Unit 6 Drinks I like教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit6DrinksIlike教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册牛津上海版（深圳用）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“Unit6DrinksIlike”展开，包括学习关于饮料的词汇（如：water,milk,juice,tea,coffee）和句子结构（如：Ilike...），以及通过图片和情景对话进行实际运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级上册已学习的食物词汇和基本句型有紧密联系，有助于学生巩固和拓展词汇量，同时提高实际运用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习饮料词汇和句子结构，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强跨文化交流意识。同时，通过参与课堂活动，学生能够提升合作学习能力和自主学习能力，培养积极的生活态度和健康的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握饮料名称的英语词汇（water,milk,juice,tea,coffee）和相应的句子结构（Ilike...）。

-举例解释：教师需引导学生通过图片、实物或情景模拟，准确发音并书写这些词汇，并通过练习句型"Ilike..."来表达个人喜好。

2.教学难点

-难点内容：正确运用"Ilike..."句型进行简单交流，并能够结合饮料词汇进行句子扩展。

-举例解释：学生在运用句型时可能会遇到词汇搭配不当、语法结构不清晰等问题。例如，学生可能不知道如何将"Ilike"与特定的饮料词汇搭配，或者无法正确使用动词的时态。为了帮助学生突破这一难点，教师可以设计以下教学策略：

-通过游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习句型。

-使用图片或实物作为教学辅助，帮助学生建立词汇与实际物品之间的联系。

-设计分层练习，从简单的句型开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握。

-鼓励学生通过小组合作，互相纠正错误，提高交流的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版小学英语一年级下册》。

2.辅助材料：准备与饮料相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片，帮助学生记忆饮料名称。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生进行小组活动；同时，确保教室环境整洁，为教学活动创造良好的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对饮料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢喝什么饮料？为什么？”

展示一些关于不同饮料的图片或视频片段，让学生初步感受饮料的多样性和魅力。

简短介绍饮料的基本概念和重要性，如饮料对健康的影响、不同饮料的特点等，为接下来的学习打下基础。

2.饮料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解饮料的基本概念、种类和成分。

过程：

讲解饮料的定义，包括其主要分类，如碳酸饮料、果汁、茶饮料等。

详细介绍不同种类饮料的成分和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.饮料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解饮料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的饮料品牌或产品进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和市场需求，让学生全面了解饮料行业的多样性。

引导学生思考这些案例对消费者健康的影响，以及如何选择健康的饮料。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与饮料相关的主题进行深入讨论，如“如何选择健康的饮料”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对饮料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调饮料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括饮料的种类、成分、案例分析等。

强调饮料在生活中的普遍性和对健康的潜在影响，鼓励学生培养健康的生活习惯。

布置课后作业：让学生调查自己家中或周围常见的饮料，并撰写一份关于这些饮料的报告，包括它们的成分、营养价值以及是否适合儿童饮用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与饮料相关的英语词汇，如water,milk,juice,tea,coffee等，并能正确书写和使用这些词汇进行简单的交流。

2.句型运用：学生能够运用"Ilike..."句型来表达自己对饮料的喜好，能够根据句型结构进行句子扩展，例如"Ilikeapplejuice"或"Idon'tliketea"。

3.听力理解：学生在听力练习中，能够听懂教师和同学用英语描述饮料的内容，并能根据听力材料进行回答问题。

4.口语表达能力：学生在课堂活动中，能够自信地用英语表达自己的观点，参与角色扮演和小组讨论，提高了口语交流能力。

5.文化意识：通过学习不同类型的饮料，学生能够了解不同文化背景下饮料的多样性，增强了对不同文化的尊重和理解。

6.合作学习能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

7.自主学习能力：课后作业的完成有助于学生巩固所学知识，通过自主查找资料和撰写报告，提高了自主学习能力。

8.健康意识：学生在学习过程中，了解到不同饮料对健康的影响，能够更加理性地选择适合自己的饮料，培养了健康的生活习惯。

9.读写能力：学生在书写报告的过程中，能够运用所学词汇和句型，提高写作能力，同时也能够通过阅读相关资料，提高阅读理解能力。

10.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习效果进行评价，发现问题并及时调整学习方法，提高了自我反思和自我评价的能力。板书设计①词汇展示

-Water

-Milk

-Juice

-Tea

-Coffee

②句型结构

-Ilike...

-Idon'tlike...

③饮料分类

-Carbonateddrinks

-Fruitjuices

-Teadrinks

-Coffeedrinks

④饮料特点

-Sweet

-Cold

-Hot

-Artificiallyflavored

-Naturalflavors

⑤健康提示

-Drinkplentyofwater

-Limitsugarydrinks

-Chooseunsweetenedoptions

-Enjoyteaandcoffeeinmoderation课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《HealthyDrinksAroundtheWorld》这篇文章介绍了不同国家和地区的特色饮料，学生可以通过阅读了解不同文化的饮料习惯。

-视频资源：推荐观看《HowtoMakeaSimpleIcedTea》的教程视频，让学生学习如何制作简单的冰茶，同时复习饮料制作的相关词汇。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述文章或观看视频，以增强对饮料文化的认识。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的饮料制作方法或文化背景，并尝试在家庭中制作或了解这些饮料。

-学生可以准备一个小型报告，分享自己了解到的饮料文化知识，如不同饮料的历史、制作过程或健康影响。

-教师可以组织一个“饮料文化分享会”，让学生在课堂上展示自己的学习成果，促进交流。

-对于有条件的学生，可以鼓励他们访问当地的市场或超市，观察不同种类的饮料，并尝试用英语询问店员或标签上的信息。

-教师可以提供一些问题引导学生思考，如：“你最喜欢的饮料是什么？为什么？”“你认为哪些饮料对健康更有益？”等。

-学生可以通过互联网或图书馆资源进一步探索与饮料相关的健康和营养知识，为将来的学习打下基础。教学反思与改进哎呀，这节课讲完之后，我心里有点小激动，也有点小紧张。激动的是，感觉学生掌握得还不错，课堂气氛也挺好的。紧张的是，总觉得自己有些地方没讲到位，教学效果可能还有提升的空间。

比如说，在导入新课的时候，我用了学生熟悉的饮料图片，但我觉得还可以加入一些互动环节，比如让学生们举手说出自己最喜欢的饮料，这样既能调动他们的积极性，也能让他们在轻松的氛围中复习旧知识。

再比如说，在讲解饮料种类和特点的时候，我用了图表，但可能还不够直观。以后可以考虑使用一些更生动的多媒体资源，比如动画或者视频，让孩子们更直观地理解。

还有啊，我在课堂上发现，有些学生对于句型"Ilike..."的使用不太熟练，这说明我在教学中可能没有很好地练习和巩固。以后，我会在课后设计一些练习题，让学生在课后也能进行自我练习。

最后，我觉得小组讨论环节挺不错的，但是时间有点紧张，有些学生可能没有充分表达自己的观点。我计划在未来的教学中，提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课关于饮料的英语词汇和句型，我布置以下作业：

1.制作一张关于“我喜欢喝的饮料”的英语小卡片，包括饮料名称、颜色和图片。

2.撰写一篇短文，描述你最喜欢的饮料及其特点，至少使用5个新学的饮料词汇。

3.观察家人或朋友所喝的饮料，记录下它们的名称，并尝试用"Ilike..."句型进行描述。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：我会尽快批改学生的作业，确保他