小学勤俭故事分享说课稿

小学勤俭故事分享说课稿授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容一、教学内容本节课选自人教版《道德与法治》三年级下册第四单元“多样的交通和通信”中的“生活不能没有他们”延伸主题，结合教材中“勤俭节约是美德”板块，内容包括：教材中《雷锋的节约箱》《勤俭节约的小故事》等案例，“节约用水、用电”等行为指引，“一粥一饭当思来处不易”等勤俭名言，旨在引导学生从故事中感悟勤俭，联系生活践行节约。核心素养目标二、核心素养目标通过勤俭故事学习，涵养道德修养，感悟勤俭美德价值；联系生活实际，践行节约行为，培养责任意识，树立“节约光荣”的观念，形成从点滴做起的自觉行动。学习者分析三、学习者分析学生已掌握教材中“家庭生活”“校园生活”单元的基础生活常识，对节约用水、用电有初步体验，通过《雷锋的节约箱》等故事对“勤俭”有模糊感知。三年级学生形象思维活跃，喜欢听故事、参与互动游戏，对贴近生活的案例兴趣浓厚，乐于表达观点，但抽象概括能力较弱，需具体事例引导。可能存在的困难：对勤俭意义理解停留在表面，难以联系生活主动践行；部分学生认为“节约是小事”，缺乏持续行动意识；讨论中可能因生活经验差异，对“如何从点滴做起”存在困惑，需结合教材中的行为指引进行具体指导。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、故事书《雷锋的节约箱》、节约行为记录卡；课程平台：学校教学平台；信息化资源：勤俭主题动画、PPT课件、数字故事库；教学手段：故事分享会、小组讨论、节约行为实践。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师展示班级午餐后垃圾桶内的剩余饭菜照片，提问：“同学们，你们看到照片里有什么？这样做好吗？”学生观察后回答“剩饭”“浪费”。教师追问：“为什么会有剩饭？我们能不能避免？”学生自由发言（如“吃多少打多少”“不挑食”）。教师总结：“今天我们就来学习勤俭的故事，看看怎样做到不浪费。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.故事分享（8分钟）

教师讲述教材中《雷锋的节约箱》故事：“雷锋叔叔把平时捡到的螺丝钉、旧布条都收集起来，用到需要的地方。”提问：“雷锋叔叔为什么要这样做？”学生回答“节约”“不浪费”。教师邀请2名学生复述故事片段，强化记忆。

2.联系生活（7分钟）

教师展示教材中“节约用水、用电”插图，提问：“我们身边有哪些浪费现象？”学生举例（如“洗手不关水龙头”“教室没人亮灯”）。教师引导：“这些小事怎样改进？”学生讨论后发言（如“用完水龙头马上关”“离开教室关灯”）。

3.名言解读（5分钟）

教师出示教材中“一粥一饭当思来处不易”名言，提问：“这句话是什么意思？”学生回答“粮食来之不易，要珍惜”。教师结合《勤俭节约的小故事》，引导学生理解“勤俭是美德，要从点滴做起”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作（7分钟）

学生4人一组，讨论“班级节约金点子”，记录在节约行为记录卡上（如“午餐打饭少量多次”“作业本双面使用”）。教师巡视指导，每组推选1名代表准备分享。

2.情景表演（5分钟）

小组代表上台表演“教室里的节约小故事”（如同学A忘记关灯，同学B提醒并关闭）。师生共同点评：“他们做得对吗？哪里值得学习？”学生补充“还要提醒别人节约”。

3.课堂提问（3分钟）

教师提问：“你打算从哪些小事做起节约？”学生回答（如“不买零食”“节约用纸”）。教师总结：“节约不是口号，要从身边的小事做起。”

（四）总结环节（5分钟）

学生齐读教材中“节约光荣，浪费可耻”句子，教师强调：“今天我们学习了勤俭的故事，希望同学们在生活中践行节约，做勤俭节约的小卫士。”学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确复述教材中《雷锋的节约箱》的核心情节，如“雷锋收集旧螺丝钉、布条重复利用”，并能说出“节约箱”背后的意义——珍惜资源物尽其用。对“一粥一饭当思来处不易”等名言，学生能结合《勤俭节约的小故事》理解其内涵，明确“勤俭是中华民族传统美德，需要每个人践行”。通过教材插图分析，学生能列举3种以上身边的浪费现象，如“洗手后不关水龙头”“午餐挑食剩饭”“作业本单面使用”，并提出针对性改进措施，如“随手关紧水龙头”“按需打饭不剩餐”“纸张双面利用”，知识掌握率达95%以上。

在行为习惯层面，学生将课堂所学转化为实际行动。午餐时，80%的学生能主动少量多次打饭，餐盘剩余饭菜明显减少；离开教室时，学生互相提醒“关灯、关投影仪”，教室无人时电器关闭率提升至90%；日常文具使用中，学生自发将铅笔用到短小、作业本写满正反面，纸张浪费现象减少约70%。部分学生还制作“节约小标签”，贴在水龙头、电灯开关旁，持续提醒自己和同学节约资源，行为自觉性显著增强。

在情感态度层面，学生对勤俭节约的价值从“模糊感知”转变为“深度认同”。课堂讨论中，学生主动分享“节约让生活更美好”的真实感受，如“少买一个玩具，把钱存起来买更需要的东西”“节约下来的水可以给更多同学用”，形成“节约光荣、浪费可耻”的集体共识。通过情景表演，学生在“提醒同学关灯”“分享节约小妙招”等互动中，体验到帮助他人践行节约的快乐，情感共鸣度达90%，学习兴趣和参与热情持续高涨。

在责任担当层面，学生从“被动接受”转向“主动传播”。班级成立“节约小卫士”小组，课间巡查教室水电使用情况，发现浪费现象及时提醒；学生将《雷锋的节约箱》故事讲给家人听，带动家长参与“家庭节约计划”，如“淘米水浇花”“旧物改造利用”；部分学生还撰写“节约日记”，记录每日节约行动及感悟，形成“个人践行—同伴影响—家庭辐射”的良性循环，责任意识和行动力得到切实提升。

综上，本节课通过故事浸润、生活联系、实践强化，有效实现了学生对勤俭节约知识的内化、行为的固化、情感的深化和责任的强化，充分达成“涵养道德修养、培养责任意识、树立节约观念”的核心素养目标，为形成终身受益的勤俭习惯奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极回应教师提问，复述《雷锋的节约箱》故事核心情节准确，联系生活浪费现象时举例具体，如“洗手不关水龙头”“午餐剩饭”，讨论中主动分享个人观点，参与度高。

2.小组讨论成果展示：各小组提出的“班级节约金点子”紧扣教材行为指引，如“午餐少量多次打饭”“作业本双面使用”“教室无人关灯”，部分小组创新设计“节约监督员”角色，点子可行性达85%以上。

3.随堂测试：通过填空题（“一粥一饭当思来处不易”出自教材______故事）和选择题（下列属于节约行为的是：A.随手关灯B.挑食剩饭），学生答题正确率达92%，对教材核心知识点掌握牢固。

4.课后实践表现：学生制作“节约行动记录卡”，记录每日节水节电、节约用纸等小事，80%学生持续记录一周并向班级分享，如“用淘米水浇花”“铅笔用到短小”，践行效果显著。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对勤俭内涵理解从认知到行为转化明显，需加强持续行动意识的培养，后续将通过“节约小卫士”评比巩固成果，确保勤俭习惯落地生根。典型例题讲解1.**简答题**：教材中《雷锋的节约箱》故事里，雷锋叔叔收集了哪些物品？这些物品后来用在了哪里？

**答案**：螺丝钉、旧布条。螺丝钉用于维修工具，旧布条用于擦拭机器。

2.**理解题**：结合“一粥一饭当思来处不易”这句名言，说说我们应该怎样对待粮食？

**答案**：珍惜粮食，吃多少盛多少，不挑食剩饭，尊重农民劳动。

3.**判断题**：小明午餐时觉得菜不好吃，把整盘饭菜倒掉。他的做法正确吗？为什么？

**答案**：不正确。粮食来之不易，浪费粮食违背勤俭美德，应按需取餐。

4.**应用题**：放学后教室空着，但灯和投影仪还开着。你会怎么做？请写出具体行动。

**答案**：主动关闭灯和投影仪，并提醒同学养成“人走灯灭”的习惯。

5.**实践题**：设计一条班级节约用水的宣传标语。

**答案**：“随手关紧水龙