小初中高中小学：2025年非遗绘画说课稿

小初中高中小学：2025年非遗绘画说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2025年非遗绘画”为主题，紧密结合小学美术课本，通过展示非遗绘画作品，引导学生了解非遗文化，激发学生的绘画兴趣。课程内容丰富，注重实践操作，旨在培养学生的审美能力和动手能力，让学生在绘画中感受非遗文化的魅力。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：非遗绘画技法的掌握与运用。

难点：如何将非遗元素与现代绘画技巧相结合，创作出具有个人特色的绘画作品。

解决办法：

1.通过实物展示和多媒体教学，让学生直观了解非遗绘画技法，为学习重点打下基础。

2.设置实践环节，引导学生尝试运用非遗技法，通过小组合作和教师指导，逐步突破难点。

3.鼓励学生发挥创意，将非遗元素与现代绘画风格相结合，培养学生的创新思维和审美能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课相关的非遗绘画教材，包括教材中的非遗作品图片和技法说明。

2.辅助材料：准备与非遗绘画相关的图片集、图表和教学视频，以便展示非遗绘画的历史与发展。

3.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享学习心得，同时布置实验操作台，方便学生实践非遗绘画技法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕非遗绘画技法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解非遗绘画的历史和技法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解非遗绘画，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示非遗绘画作品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解非遗绘画的基本技法和特色，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生尝试运用非遗技法进行创作。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作，体验非遗绘画的创作过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解非遗绘画的技法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握非遗绘画技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解非遗绘画的技法和特色，掌握绘画技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以非遗绘画为主题的绘画作业，要求学生运用所学技法创作作品。

提供拓展资源：提供与非遗绘画相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成绘画作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的非遗绘画知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国传统绘画艺术》

-《非物质文化遗产保护与传承》

-《中国民间美术》

-《非物质文化遗产：非物质文化遗产保护名录》

2.课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究中国不同地区的传统绘画风格，如山水画、花鸟画、人物画等。

-探究不同非遗绘画技法的起源和发展历程，了解其背后的文化内涵。

-通过网络资源或实地考察，了解当地非物质文化遗产的现状和传承情况。

-试着创作一幅结合现代元素与传统技法的绘画作品，展现个人的创新与理解。

-组织或参与社区文化活动，如绘画展览、非遗讲座等，增强对非遗绘画的认识和兴趣。

-与同学组成小组，研究一种特定的非遗绘画技艺，制作成研究报告或展示册。

-利用课外时间，学习书法、剪纸、泥塑等与绘画相关的非遗技艺，丰富艺术素养。

-通过阅读相关书籍和观看纪录片，了解非遗绘画在当代社会中的保护和推广工作。

-参与非遗绘画技艺的培训和交流，与专业人士交流心得，提高绘画技能。

-设计一个非遗绘画主题的校园展览，邀请同学和老师共同参与，提高社区对非遗文化的认识。

-尝试将非遗绘画元素融入日常生活中的设计，如服装、家居用品等，推广非遗文化。

-通过社交媒体平台，分享自己的非遗绘画作品和心得，吸引更多人关注和参与非遗文化的传承。七、教学反思与总结在教学方法上，我发现通过多媒体展示非遗绘画作品，孩子们对非遗文化的了解更加直观，课堂氛围活跃。但我也发现，对于一些复杂的绘画技法，孩子们的掌握速度不尽相同，个别学生可能在理解和操作上存在困难。

在教学策略上，我采取了小组合作的方式，鼓励孩子们相互学习，共同进步。这种策略在一定程度上提高了孩子们的参与度，但同时也暴露出课堂管理上的挑战，如小组内的协调和沟通需要进一步引导。

在课堂管理方面，我发现自己在维持秩序和关注每个学生个体需求之间需要找到一个平衡点。有时过于注重个别学生的指导，可能会影响整体课堂的进度。

教学效果方面，学生们对非遗绘画产生了浓厚的兴趣，很多同学都能在课后积极分享自己的创作。从技能提升来看，孩子们在技法上的运用比之前更加熟练，这让我感到欣慰。

针对存在的问题，我计划在今后的教学中做以下几点改进：

1.对于复杂的绘画技法，我将提供更多分层教学，确保每个层次的学生都能跟上进度。

2.加强课堂管理，通过设定明确的规则和奖惩制度，提高课堂秩序。

3.在教学过程中，更多关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。

4.鼓励学生之间更多的互动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。八、重点题型整理1.题型：描述非遗绘画作品的特点。

答案示例：描述一幅山水画的特点，如“这幅山水画以青绿山水为主，山峦起伏，云雾缭绕，展现了大自然的雄伟与宁静。”

2.题型：分析非遗绘画技法的演变过程。

答案示例：分析剪纸艺术从古代到现代的演变过程，如“剪纸艺术从最初的实用性逐渐演变为一种艺术形式，技法上从简单的剪刻发展到精细的镂空。”

3.题型：比较两种不同的非遗绘画风格。

答案示例：比较中国画与西方油画的不同风格，如“中国画注重意境和线条的流畅，而西方油画则强调光影和色彩的对比。”

4.题型：设计一个结合非遗元素的现代绘画作品。

答案示例：设计一个结合剪纸元素