人教版统编六年级语文下册《十六年前的回忆》示范教学课件

十六前的回忆年六年级语文下册•统编人教版十六前的回忆年你能抓住课题中的关键词提出哪些问题？课文写的是谁的回忆，回忆了谁？抓住“十六年前”一词，说一说：文章是什么时候写的？对接预习，分享事迹借助课前学习单搜集了李大钊的资料后，你了解了什么？请与大家分享。李大钊1889年10月29日—1927年4月28日中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。初读梳理“时间轴”，整体感知检查预习读准字音对比识记哼避免僻静军阀宪兵侦探幼稚严峻绞刑含糊军阀：是指军人以武力为后盾，割据一方，自成派系的军人或军人集团。宪兵:具有司法警察性质的特殊军事部队。浏览课文画思填课文中表示时间的词句。在这些时间段都发生了什么事情？试着填写练习。被捕前被捕时法庭上遇害烧毁文件坚持工作被捕法庭见面遇害初读梳理“时间轴”，整体感知弄清“前后照应”，体会表达好处李大钊同志被害的消息传来后，“我们”全家人的表现怎样？28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。弄清“前后照应”，体会表达好处课文第一自然段和最后两个自然段有什么相似的地方？这样写有怎样的好处？

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。思考这样写，首尾连贯，使整篇文章显得非常紧凑，突出了作者一直把父亲被害的事牢记在心。这种写法叫作：前后照应。弄清“前后照应”，体会表达好处找课文中与这两句话前后照应的句子。迁移这些前后照应的句子，前面埋下伏笔，后面揭示答案，使读者对整件事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更加深刻。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。在军警中，我发现了前几天被捕的工友阎振三。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。第六自然段第七自然段第十三自然段品读体会“人物图”，感悟形象聚焦细节，合作学习。局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。读自由朗读课文第二到第七自然段。找找出描写父亲神态、语言、动作的句子，体会局势严峻、工作紧张。说四人小组交流。议整合四个人的信息，做好小组汇报准备。“严峻”是什么意思？联系上下文，你从哪些词句中体会到“局势、越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张”？反复读课文，关注描写父亲神态、语言、动作的句子进行体会。品读体会“人物图”，感悟形象体会词句，交流汇报那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。品读“每天夜里”“每天早晨”，联系父亲做的事情，你有什么感受？父亲“每天”早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，让“我”感受到了时局紧张、严峻，父亲随时都会遭到敌人袭击。父亲“埋头整理”这个动作。作者理解吗？说说原因。刚开始不理解，联系慈祥的父亲以前和现在回答“我”的问题的态度截然不同，作者不理解这一含糊的回答；后来理解了，因为母亲的话告诉“我”局势的严重性，工友的被抓更是证明局势乱。品读体会“人物图”，感悟形象体会词句，交流汇报那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。c你看到了一位怎样的革命者？对工作高度负责对工作高度负责对子女饱含浓浓的爱品读体会“人物图”，感悟形象体会词句，交流汇报关注父亲的语言，你发现了写法上有什么特点？父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”父亲坚决地对母亲说：“我常对你说，我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我不能离开。”读一读，对比体会，你认为哪种写法更好。作者连续运用了两个反问句。反问句突出了父亲坚持留在北京工作的坚决态度。改为陈述句品读体会“人物图”，感悟形象联系“资料袋”，说一说父亲离开北京意味着什么，不离开又意味着什么？父亲会怎样选择？1926年3月，冯玉祥的国民军和张作霖的奉军交战。12日，日本军舰掩护奉军舰队进逼天津大沽口，炮击国民军阵地，被国民军击退。16日，日本联合英、美等七国向段祺瑞政府发出最后通牒，提出撤除大活口防务的无理要求。18日，北京万余名群众在李大钊等人的领导下在天安门集会，要求拒绝八国通牒。会后群众进行游行请愿，遭段祺瑞卫队屠杀，死47人，伤199人。“三一八惨案”发生后，北京笼罩在一片恐怖中。北京城里，倒处贴着布告，到处在搜捕革命党人。段祺瑞政府更把李大钊等人视作眼中钉，再三发出通缉令，名单上第一个名字就是李大钊。资料袋品读体会“人物图”，感悟形象情境朗读，感悟形象。当时，军阀疯狂地镇压革命者，许多革命者被迫离开北京。整个北京处在一片白色恐怖之中。局势这样紧张，父亲坚决地对母亲说——为了革命事业，父亲坚决地对母亲说——为了祖国未来，父亲坚决地对母亲说——“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”置个人安危于不顾，多么忠诚于革命事业呀！这就是“我”的父亲。时隔十六年，“我”还清晰地记得父亲的一言一行——父亲说话时的神情，每句话铿锵有力，每句话触动人心。被捕时的李大钊又是一个怎样的革命者？下节课再来学习。十六前的回忆年第二课时通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的手法，按时间顺序写了四件事情，分别是被捕前、被捕时、被审时、被害后。烧毁文件坚持工作被捕法庭见面遇害回顾导入遇害被捕前被捕时法庭上研读课文，感受英雄形象根据要求，默读课文。默读课文第八至第二十九自然段找一找课文中描写李大钊的句子，用“______”画出来寻找圈画读一读，感受这是一个怎样的李大钊。写下批注。感受批注

研读课文，感受英雄形象交流汇报从“不慌不忙”的神态描写，感受到了李大钊的淡定、沉着。在危难时刻表现得非常沉着、冷静，可以看出李大钊处变不惊的态度。父亲不慌不忙地向外走去。研读课文，感受英雄形象交流汇报父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袄，可是没戴眼镜。我看

到他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从“平静”这个神态描写的词语中体会到李大钊经历残酷折磨后依旧坚强。从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”外貌描写中体会到李大钊遭受了敌人残酷的折磨。从“慈祥”一词中体会到他对亲人的爱。这段话中的外貌描写和神态描写让我们看到了一个革命者在残酷的折磨下的坚贞不屈和平静的内心世界。研读课文，感受英雄形象交流汇报

从“安定”和“沉着”这两个神态词，我们可以体会到李大钊不为个人情感所动摇，在法庭上无所畏惧，视死如归。父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。研读课文，感受英雄形象阅读补充资料，谈谈自己的感受。课文就是抓住了人物的语言、动作、神态和外貌描写，塑造了一位在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的英雄父亲形象。李大钊被捕以后，受尽了敌人的严刑拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去他双手的指甲。但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的秘密。在被捕的十多天，他受到多次审讯。小结体会对比手法的妙处聚焦课文第十二、十三自然段。思考这部分描写是不是多余？一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。敌人凶恶粗暴的言行与李大钊的沉稳严峻的态度形成了鲜明的对比，烘托了人物的英雄形象。不多余体会对比手法的妙处我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。父亲严峻的态度与之前的慈祥形成鲜明对比。回答“我”问题的前后对比。找一找，文中还有哪些描写也是采用了对比手法？迁移体会对比手法的妙处局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。体现了李大钊同志对待工作高度负责的革命精神。面对越来越危急的局势，亲友与李大钊的态度形成鲜明的对比找一找，文中还有哪些描写也是采用了对比手法？迁移体会对比手法的妙处“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。小结：对比手法的运用烘托了李大钊的英雄形象——我们也可以把这种表达方法运用于自己的习作中。法官的怒气冲冲，李大钊的安定沉着，在正反人物的对比中，我们更加感受到李大钊并没有被敌人的嚣张气焰所吓倒，显示了革命者的浩然正气。找一找，文中还有哪些描写也是采用了对比手法？迁移李大钊同志是中国最早的马克思主义者，是中国共产党的主要创始人之一。他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动中的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。——中共中央为李大钊撰写的碑文片段学习“阅读链接”，深化情感体验读李大钊碑文片段，谈谈自己的感受学习“阅读链接”，深化情感体验囚歌叶挺为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的躯体怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生！这首诗感情炽烈，气势豪迈，写出了革命者虽身陷牢笼，但依然斗志昂扬的革命精神，表现了革命者崇高的