中职语文基础模块26《我为何而生》教学设计16

《我为何而生》教学设计

课题内容我为何而生课时安排1课时

授课班级酒店管理专业一年级授课类型阅读课

本课面向的是我校酒店管理专业一年级的学生。被称为90后的他们思维

活坛、好奇心强、知识面「二有表现欲、情绪波动大.处于吉春期的他们对受

学情分析情有着美好的向往，却往往忽略知识对一个人成长、生活的重要意义。作为一

个师者，一位朋友，选择这课进行教学，可以引领学生感受一位伟人、同时更

是一位长者在人生路上绐予的亲切而温馨的指点。

这套教材，坚持以学生为主体的理念，彰显职教特色。以“感悟文本一

生成能力——指向应用”为主线，注重培养学生阅读感悟的能力、兴趣和习惯，

教会学生阅读的方.法，重视提高学生的品德修养和审美情趣,使池们逐步形成

良好的个性和健全的人格，突出学生这个主体对语文的感悟过程、能力形成和

教材分析

能力应用过程。本课选自外研版中职K语文》基础模块（下册）笫七教学版块，

是一篇以议论为主要表达方式的散文，语言坦诚而热烈。伟大的思想家罗素时

“我为何而生”作了真诚而明确的回答，这个答案让我们看到了一个伟人高尚

的内心世界，定能给学生以启迪。

1.阅读课文，把握岁素“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制

的同情”这支配他一生的“单纯而强烈的三种感情”，从而理解这位伟人崇高

教学目标的品质和博大的胸襟。

2.品味文中含义丰富的语句，鉴赏文章中所表现的情和理。

3.通过对课文的理解和对罗素的了解帮助学牛.明确自己的人生追求。

教学重点理解罗素崇高的品质和博大的胸襟，明确自己的人生追求。

教学难点品味文中坦诚而热烈的语言

教学方法小组合作探究

学习方法带问题预习，阅读思考，小组讨论探究

教具准备电脑投影

教学过程

环节时长教师活动学生活动设计意图

一、导入新幻灯片1展示：（我为何而生）

课人最宝贵的东西莫过于生命，然

（4分钟）而有生必有死，生死问题是我们每个

人必须给出答案的问题。俄国作家契

诃夫说：“活者而又没有目标是可怕

的。”苏格拉底认为，未经思索的人生

是不值一过的。今天，我们一起来思

索、探讨一个简单而乂复杂的问题一

一我为何而生。亲爱的同学们，你们

想过这个问题吗？你们认为自已活著

为了追求什么呢？

同学们四人一组，互相采访交流以座位为基础，前启发学生思考，

一下吧。你们的答案要真诚哦。后桌四人为一小组引入新课。

进行讨论。

二、自我审幻灯片2展示：

视，初步思（夸父为追日而生，精"R为填海而

考生：孔子为“仁”而生，孟子为“义”

（6分钟）而生：当代的你们呢？）

我为何而生，这的确是困扰r整或自动或被动回答由想到说，明确

个人类的问题。然而有人碌碌一生，问题：我为何而生。自巳的想法，并

未及思考就已经成为人间的匆匆过其他同学可以简单与大家分享。

客：有人皓首穷经，苦思冥想，终其点评同时表达自己

一生也未能参透其中玄机。请同学们的想法。

公开•下你们的答案吧.

三、总结观通过以上的讨论，大家进行了充

点，引入深分的交流。归纳起来，大家活着的理

文由大致如下：一是为了生存而活着.

（3分钟）人，作为生命形式中的一种，保全生

命，这是无可厚非的。古语说得好，

人非草木，孰能无情？因此，大家活

若的第二个理由是情感一一亲情、爱

情和友情，它们如•蛊盏明灯，驱走

了黑暗，照亮了前程，让我们体验到

喜悦和温暖。当然，人活着的更高的

境界，乃是超越自我利益，把目光投

注到更广阔的范围，这样的人将人生

目标升华为一种崇高的信仰。占往今

来，这样的人还是很多的，大家想想

我们学习了解过的这样的人物都有谁

呢？

是啊，正是rr了这些为崇高的信与老师一-起总结，总结观点，深入

仰而奋斗的人，人类才更有希望。接并思考答新的问思考。

下来,我们来看看当代思想文化巨人题。

罗素是如何回答“我为何而生”这个

问题的。

四、认识罗幻灯片3展示：识记。由熟悉的人物

索,感知课《伯特兰・罗索（1872-1970）,英引入课文的作

文国哲学家、数学家、社会活动家和政者，归类后，对

（8分钟）论家。1950年诺贝尔文学奖获得者。作者的定位能

罗素一生著书71种，论文及其他文章帮助学生更好

甚多。在哲学、数学、政治、教育、地理解课文思

伦理、文学、宗教和社会学等人文社想.

会学科的几乎各个领域，都有极大的

建树，被西方称为“仃科全书式的作

家”。）

请根据我的提示，补充介绍这位

伟人。

幻灯片4展示：在课前预习时已查

提示1、良好的家庭教育找资料，此时与大

提示2、反对战争、反对独裁家分享交流一一根

提示3、辉煌的交往据提示补充介绍罗

提示4、追求和平、支持核裁军素。

提示5、诺贝尔奖获寿者）

教师适当补充。

爱因斯坦说过:“阅读罗素的作品阅读课文，思考问

是我一生中最愉快的事件之一」下面题，在H上圈点批

我们有请同学们有感情地朗读•卜课注。

文。（指一到两名学生朗读课文〉边读

边思考以下几个问题。

五、品读文幻灯片5展示：在预习的基础

本,鉴赏语（问题1.罗素为何而生？上阅读课文。

吉问题2.全文采用的结构？）

（10分钟）指名或全班一起回答问题。回答问题。

明确1：对爱情的渴望，对知识的追

求，对人类苦难不可遏制的同情，是

支配我一生的单纯而强烈的三种感

情。

明确2:总----分----总

在这里作者说：这三种激情支配再次阅读课文，圈把握全文中心

者他的一生。下面请大家默读课文，点勾画。与洁构。

勾出表现罗素活着的理力的关键句

子，并画出难以理解（含义深刻）的

句子。

含义深刻的句子可能有：读出句子，并简单

（1）这些感情如阵阱迎风，劲吹理解点评。

在我动荡不定的生活中，有时其至吹

过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。

（这实际上是告诉我们，这三种激

情是作者在漫长一生中奋斗不息的强

大精神动力。）

（2）爱情可以搜脱孤寂一一身历

那种可怕孤寂的人的战栗意识，有时

会由世界的边缘，观察到冷酷无生命

的无底深渊。

《在于强调爱情给予人类的巨大

安利和力屐）

（3）在爱的结合中，我看到了古

今圣贤与诗人们所梦想的天堂的缩

影。

（告诉我们爱情给人类生活带来美

好的体验）

（4）爱情和知识的可能领域，总

是引领我到天堂的境界，可对人类苦

难的同情经常把我带回现实世界。

（我们可以体会到，爱情和知识把

罗素引向美好的理想境界，而对于人

类苦难的同情又使他把目光投向了现

实世界，这体现了一个伟大思想家拯

救人类苦难的良知）

（5）我常常希望能尽自己的微薄

之力去减轻这不必要的疝苦，但我发

现我完全失败了，因此我自己也感到

很痛苦。

（直接参与救弱扶困,拯救人类苦

难，他对苦难的拯救往往失败，这就

使他更加痛苦。且也身受迫害，但终

其一生，矢志不渝）

（6）如果有设再给我一次生活的

机会，我将欣然接受这难得的赐升。

《他多想再活一次，再为人类奉献

他的一切，可人的生命只有一次。）

以上这些句了，教师与学生共同

探讨。不求统一答案，言之成理即可。

六、再读感幻灯片6展示：（L罗素为什么渴读懂问题，探讨问整理文章思路，

悟，提升思望爱情？）题，回答问题。落实教学重点。

坦明确：它给人带来狂喜，摆脱孤

（13分钟）寂，在爱的结合中能见到天堂的缩影。

（板书）

罗素•生经历过三次爱情。他追

求爱情，他说：“在我所要的那些女人

身上，我欠下了很大的人情，如果不

是她们，我的心地将偏狭得多」

爱情无疑是人类最美好的情感之

一。只要是健康的，生理发育健全的

人，无论是男是女，都会怀有对爱情

的美好渴望。在座的你们，不是也萌

发了恋爱的种子了吗？你们中的某些

人扶至实践了。有这样的欲望是正常

的：但是你们现在的任务毕竟是一一

学习，所以请逆慎对待你们这美好的

爱情。

幻灯片7展示：（2.罗素追求哪些

方面的知识？）

明确：渴望了解人的心灵，渴望

知道星星为什么发光，还有试图理解

毕达哥拉斯的力成。

也就是关于人类的知识，还有关

于自然的知识，以及关于社会的知识！

（板书）

他一生追求知识。11岁时就学习

欧几里得几何，18岁考入剑桥大学，

大学前三年，他攻读数学，第四年转

攻哲学。此后还广泛涉猎各科知识，

在哲学、数学、政治、教育、伦理、

文学、宗教等人文科学领域，都有极

大的建树。他生命不息，写作不辍，

一生写过七十多部著作，给人类留下

了丰富的精神财富。罗素晚年创作了

大量:的文学作品。1950年获诺贝尔文

学奖，被称为“20世纪最知名、最有

影响力的哲学家”之一，“未来时代的

先知”;他还是著名数学家、逻辑学家、

社会活动家，“富有鼓动天才的辩论

家”，“百科全书式''思想家。

幻灯片8展示：（3.文中提到的人

类的苦难有哪些？

同学们还能补充哪些人类苦难吗？）

罗素为何而生，这就是：对爱情

的渴望、对知识的追求，对人类的同

情。

幻灯片9展示：（作者是怎样把这

三种激情联系在一起的？）

明确：前两者把他引领到天堂，

后者使他回到现实世界。即：爱情和

知识把人引向美好的理想境界，对人

类苦难的同情让人把目光投向现实世

界。

请全班同学齐读课文第一段和第再读课文。寻求共鸣。

四段。

“对人类苦难不可遏制的同情”

是追求爱情、知识的真正动力，这体

现了一个伟大的思想家拯救人类苦难

的良知.他追求爱情,是因为那里有

人类所梦想的天堂的缩影;追求知识，

是因为他愿意把自己所有的智魅、力

St奉献给人类，救民众于水火之中由

此你看出罗素的人格是怎样的？

从中我们受到了怎样的启发？

讨论：……思考讨论。提升思想，明确

［课堂小结〕自己的人生追

罗素他容智，他博大精深：他渴求,

望知识、多姿多彩：他的胸怀充满了

正义与良知，为r拯救人类苦难者，

即便自己身受迫害也不顾……是一个

具有强烈社会关怀的人道主义者、和批注［C1J：前面插入“意识”

平主义者。他的人格崇高而伟大。

七、作业布i.罗素活着的意义无疑是崇高记录。提升学生写作

置的，有价值的。在罗素面前，我们无能力。

（1分钟）疑是渺小的，无论是就其成就而言，

还是其思想而言，我们不能不景仰他。

学习了本文，我们每个同学也应该再

次叩问一下自己的心灵：我们又是为

什么而活着？请将这些思考付诸笔

端，写成150字左右的文段。

2.背诵课文第1和第4自然段。