小学2025年友谊边界说课稿

小学2025年友谊边界说课稿科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）小学2025年友谊边界说课稿教学内容一、教学内容本节课选自小学道德与法治三年级上册第四单元“我们在一起”中的第三课《友谊的小船不翻倒》，主要内容包括：认识友谊中的相互尊重与边界，理解每个人都有自己的隐私和空间；学会用礼貌的方式拒绝朋友的不合理请求；掌握与朋友发生矛盾时的沟通方法，如表达感受、倾听对方，共同寻找解决办法。通过情境辨析、角色扮演等活动，引导学生理解友谊需要守护边界，学会健康交往。核心素养目标分析二、核心素养目标分析道德修养：通过情境辨析，体会友谊中尊重他人隐私与空间的重要性，形成健康交往的道德认知。健全人格：在角色扮演中提升拒绝不合理请求的沟通能力，学会用恰当方式表达感受、倾听他人，促进自我认知与人际和谐。责任意识：理解守护友谊边界是双方的责任，主动运用矛盾解决方法，共建互信互助的同伴关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。三年级学生通过前期“我们的好朋友”单元学习，初步理解友谊需友好相处，能识别分享、互助等友好行为，为本课“友谊边界”认知奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对贴近生活的友谊情境兴趣浓厚，喜欢角色扮演、故事辨析；能简单表达感受，但拒绝他人时易顾虑对方情绪；学习以直观体验为主，依赖互动活动建构认知。

3.学生可能遇到的困难和挑战。“边界”概念易抽象化，难区分“合理关心”与“侵犯隐私”；拒绝不合理请求时易妥协，缺乏礼貌拒绝方法；矛盾处理中易情绪化，难以运用“表达感受—倾听—解决”的沟通步骤。教学方法与手段教学方法：1.情境辨析法，通过生活案例引导学生讨论友谊边界；2.角色扮演法，模拟拒绝请求与矛盾解决场景；3.小组讨论法，合作探究健康交往策略。

教学手段：1.多媒体课件呈现动画情境，直观展示边界概念；2.互动白板实时记录学生观点，强化认知；3.微课视频补充沟通技巧，突破教学难点。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.播放动画片段：小明趁小红不注意翻看她的书包找橡皮，小红发现后生气地说“你不该乱翻我的东西！”，小明委屈地说“我们是好朋友，有什么不能看的？”

2.提问：“小明和小红谁对谁错？为什么好朋友之间也需要‘边界’？”（学生自由发言，教师引导关注“尊重”与“空间”）

3.板书课题：《友谊的小船不翻倒——守护我们的边界》

**（二）讲授新课（20分钟）**

**1.认识友谊边界（7分钟）**

-展示三组图片：①朋友分享玩具；②偷看同学日记；③未经同意拿别人零食。

-小组讨论：“哪些行为侵犯了友谊边界？为什么？”（每组推代表发言）

-教师总结：“边界=尊重隐私+保护空间+照顾感受，好朋友也需要‘安全距离’。”

**2.学习拒绝不合理请求（7分钟）**

-情境：“小刚让你帮他抄写作业，说‘不帮就不是朋友’，你怎么办？”

-学生模拟拒绝，教师记录关键词：“担心伤感情、不敢说‘不’”。

-讲解“三步拒绝法”：“①说感受（‘我很为难’）；②讲理由（‘抄作业不对’）；③给建议（‘我们一起复习吧’）”。

-角色扮演：学生两两一组，用“三步法”练习拒绝“朋友让撒谎说没看见老师”。

**3.解决友谊矛盾（6分钟）**

-情境：“小丽弄坏了小美的文具盒，小美很生气，两人冷战。”

-提问：“如果你是小美，会怎么解决？如果是小丽，会怎么做？”

-教师板书“矛盾解决四步法”：“①表达感受（‘我很生气’）；②倾听对方（‘你不是故意的’）；③共同想办法（‘我们一起修好它’）；④约定下次注意”。

-小组合作：用“四步法”改编“朋友弄坏东西”的小故事并表演。

**（三）巩固练习（15分钟）**

**1.“边界小法官”游戏（5分钟）**

-出示情境题：“①朋友问你考试分数，你不想说；②朋友让你帮忙隐瞒迟到；③朋友未经同意玩你的模型。”

-学生举“红牌”（侵犯边界）或“绿牌”（尊重边界），说明理由。

**2.设计“友谊边界小贴士”（7分钟）**

-小组合作：用图文结合方式制作“守护友谊边界”小贴士（如“不翻书包”“拒绝抄作业”“吵架先说话”）。

-各组展示，教师点评“用词礼貌”“方法具体”的优点。

**3.课堂辩论赛（3分钟）**

-辩题：“好朋友之间应该‘无话不谈’吗？”

-正反方各2人发言，教师总结：“友谊需要坦诚，更需要分寸。”

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.学生分享：“今天学到了哪些守护友谊边界的方法？”（教师板书关键词：尊重、拒绝、沟通）

2.教师升华：“真正的友谊是‘亲密有间’，学会守护边界，才能让友谊的小船走得更远。”

3.布置实践作业：回家用“三步拒绝法”拒绝父母的不合理要求（如“太晚还看电视”），记录过程。教学资源拓展**拓展资源**

1.**绘本故事**：《我有好脾气》《别想欺负我》《好朋友不吵架》等绘本，通过生动情节展示友谊中的边界问题，如“不随意翻别人书包”“拒绝不合理请求”等场景，对应教材“尊重隐私与空间”知识点，帮助学生直观理解边界概念。

2.**生活案例集**：整理校园常见情境案例，如“朋友让你帮忙隐瞒作业没写完”“未经同意拿同学文具”“分享秘密被第三方泄露”，每个案例配“边界分析卡”（标注“是否侵犯边界”“如何解决”），对应教材“矛盾解决四步法”，供小组讨论使用。

3.**名人故事**：选取鲁迅与许广平“互相尊重对方写作空间”、周恩来“处理同学矛盾先倾听双方”等简短故事，突出“健康交往需边界”的核心，关联教材“责任意识”目标，引导学生树立榜样意识。

4.**校园情境模拟脚本**：设计“朋友借东西不还”“考试时朋友想抄答案”等角色扮演脚本，包含“正确沟通话术”（如“我很珍惜你的友谊，但借东西要经过我同意”），对应教材“三步拒绝法”，供课堂延伸活动使用。

5.**儿歌童谣**：创编《友谊边界小歌谣》（“好朋友，要记牢，隐私空间不打扰；不合理，礼貌拒，沟通方法要牢记”），以朗朗上口的形式巩固知识点，适合低年级学生记忆。

**拓展建议**

1.**家庭实践**：建议家长与孩子开展“家庭边界小对话”，讨论“进房间前敲门”“不随意翻孩子日记”等家庭边界问题，用课堂学到的“三步拒绝法”练习（如“妈妈，我不希望你随便看我的作业本，我会自己检查的”），将课堂知识迁移到家庭生活，强化“边界”的普适性。

2.**校园活动**：组织“友谊边界小贴士”创作比赛，学生用图文结合方式设计“守护边界”提示卡（如“借东西先说‘请’，用完说‘谢谢’”“吵架不冷战，先说‘我想谈谈’”），在班级文化墙展示，对应教材“责任意识”，让学生在实践中深化认知。

3.**社会观察**：鼓励学生观察生活中的边界案例，如“图书馆保持安静”“排队不插队”“超市试吃不浪费”，记录“我发现的边界行为”，在班会分享，理解“边界不仅存在于友谊，也是社会交往规则”，拓展教材“健康交往”的外延。

4.**矛盾解决日记**：引导学生用“矛盾解决四步法”记录与朋友的小矛盾及解决过程（如“今天小明弄坏了我的笔，我生气地说‘我很生气’，他说‘对不起，我帮你修’，我们约定以后小心拿东西”），每周选取1篇在班级分享，对应教材“沟通方法”，提升学生实际应用能力。

5.**跨学科融合**：结合语文课“口语交际”，开展“如何礼貌拒绝”主题演讲，用课堂学到的“三步法”设计演讲稿；结合美术课绘制“友谊边界”主题漫画，将抽象概念转化为具体作品，多学科协同强化核心素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境生活化：用学生真实案例（如翻书包、抄作业）创设情境，让边界概念从课本走进生活，增强代入感。

2.方法结构化：提炼“三步拒绝法”“四步矛盾解决法”等工具化策略，帮助学生掌握可操作的沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：角色扮演中，部分内向学生较少主动表达，影响全员实践效果。

2.时间把控紧张：巩固练习环节“边界小法官”游戏易超时，挤压总结反思时间。

3.评价方式单一：主要依赖教师点评，学生互评和自我评价机制未充分激活。

（三）改进措施

1.分层任务设计：为内向学生提供“观察员”角色（记录他人沟通优点），逐步过渡到参与实践。

2.动态调整环节：将“边界小法官”改为限时抢答，用计时器控制节奏，确保5分钟高效完成。

3.多元评价融入：增设“同伴点赞卡”，学生在展示“友谊边界小贴士”时互评“最实用建议”，强化自我反思。典型例题讲解1.**例题**：小华发现同桌小丽在日记本里夹了张纸条，趁小丽不在时偷偷打开看，被小丽撞见后两人吵架。小华的做法对吗？为什么？

**答案**：不对。友谊边界要求尊重他人隐私，未经允许翻看他人日记侵犯了小丽的个人空间。

2.**例题**：小强让小林帮他抄写作业，说“不帮就不是朋友”。小林应该怎么做？

**答案**：用“三步拒绝法”回应：“我很为难（感受），抄作业不对（理由），我可以帮你讲解错题（建议）。”

3.**例题**：小美弄坏了小刚的模型，小刚很生气。请用“矛盾解决四步法”帮他们和解。

**答案**：①小刚说“我很生气”；②小美说“我不是故意的”；③两人一起修好模型；④约定下次小心使用。

4.**例题**：朋友未经同意借走你的新玩具，一周没还。你会怎么沟通？

**答案**：“我很喜欢这个玩具（感受），借东西需要经过我同意（理由），请明天还给我（建议）。”

5.**例题**：小芳告诉小刚“小美考试作弊”，小刚该不该告诉老师？为什么？

**答案**：不该。友谊边界要求尊重他人隐私，传播未经证实的消息会伤害朋友，应先提醒小芳停止传播。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

本节课围绕“友谊边界”核心，通过生活情境引导学生理解：真正的友谊需要尊重隐私空间，学会用“三步拒绝法”礼貌应对不合理请求，掌握“矛盾解决四步法”化解冲突。重点强调“边界不是疏远，而是让友谊更健康”，鼓励学生将尊重、沟通、责任融入日常交往。

**当堂检测**：

1.**判断题**：好朋友之间可以随意翻看对方的日记本。（）

答案：×。友谊边界要求尊重隐私，未经允许翻看他人日记是侵犯行为。

2.**情境题**：小刚让你替他撒谎说“作业忘带了”，你会如何用“三步拒绝法”回应？

答案：①说感受（“撒谎不对，我很为难”）；②讲理由（“诚实才是真正的朋友”）；③给建议（“我们一起告诉老师实情吧”）。

3.**应用题**：小丽弄坏了小美的手工模型，两人冷战。请用“矛盾解决四步法”设计对话。

答案：①小美：“我很生气，这模型我做了三天。”②小丽：“对不起，我不是故意的。”③小美：“我们一起修好它吧。”④小丽：“下次我会小心拿东西。”

4.**简答题**：为什么说“守护友谊边界是双方的责任”？

答案：因为边界需要双方共同维护，一方尊重隐私、另一方接受拒绝，才能建立互信、平等的关系。内容逻辑关系①边界认知：核心词“尊重隐私与空