17年五年级语文上册全册教案

17年五年级语文上册全册教案前言本册教材以《义务教育语文课程标准》为指导，立足学生核心素养的培养，在延续以往教材优势的基础上，进一步优化内容编排，注重语言文字运用能力的提升，兼顾人文内涵的熏陶与思维品质的发展。本教案旨在为教师提供教学思路与具体操作建议，教师在实际教学中，应结合学情灵活调整，创造性地使用教材，真正实现“用教材教”而非“教教材”。第一单元：我爱阅读单元概述本单元以“我爱阅读”为主题，编排了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》四篇课文。这些课文从不同角度展现了阅读的乐趣、方法和重要性，旨在引导学生感受阅读的魅力，培养阅读习惯，学会思考与表达。教学目标1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。3.学习作者通过具体事例和细节描写来表达情感的方法。4.激发阅读兴趣，培养热爱读书的好习惯，初步学习一些读书方法。教学重点与难点*重点：理解课文内容，体会阅读的乐趣和重要性；学习积累语言，运用学到的阅读方法。*难点：体会作者在特定情境下的思想感情；理解比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，并尝试运用。《窃读记》教学要点1.导入：从学生的阅读经历入手，或提问“你们喜欢在哪里读书？”自然引入课题，理解“窃读”的含义。2.初读感知：自由朗读，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词义；整体感知课文主要写了一件什么事。3.品读感悟：*重点研读描写“我”窃读时动作、神态、心理活动的句子，如“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把脚尖踮得更高些，还是看不见。”体会“我”对读书的渴望与热爱。*讨论：“我”为什么要“窃读”？“窃读”时的滋味是怎样的？（有快乐，有惧怕，有满足等）*理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的深刻含义。4.语言积累：摘抄描写生动的句子，尝试仿写。5.拓展延伸：分享自己的读书故事或读书体会。《小苗与大树的对话》教学要点1.预习检查：了解访谈对象季羡林先生，以及访谈的基本形式。2.研读对话：*分角色朗读对话，体会人物的语气和情感。*思考：苗苗提出了哪些问题？季羡林先生是如何解答的？*重点理解季羡林先生关于读书的看法：“把文章写好，最可靠的还是要多看书”“要中西贯通、古今贯通、文理贯通”。3.讨论交流：结合自身实际，谈谈对季羡林先生观点的理解。4.口语交际：尝试模仿访谈形式，就“我的读书生活”与同学进行对话。《走遍天下书为侣》教学要点1.审题质疑：看到题目“走遍天下书为侣”，你有什么疑问？（为什么选择书为伴侣？）2.精读品味：*作者为什么选择书作为旅行伴侣？找出文中的关键语句。*理解作者“一遍又一遍地读那本书”的方法和理由，体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”的含义。*品味文中比喻的妙处，如“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”3.联系生活：如果你独自旅行，你会带上什么？为什么？与作者的选择对比，加深对书本价值的认识。4.积累运用：背诵自己喜欢的段落，尝试用比喻手法写一写自己与书的关系。《我的“长生果”》教学要点1.释题引入：理解“长生果”的含义，为什么作者把书比作“长生果”？2.梳理脉络：默读课文，找出作者回忆了少年时代读书和写作的哪些事？3.品味语言：*重点品读描写读书乐趣和写作感悟的段落，如“醉心阅读使我得到了报偿”“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好”。*体会作者从读书中获得的益处，以及写作方法的领悟过程。4.读写迁移：结合自己的写作经历，谈谈对“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”这句话的理解。口语交际：我的读书故事1.明确要求：围绕“我的读书故事”展开交流，要把故事说清楚、说具体，表达自己的真情实感。2.示范引导：教师可简要分享自己的读书故事，或播放相关音频片段，引导学生如何抓住重点、有条理地讲述。3.分组交流：学生在小组内互相讲述，组员之间可以提问、补充。4.全班展示：推选代表在全班交流，师生共同评议。习作：记一次读书活动1.审题指导：明确本次习作是写“一次读书活动”，要写清楚活动的过程和自己的感受。2.思路拓展：引导学生回忆参加过的读书活动，如读书会、朗诵比赛、图书交换等，确定写作素材。3.写法点拨：指导学生按一定顺序描写活动过程，抓住人物的动作、语言、神态等细节，重点写出活动中的趣事或自己的独特感受。4.动笔写作：学生独立完成习作，教师巡视指导。5.修改评议：同桌互改，小组评议，教师选取典型习作进行点评。第二单元：俗世奇人单元概述本单元以“俗世奇人”为主题，选取了《刷子李》《泥人张》两篇民间传说故事，展现了平凡生活中身怀绝技的民间艺人的风采。这些故事语言生动，情节引人入胜，人物形象鲜明，旨在让学生感受民间艺术的魅力，体会劳动人民的智慧和精神。教学目标1.认识本单元生字，会写重点字词，理解词语的含义，特别是那些具有地方特色和描绘人物技艺的词语。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受民间艺人的高超技艺和高尚品格。3.学习通过具体事例、细节描写和侧面烘托等方法来表现人物特点的写作手法。4.激发对民间文化的兴趣，培养对身怀绝技的劳动者的敬佩之情。教学重点与难点*重点：感受刷子李、泥人张等民间艺人的技艺高超和人格魅力；学习作者刻画人物的方法。*难点：理解课文中一些具有地方特色的语言；体会侧面描写对表现人物的作用。《刷子李》教学要点1.激趣导入：展示天津卫的一些民俗图片或视频，引出“俗世奇人”，简介“刷子李”。2.初读探奇：自由朗读，思考：刷子李的“奇”表现在哪里？（规矩奇、技艺奇）3.精读品奇：*聚焦刷子李的“规矩”：“只要身上有白点，白刷不要钱。”体会其自信与底气。*品味刷子李刷墙的技艺：找出描写刷子李刷墙动作、神态及墙面效果的句子，如“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”感受其技艺的娴熟与高超。*理解“曹小三”的作用：通过曹小三的视角和心理变化，侧面烘托刷子李技艺的神奇。4.讨论感悟：刷子李为什么能有如此高超的技艺？（勤学苦练、精益求精）5.拓展延伸：搜集其他民间艺人的故事，进行交流。《泥人张》教学要点1.回顾导入：由《刷子李》的技艺引出“泥人张”，猜测泥人张会有怎样的“奇”。2.默读梳理：默读课文，概括故事的主要内容，说说泥人张“奇”在何处。3.品味语言：*重点研读泥人张捏泥人的过程，体会其动作的迅速、技艺的精湛。如“他左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”*体会故事的戏剧性冲突，以及泥人张面对挑衅时的从容不迫和智慧反击。4.人物分析：结合具体事例，说说泥人张是一个怎样的人。5.语言积累：摘抄描写人物神态、动作的精彩语句。口语交际：讲民间故事1.明确要求：选择自己喜欢的民间故事，讲给大家听。要讲清楚故事的起因、经过、结果，注意语气、表情的变化。2.示范引路：教师或优秀学生示范讲一个民间故事，引导学生注意讲述技巧。3.分组准备：学生在小组内互相讲述，互相提出改进建议。4.班级故事会：举办班级故事会，评选“故事大王”。习作：缩写1.明确概念：什么是缩写？缩写要保留原文的主要内容、主要人物和基本情节，删减次要人物、景物描写和重复内容。2.方法指导：*阅读例文，学习缩写的方法：“删”（删去次要人物、景物描写、重复内容）、“留”（保留主要内容、主要人物、关键情节）、“概”（用简洁的语言概括原文的意思）、“连”（将保留和概括的内容连贯起来）。*以本单元的一篇课文为例，尝试进行片段缩写练习。3.动笔缩写：选择一篇较长的记叙文进行缩写。4.评议修改：对照缩写要求，同桌互改，教师点评。第三单元：说明之妙单元概述本单元以“说明之妙”为主题，编排了《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》四篇说明文。这些课文分别介绍了动物、植物、科技产品和自然现象，展现了说明文的科学性和趣味性，旨在引导学生了解说明文的基本特点和说明方法，培养科学素养和逻辑思维能力。教学目标1.认识本单元生字，会写重点字词，理解课文中重要的科学术语和句子的含义。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解所说明事物的特点。3.初步掌握常见的说明方法，如举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等，并体会其作用。4.激发对科学知识的兴趣，培养热爱科学、探索自然的精神。教学重点与难点*重点：了解课文所介绍事物的特点；学习并体会说明文常用的说明方法。*难点：理解说明文语言的准确性和严谨性；区分不同说明方法的作用。《鲸》教学要点1.图片导入：展示鲸的图片或视频，激发学生学习兴趣，提问：关于鲸，你们想知道什么？2.初读梳理：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了鲸？（体型、进化、种类、生活习性）3.研读探究：*找出描写鲸体型大的句子，体会列数字、作比较等说明方法的作用。如“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”*理解鲸是哺乳动物的原因，体会作者用词的准确性（如“本来”“必须”）。*了解鲸的种类（须鲸和齿鲸）及其主要区别。*学习鲸的生活习性（吃食、呼吸、睡觉、繁殖），感受说明文语言的趣味性。4.拓展延伸：搜集更多关于鲸的资料，制作一份“鲸的名片”。《松鼠》教学要点1.比较导入：与《鲸》对比，看看这篇课文介绍的松鼠有什么特点，语言风格有何不同。2.整体感知：朗读课文，找出概括松鼠特点的句子（“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”）。3.品味语言：*体会课文生动形象的语言，如“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”（打比方）*找出文中运用的其他说明方法，并分析其作用。*比较《鲸》和《松鼠》在语言风格上的差异（前者平实准确，后者生动形象）。4.梳理信息：根据课文内容，填写关于松鼠外形、习性、行为等方面的信息卡。5.情感体验：体会作者对松鼠的喜爱之情。《新型玻璃》教学要点1.情境导入：假如你是一位玻璃推销员，你会如何向顾客介绍新型玻璃？2.自主学习：*默读课文，找出文中介绍了哪几种新型玻璃？它们各有什么特点和作用？*用表格形式整理信息（玻璃名称、特点、作用）。3.合作探究：*讨论：作者是如何介绍每种新型玻璃的特点和作用的？运用了哪些说明方法？*体会“问世”“研制”“潜在”等词语的准确性。4.拓展想象：发挥想象，你想发明什么样的新型玻璃？它有什么特点和作用？5.口语实践：扮演推销员，向同学介绍一种新型玻璃。《假如没有灰尘》教学要点1.设疑导入：灰尘通常被认为是有害的，假如没有灰尘，世界会怎样呢？2.研读课文：*默读课文，找出灰尘的特点和作用。*重点理解灰尘在自然界中的作用：削弱阳光、使天空呈现不同颜色、调节气候、形成云雾雨雪等。*体会“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛”“假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片”等假设句式的作用。3.辩证思考：灰尘有危害，也有不可忽视的作用，这说明了什么道理？（事物都有两面性）4.语言品析：找出文中运用打比方、列数字等说明方法的句子，体会其表达效果。口语交际：我们的奇思妙想1.激发想象：从生活中的不便之处入手，引导学生思考：你有什么奇思妙想，能解决生活中的某个问题？2.明确要求：把自己的奇思妙想清楚地表达出来，说明它的用途和好处。3.小组交流：在小组内交流自己的想法，互相启发，完善构想。4.全班展示：推选代表介绍自己的奇思妙想，师生共同评议。习作：介绍一种事物1.明确要求：选择一种自己熟悉或感兴趣的事物进行介绍，写清楚事物的特点，运用至少两种说明方法。2.选材指导：可以是动物、植物、文具、电器、美食等。引导学生确定写作对象，并思考从哪些方面介绍。3.写法指导：复习本单元学过的说明方法，指导学生如何运用这些方法把事物的特点写清楚、写具体。4.动笔写作：学生独立完成