有待提高，对于书写单词和句子有一定的困难。

在素质方面，三年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们在课堂上需要老师的引导和鼓励，以保持学习兴趣。同时，学生的合作意识需要进一步加强，他们在小组活动中往往依赖个别同学，缺乏主动与他人交流的意识。

对课程学习的影响：由于学生的英语基础和个体差异，本节课的教学需要考虑到不同层次学生的学习需求。设计教学活动时，既要满足基础较好的学生的学习需求，又要为学习困难的学生提供适当的帮助和指导。通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：人教PEP英语三年级下册电子教材

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（汽车模型、卡片）、图片和视频资料、互动游戏软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于“Whereismycar？”的视频，并尝试用英语描述图片中的场景。

设计预习问题：围绕“Whereismycar？”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到你的汽车在哪里吗？如果找不到，你会怎么做？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或口头汇报来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Whereismycar？”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语询问和回答关于位置的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“LittleRedRidingHood”中的场景，引出“Whereismycar？”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解表示位置的单词和短语，如here，there，overthere等，并结合图片和实物进行教学。

组织课堂活动：设计“寻宝游戏”，让学生在教室里寻找隐藏的汽车模型，并用英语描述其位置。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“寻宝游戏”，体验英语在实际情境中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表示位置的词汇和短语。

实践活动法：通过“寻宝游戏”，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用英语描述自己家的布局，并标注物品的位置。

提供拓展资源：推荐学生观看英语动画片，学习更多关于位置的词汇和表达。

学生活动：

完成作业：认真完成描述家布局的作业，巩固所学知识。

拓展学习：观看英语动画片，学习更多关于位置的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和观看动画片。

反思总结法：通过作业和观看动画片后的反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

通过课堂活动，帮助学生掌握表示位置的词汇和短语，提高他们的英语交际能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：在“Whereismycar？”这一主题下，可以拓展更多表示位置的词汇，如：infrontof，behind，nextto，between，under，ontopof等。这些词汇能够帮助学生更全面地描述物体的位置。

（2）句型拓展：除了本节课学到的询问和回答位置的问题外，还可以拓展以下句型：

-Canyoushowme...?（你能给我展示...吗？）

-Isitunderthebed?（它在床下吗？）

-It'sbetweenthetableandthewindow.（它在桌子和窗户之间。）

（3）故事拓展：可以推荐一些与位置相关的英语故事，如《GoldilocksandtheThreeBears》、《TheThreeLittlePigs》等，让学生在阅读故事的同时，学习更多关于位置的词汇和表达。

（4）歌曲拓展：英语歌曲《Whereisthetreasure?》、《ICanCounttoTen》等，通过歌曲学习位置词汇和表达。

2.拓展建议：

（1）亲子活动：家长可以与孩子一起玩“寻宝游戏”，让孩子用英语描述物品的位置，提高他们的口语表达能力。

（2）家庭作业：布置学生在家用英语描述家中的物品位置，如：“TheTVisonthewall.Thecomputerisunderthedesk.”（电视在墙上，电脑在桌子下面。）

（3）小组合作：在课堂上，可以组织学生进行小组合作，共同完成关于位置的情景剧表演，提高他们的团队协作能力和口语表达能力。

（4）课外阅读：推荐学生阅读与位置相关的英语绘本，如《Where'sMyShoe?》、《Where'sSpot?》等，丰富学生的词汇量和阅读能力。

（5）角色扮演：设计一些与位置相关的角色扮演游戏，如“SupermarketShopping”、“LostandFound”等，让学生在游戏中运用所学知识。

（6）英语角：鼓励学生在英语角活动中，用英语描述自己的位置，与他人交流，提高他们的口语交际能力。

（7）网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、APP等，让学生进行在线练习和游戏，巩固所学知识。典型例题讲解1.例题：Whereisthecat?

解答：Thecatisonthebed.

说明：这是一个简单的询问和回答位置的例题。学生需要根据图片或情景，用英语描述物体的位置。

2.例题：Wherearetheapples?

解答：Theapplesareinthebasket.

说明：在这个例题中，学生需要学会使用“in”来表示物体位于容器内部。

3.例题：Whereisthebook?

解答：Thebookisontheshelf.

说明：这个例题强调了使用“on”来描述物体位于平面上方的位置。

4.例题：Wherearethestudents?

解答：Thestudentsareintheclassroom.

说明：在这个例题中，学生需要将“in”用于描述人物在特定地点。

5.例题：Whereisthedog?

解答：Thedogisunderthetable.

说明：这个例题展示了如何使用“under”来描述物体位于另一个物体下方。

补充说明：

-在讲解这些例题时，可以结合实物或图片，让学生直观地理解位置词汇的用法。

-可以让学生分组，每组准备一个场景，其他组的学生需要根据描述找到正确的位置。

-通过角色扮演，让学生模拟购物或寻宝的场景，练习使用位置词汇进行交流。

-设计一些填空题，让学生根据图片或情景，填写正确的位置描述。

-制作一些“找不同”的练习，让学生在两个相似的图片中找出位置不同的物体，并描述其位置。板书设计①重点知识点：

-表示位置的词汇：here，there，overthere，in，on，under，between，behind，infrontof，nextto

-基本句型：Whereis...?Itis/Theyare...

②重点词汇：

-here（这里）

-there（那里）

-overthere（那边）

-in（在...里）

-on（在...上）

-under（在...下面）

-between（在...之间）

-behind（在...后面）

-infrontof（在...前面）

-nextto（在...旁边）

③重点句型：

-Whereismycar?（我的汽车在哪里？）

-Itisonthetable.（它在桌子上。）

-Isitbehindthedoor?（它在门后面吗？）

-Theyareinthebox.（它们在盒子里。）

-Isthereabookonthebed?（床上有书吗？）课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了表示位置的词汇和短语，如here，there，overthere，in，on，under，between，behind，infrontof，nextto等，并掌握了基本的询问和回答位置问题的句型。通过课堂活动和互动，学生们能够运用所学知识描述物体的位置，并在实际情景中运用英语进行交流。

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下当堂检测：

1.听力检测：

-教师播放一段录音，录音中包含关于位置的问题，学生需要听后回答。

-例如：“Whereistheball?”（球在哪里？）

2.口语检测：

-学生分组，每组选择一个场景，其他组的学生需要根据描述找到正确的位置。

-例如：描述一个房间内物品的位置，如“Whereisthebook?It