统编四语下 第七单元 习作七 我的“自画像”教案

PAGE课题统编四语下第七单元习作七我的“自画像”教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编四语下第七单元习作七《我的“自画像”》。该内容要求学生通过观察自己的外貌、性格等特点，用生动的语言描绘出一个独特的“自画像”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生自我认知为基础，引导学生回顾已学过的有关外貌、性格、兴趣爱好等方面的知识，激发学生发挥想象力，描绘出富有个性化的“自画像”。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和审美情趣，通过《我的“自画像”》的写作，提升学生的自我认知和个性表达。学生将学会观察、思考和表达，发展独立思考和批判性思维，同时培养良好的书写习惯和审美鉴赏能力，从而在语文实践中提升文化自信和语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生通过观察和思考，用生动的语言描绘自己的“自画像”。具体包括：

-观察自己的外貌特征，如身材、脸型、眼睛、发型等。

-描述自己的性格特点，如性格开朗、内向、幽默等。

-表达自己的兴趣爱好，如阅读、运动、绘画等。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生突破自我认知的局限，实现个性化表达。

-观察与描述：学生可能难以全面观察自己，难以用准确的语言描述自己的特点。

-个性化表达：学生可能缺乏创新思维，难以用独特的视角和语言展现自我。

-情感投入：学生可能难以将自己的情感融入文字中，使“自画像”更具感染力。

-修辞运用：学生可能不熟悉比喻、拟人等修辞手法，难以在写作中灵活运用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、学生作文本。

-课程平台：班级微信群、学校在线教育平台。

-信息化资源：学生自画像模板、相关人物描写范文、写作技巧视频教程。

-教学手段：实物展示（如学生自己的照片）、小组讨论、角色扮演、写作指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的“自画像”》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是‘自画像’吗？它在绘画和写作中有什么作用？”

-展示一些名人自画像的图片或视频片段，让学生初步感受自画像的魅力或特点。

-简短介绍《我的“自画像”》的基本概念，即通过文字描述自己，激发学生对自我认知的兴趣。

2.《我的“自画像”》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的“自画像”》的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解《我的“自画像”》的定义，即用文字描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点。

-介绍《我的“自画像”》的组成部分，如开头、正文、结尾。

-通过实例分析，展示如何运用比喻、拟人等修辞手法使自画像更加生动。

3.《我的“自画像”》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我的“自画像”》的特性和重要性。

过程：

-选择几个优秀的学生自画像范文进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、写作手法和表达效果，让学生学习如何写出富有个性特色的自画像。

-引导学生思考自画像在自我认知和表达中的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论如何撰写一篇自画像。

-小组内分工合作，讨论自画像的结构、内容和写作技巧。

-每组推选一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我的“自画像”》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括自画像的结构、写作手法和表达效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进意见。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我的“自画像”》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《我的“自画像”》的定义、组成部分和写作技巧。

-强调通过自画像可以增进自我认知，提高写作能力，以及如何写出富有个性特色的自画像。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的《我的“自画像”》，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生在课后继续探索和练习。

过程：

-提供一些课外阅读材料，如名人自传、文学作品中的自画像等，供学生参考。

-鼓励学生在家庭或朋友圈中分享自己的《我的“自画像”》，互相交流学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《名人自传》：推荐学生阅读一些名人的自传，如《我生活的故事》（海伦·凯勒）、《我的简史》（史蒂芬·霍金）等，通过名人的自述了解他们的成长经历和人生哲学，激发学生对自我认知的兴趣。

-《作文素材》：收集一些与自画像相关的作文素材，包括名人名言、历史典故、文学作品中的精彩片段等，帮助学生丰富写作内容，提高写作水平。

-《儿童文学》：推荐适合学生阅读的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，通过阅读这些作品，学习作者如何运用文字描绘人物形象，为学生的自画像写作提供灵感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-自我观察：鼓励学生在日常生活中多观察自己，记录下自己的言行举止、兴趣爱好等，为撰写自画像积累素材。

-家庭作业：布置学生完成一篇关于自己的《我的“自画像”》，要求学生结合自己的生活经历和情感体验，用生动的语言描绘自己的形象。

-小组交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的自画像作品，互相学习、借鉴，共同提高。

-课外阅读：引导学生阅读更多与自我认知、人生哲理相关的书籍，拓宽视野，提升自我修养。

-创作实践：鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，如诗歌、散文、小说等，以自画像为主题进行创作，培养创新思维和写作能力。

3.教师指导与评价

-教师在学生完成自画像作品后，进行一对一的指导和评价，帮助学生发现优点和不足，提出改进建议。

-定期举办自画像作品展示活动，让学生在展示中互相学习、交流，提高写作水平。

-鼓励学生将自画像作品投稿至学校或社区刊物，锻炼学生的写作能力和自信心。

4.家长参与

-邀请家长参与学生的自画像写作过程，共同探讨学生的成长经历和兴趣爱好，增进亲子关系。

-鼓励家长阅读学生的自画像作品，了解孩子的内心世界，为孩子的成长提供更多支持。板书设计①《我的“自画像”》标题

②自画像组成部分：

-开头：引起兴趣，点明主题

-正文：详细描述，突出特点

-结尾：总结全文，留下印象

③写作技巧：

-观察与思考：细心观察自己，深入思考

-情感投入：融入情感，使描写更具感染力

-修辞手法：运用比喻、拟人等修辞，使语言生动形象

-语言表达：准确、流畅、富有个性

③写作提示：

-描述外貌：身材、脸型、眼睛、发型等

-表达性格：开朗、内向、幽默等

-分享兴趣：阅读、运动、绘画等

-创新表达：运用独特视角，展现个性教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，及时调整教学策略。在《我的“自画像”》这节课的教学中，我进行了以下反思：

1.学生参与度

我注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对自我认知不够自信，或者缺乏写作技巧。在未来的教学中，我会尝试设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，比如通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中表达自己。

2.写作指导

在写作指导环节，我发现有些学生对于如何运用修辞手法感到困惑。我计划在今后的教学中，更加细致地讲解修辞手法，并结合具体例子，让学生在实际写作中学会运用。

3.课后作业

课后作业的完成情况也值得反思。有些学生可能因为时间紧张或缺乏兴趣而没有认真完成作业。为了提高作业完成率，我会在布置作业时给出明确的指导，并鼓励学生利用课外时间进行创作。

4.教学方法

教学方法的选择对于教学效果至关重要。在今后的教学中，我会尝试更多样化的教学方法，如小组合作、同伴互评等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

改进措施：