高中生2025年语文绘本说课稿

高中生2025年语文绘本说课稿学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：高中生2025年语文绘本阅读

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过绘本阅读，学生将提升对文学作品的感知力，增强对文化内涵的理解，培养批判性思维，同时激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握的知识：进入高中一年级的学生，已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品，对汉字、词语和基本的语法规则有一定的掌握。然而，对于绘本这种图文结合的阅读材料，他们可能还缺乏系统的阅读方法和鉴赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对新鲜事物充满好奇，对绘本这种形式新颖的阅读材料表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来提高阅读水平。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片来理解故事内容；而另一部分学生可能更注重文字，喜欢深入分析文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读绘本时可能遇到的主要困难包括对绘本中抽象概念的理解、对图文结合的阅读策略的掌握，以及如何将绘本中的故事转化为自己的思考和感悟。此外，由于绘本内容往往富有象征意义，学生可能难以把握其深层的文化内涵。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高阅读能力和审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文绘本阅读》教材，以便跟随课程内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与绘本内容相关的图片、插图以及相关的文化背景资料，以帮助学生更好地理解故事和文化内涵。

3.教学视频：选取与绘本故事相关的教育视频，用于激发学生的学习兴趣和提供视觉辅助。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习，同时确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师首先以轻松的提问方式导入：“同学们，你们平时喜欢阅读哪种类型的书籍？有没有读过绘本呢？”

2.学生回答后，老师进一步引导：“绘本是一种图文结合的阅读材料，它不仅有趣，而且富含深意。今天，我们就一起来探究一本经典的绘本故事，看看它能给我们带来哪些收获。”

二、阅读与感知

1.老师分发教材，引导学生阅读绘本《小王子》。

2.学生阅读过程中，老师提示关注以下内容：

-故事的主要情节；

-人物形象特点；

-图文结合的表达方式。

三、讨论与分析

1.老师引导学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-小王子的形象特点是什么？

-小王子为什么离开自己的星球？

-小王子在旅行过程中遇到了哪些奇特的人物？

-这些人物代表了哪些社会现象？

2.各小组汇报讨论成果，老师针对学生的回答进行点评和补充。

四、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析《小王子》的课文主旨内容：

-故事通过小王子的旅行，揭示了人类的孤独、无知和贪婪；

-提倡珍惜友谊、关爱他人，关注内心世界的成长；

-呼吁人们回归自然，追求真善美。

2.老师引导学生思考：这个故事对我们有什么启示？

五、拓展与延伸

1.老师介绍《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里，让学生了解他的生平和创作背景。

2.老师播放与《小王子》相关的电影片段，让学生感受电影中的视觉艺术和情感表达。

3.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《小王子》的读后感。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《小王子》的故事主题和启示。

2.老师鼓励学生在生活中关注他人，关爱自己，追求真善美。

七、课后作业

1.阅读绘本《小王子》，撰写一篇读后感；

2.收集关于安托万·德·圣埃克苏佩里的资料，了解他的生平和创作背景。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安托万·德·圣埃克苏佩里作品集》：通过阅读圣埃克苏佩里的其他作品，如《夜航》，学生可以更深入地了解作者的写作风格和思想内涵。

-《小王子》的英文原著：对于英语水平较高的学生，阅读原著可以帮助他们提升英语阅读能力，同时更直接地感受原作的魅力。

-《小王子》的改编作品：推荐学生观看或阅读《小王子》的不同改编版本，如动画电影、舞台剧等，比较不同艺术形式对原著的诠释。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-文化背景研究：引导学生查找关于20世纪初期法国社会和文化背景的资料，了解《小王子》创作时的社会环境。

-人物原型分析：鼓励学生探讨《小王子》中人物的原型，如小王子可能代表的是哪一类人，国王、酒鬼、商人等角色分别反映了怎样的社会现象。

-主题探讨：让学生思考《小王子》中的主题，如成长、友谊、爱情、孤独等，如何体现在故事中，以及这些主题对现代社会的意义。

-写作练习：指导学生以《小王子》中的角色或情节为灵感，创作自己的短篇故事或诗歌，锻炼他们的想象力和创造力。

-角色扮演：组织学生进行《小王子》的角色扮演活动，通过模拟角色的对话和行动，加深对角色性格和故事情节的理解。

3.实践活动建议：

-举办“小王子读书会”：学生可以分组讨论《小王子》中的主题和人物，分享各自的阅读感受和见解。

-制作绘本：鼓励学生以《小王子》为灵感，创作自己的绘本故事，通过图画和文字表达对故事的独特理解。

-社会调查：引导学生观察周围环境，寻找与《小王子》中反映的社会现象相呼应的例子，进行社会调查和分析。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中《小王子》的相关章节，并完成以下任务：

-总结故事的主要情节；

-分析小王子的性格特点及其成长变化；

-选择一个你最喜欢的人物角色，阐述其性格特征及其在故事中的作用。

2.撰写一篇关于《小王子》的读后感，要求结合自身经历或感悟，探讨故事中的主题和启示。

3.收集关于安托万·德·圣埃克苏佩里的资料，包括他的生平、创作背景以及《小王子》的创作过程，整理成一份报告。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.在批改过程中，关注学生的知识掌握情况，对于基础知识掌握不牢固的学生，指出具体错误并提供正确的答案。

3.对于读后感，评价学生的观点是否独到，是否能够结合实际进行深入分析，并给出改进建议。

4.对于收集的资料报告，检查学生是否准确、全面地了解了圣埃克苏佩里及其作品，对于资料收集不完整或分析不深入的学生，提供补充资料和指导。

5.通过作业反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习能力和批判性思维能力。

6.定期组织学生进行作业展示，让学生在班级中分享自己的学习成果，促进相互学习和交流。课后作业1.**故事情节复述**：

-请用简洁的语言复述《小王子》中“小王子与狐狸相遇”的情节，并描述小王子与狐狸之间的对话。

答案：小王子在地球上遇到了一只狐狸，狐狸请求小王子驯养它。小王子开始驯养狐狸，并逐渐与狐狸建立了深厚的感情。狐狸告诉小王子，“只有用心灵才能看清事物，真正重要的东西是肉眼无法看到的。”

2.**人物性格分析**：

-分析《小王子》中的“国王”这一角色，描述他的性格特点，并解释他在故事中的作用。

答案：国王是一个自负且爱炫耀的角色。他声称自己是国王，但他的统治范围仅限于自己的城堡。国王的性格特点体现了人类的虚荣和权力欲望，他的存在反映了成人世界的荒谬。

3.**主题探讨**：

-结合《小王子》的内容，讨论故事中关于“成长”的主题，并举例说明。

答案：故事中的小王子经历了从天真无邪到逐渐成熟的过程。他在旅行中遇到了各种各样的人，逐渐认识到成人世界的虚伪和贪婪。例如，小王子在地球上的经历让他明白了友谊的珍贵。

4.**对比分析**：

-对比《小王子》中的“商人”和“酒鬼”这两个角色，分析他们的性格差异，并讨论这种差异对故事情节的影响。

答案：商人是一个贪婪、自私的角色，他只关心利益，忽视了生活的本质。酒鬼则是一个逃避现实、沉迷于酒精的角色。这两个角色的对比揭示了成人世界的空虚和迷茫。

5.**观点表达**：

-阐述你对《小王子》中“什么是真正的幸福”这一问题的看法，并给出你的理由。

答案：我认为真正的幸福在于追求内心的满足和与他人的真诚交往。小王子在故事中通过与其他角色的互动，逐渐找到了自己的幸福。例如，他与狐狸建立的关系让他明白了友谊的重要性，这是他幸福感的来源之一。板书设计①本文重点知识点：

-小王子的旅行经历

-各个星球上的角色及其象征意义

-小王子与狐狸的对话和友谊

②关键词：

-