【新教材】人教版（2024）一年级下册美术第四单元 第3课 家乡变化大 教案

第第页【新教材】人教版（2024）一年级下册美术第四单元第3课家乡变化大教案一、核心素养目标（一）图像识读1.引导学生观察家乡不同时期的图像资料，如老照片、旧地图、现代照片、城市规划图等，能从图像中分辨出家乡在建筑、交通、环境等方面的变化。2.帮助学生感知不同时期家乡图像的色彩、构图特点，初步学会用对比的方法分析图像，理解图像所反映的家乡发展和变迁。（二）美术表现1.引导学生运用绘画、拼贴、对比创作等美术形式，表现家乡的过去与现在，突出家乡的变化。2.帮助学生掌握对比构图的方法，学会运用不同的色彩表现家乡不同时期的氛围，提升造型能力和画面组织能力。（三）文化理解1.让学生了解家乡的发展历程和变化成就，感受家乡的进步和繁荣，增强对家乡的热爱和自豪感。2.引导学生关注家乡的文化传承和发展，认识到家乡变化中传统文化与现代文明的融合，培养对家乡文化的保护意识。（四）创意实践1.鼓励学生发挥想象力，创意性地表现家乡的未来发展，设计自己心中的家乡蓝图。2.引导学生尝试使用多种材料和工具进行创作，如水彩笔、油画棒、废旧材料等，培养创新思维和动手实践能力。二、教学重点1.帮助学生通过观察和对比，准确把握家乡在建筑、交通、环境等方面的变化，理解家乡变化的意义。2.引导学生运用对比构图和合适的色彩，用美术形式生动表现家乡的过去与现在，突出作品的主题。三、教学难点1.帮助学生在创作中合理组织画面，清晰呈现家乡的变化，使作品具有较强的对比性和叙事性。2.引导学生在表现家乡变化的同时，融入自己对家乡的情感，使作品不仅能够展示家乡的变化，还能传达出对家乡的热爱和对未来的憧憬。四、教学方法1.对比教学法：通过展示家乡不同时期的图像资料，引导学生进行对比观察，直观感受家乡的变化。2.情境教学法：通过播放家乡发展变化的纪录片、展示家乡的特色景观，创设热爱家乡的教学情境，激发学生的学习兴趣。3.示范法：教师通过示范对比构图的绘画方法，让学生直观了解创作步骤和技巧。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养团队协作能力和交流表达能力。5.实践探究法：引导学生通过实地观察、采访家人等方式，收集家乡变化的资料，培养探究能力和实践能力。五、教学过程（一）导入新课：对比激趣，感受家乡变化（10分钟）1.教师展示一组家乡不同时期的对比照片，如“家乡的老街道vs现在的商业街” “家乡的旧桥vs现在的新桥” “家乡的老学校vs现在的新学校”等，同时播放家乡发展变化的背景音乐。2.教师提问：“同学们，仔细看看这些照片，你们发现了什么？照片中的地方是哪里？和我们现在看到的有什么不一样？”3.学生自由发言，分享自己的发现，教师引导学生从建筑、交通、环境等方面说出家乡的变化。4.教师小结：随着时间的推移，我们的家乡发生了翻天覆地的变化，变得越来越美丽、越来越繁荣。今天，我们就一起走进《家乡变化大》，用美术的方式记录和展现家乡的精彩变迁。板书课题《家乡变化大》。（二）新知探究：观察对比，了解家乡变化（25分钟）1.图像识读：对比分析家乡的变化（1）教师展示更多家乡不同时期的图像资料，包括老照片、旧地图、现代照片、城市规划图、家乡特色建筑插画等，分为“家乡的过去”和“家乡的现在”两个板块。（2）组织学生分组观察、讨论，完成“家乡变化对比表”：对比项目家乡的过去家乡的现在建筑低矮的平房、青瓦白墙高大的楼房、现代化建筑交通泥泞的小路、老式自行车宽阔的马路、汽车、公交车环境简陋的街道、较少的绿化干净的街道、美丽的公园、充足的绿化其他老式店铺、简单的娱乐设施大型商场、现代化娱乐设施（3）各小组派代表分享讨论结果，教师总结：家乡的变化体现在建筑、交通、环境、生活设施等多个方面，这些变化反映了家乡的发展和进步，让人们的生活变得更加美好。2.文化理解：探寻家乡变化的意义（1）教师提问：“家乡发生了这么大的变化，给我们的生活带来了哪些好处？在变化的过程中，我们应该如何保护家乡的传统文化和特色？”（2）学生自由发言，教师引导学生认识到家乡变化带来的便利（如交通更方便、生活更舒适），同时强调要保护家乡的历史建筑、传统习俗等文化遗产。（3）教师分享家乡的特色文化和传统建筑，如“我们家乡的老城墙是历史的见证，在城市发展中被很好地保护了下来，成为了家乡的标志性景观”，让学生感受传统文化与现代文明的融合。（三）创作示范：学习表现方法，构思创作主题（15分钟）1.教师提出创作主题：“同学们，我们已经了解了家乡的很多变化，接下来，我们就用美术的方式把家乡的过去与现在表现出来，也可以发挥想象，设计家乡的未来。”2.创作方法示范（1）对比绘画示范：教师以“家乡的街道变化”为例，采用左右对比的构图方式，在画纸左侧画出家乡过去的街道（低矮的平房、泥泞的小路、老式自行车），右侧画出现在的街道（高大的楼房、宽阔的马路、汽车、绿化树）。左侧选用柔和、复古的色彩（棕色、灰色），右侧选用鲜艳、明快的色彩（蓝色、绿色、红色），突出对比效果。（2）拼贴创作示范：教师展示用废旧材料拼贴的“家乡的桥”，左侧用棕色硬纸板拼贴旧桥的轮廓，用碎布粘贴桥面；右侧用蓝色卡纸拼贴新桥的轮廓，用银色锡纸粘贴栏杆，体现新旧桥的变化。3.创作构思引导：引导学生思考自己想表现的家乡变化主题，如“家乡的学校变化” “家乡的公园变化” “家乡的交通工具变化”等，鼓励学生将自己的情感和对家乡的热爱融入创作中。（四）自主创作：描绘家乡，展现变化（30分钟）1.学生自主选择创作形式（对比绘画或拼贴），确定创作主题，开始创作。教师发放画纸和必要的材料工具（水彩笔、油画棒、废旧材料、胶水、剪刀等）。2.教师巡回指导，针对不同学生的情况给予帮助：（1）对构图有困难的学生，引导他们采用左右对比或上下对比的构图方式，合理安排画面空间，突出主体。（2）对色彩搭配有困难的学生，建议他们左侧（过去）用复古色调，右侧（现在）用鲜艳色调，通过色彩对比增强画面的视觉效果。（3）鼓励学生大胆添加细节，如过去街道上的小摊贩、现在街道上的红绿灯和广告牌等，使作品更生动、具体；引导学生在作品中融入自己的情感，如在现在的街道上画出开心玩耍的小朋友，表现家乡变化带来的快乐。3.提醒学生使用剪刀时注意安全，保持桌面整洁。（五）作品展示与评价：分享成果，热爱家乡（20分钟）1.作品展示：举办“家乡变化大”主题作品展，将学生的作品布置在教室的展示区，组织学生参观浏览。2.学生自评：邀请几位学生上台介绍自己的作品，说说自己的创作主题、表现的家乡变化以及作品中想表达的情感。3.学生互评：引导学生相互评价，提问：“这幅作品表现了家乡的哪些变化？作品的构图和色彩搭配怎么样？你从作品中感受到了什么？”4.教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的创意和努力，指出作品的优点和需要改进的地方。强调评价重点在于作品是否准确表现了家乡的变化，是否传达出对家乡的热爱之情。同时，对学生收集资料、观察对比的能力给予肯定，鼓励学生继续关注家乡的发展。5.集体分享：组织学生齐唱家乡的童谣或歌曲，升华对家乡的热爱之情。六、教材分析《家乡变化大》是2026春小学美术人教版一年级下册第四单元“家的故事”的最后一课，本节课是对本单元主题的深化和拓展，从家庭的历史记忆、个人的童年经历延伸到家乡的发展变迁，通过引导学生观察、对比、创作，让学生感受家乡的进步和繁荣，增强对家乡的热爱和自豪感。教材选取了大量家乡不同时期的对比图像资料，包括老照片、现代照片、插画等，图文并茂地展示了家乡在建筑、交通、环境等方面的变化，符合一年级学生的认知特点。教材注重引导学生从生活中发现家乡的变化，通过对比观察和实践创作，培养学生的图像识读能力、美术表现能力和文化理解能力。同时，教材强调情感教育和实践能力的培养，鼓励学生通过实地观察、采访家人等方式收集资料，将美术学习与生活实际紧密结合。教学中，教师应充分利用教材资源，结合当地的实际情况，选取学生熟悉的家乡场景和元素进行教学，激发学生的学习兴趣和创作热情。考虑到一年级学生的年龄特点和绘画基础，教师应重点指导学生掌握对比构图的方法，降低创作难度，鼓励学生大胆表达自己的想法和情感。七、作业设计1.基础作业：画一幅《家乡的过去与现在》，采用对比构图的方式，表现家乡在某一方面的变化（如建筑、交通、环境等），注意使用不同的色彩突出对比效果。画完后，向家人介绍自己的作品，说说家乡的变化。2.拓展作业：和家人一起采访长辈，了解他们小时候家乡的样子，记录下长辈眼中的家乡变化，用文字或图画的形式整理成“家乡变化小故事”，下节课带到教室和同学们分享。3.实践作业：发挥想象力，设计“我心中的未来家乡”，用绘画或拼贴的方式表现出来，画出家乡未来的建筑、交通、环境等，展现自己对家乡未来的憧憬。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了家乡的变化，用画笔记录下了家乡的过去与现在，也畅想了家乡的未来。每一幅作品都充满了你们对家乡的观察和热爱，展现了家乡的精彩变迁。家乡的变化是时代发展的缩影，它见证了我们生活的进步和美好。通过本单元“家的故事”的学习，我们从走进旧时光、回忆难忘的童年，到感受家乡的变化，不仅学会了用美术的方式表达