六年级上册语文《青山不老》教学设计

一、教材分析《青山不老》是部编版小学语文六年级上册的一篇精读课文。本文用清新质朴的语言，向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，也造福了后代。课文层次清晰，语言简练，情感真挚，字里行间洋溢着对老人崇高精神的赞美。学习这篇课文，不仅能让学生感受老人绿化家园的艰辛与执着，更能引导他们思考人生的意义与价值，激发其热爱自然、保护环境的情感。同时，课文在表达上也颇具特色，通过具体事例展现人物品质，运用了对比、借物喻人等手法，是培养学生阅读理解能力和习作表达能力的优质范本。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力。他们能够通过自主阅读把握课文主要内容，对人物形象有初步的感知。对于“环保”、“奉献”等主题也并不陌生。然而，他们对于文本深层含义的挖掘、对人物精神世界的细腻体悟，以及对文章表达方法的鉴赏能力仍有待提升。特别是对于“青山不老”这一标题的深刻内涵，以及老人与青山之间那种生死相依、精神传承的关系，学生可能难以一下子领会透彻。因此，教学中需要教师巧妙引导，创设情境，通过多层次的朗读、讨论和品析，帮助学生逐步走进文本，走进人物内心。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“肆虐、盘踞、归宿、风雨同舟”等词语的含义。有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，把握课文的叙述线索。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，品味关键词句，体会作者对老人的赞美之情。学习课文通过具体事例表现人物品质的写作方法，理解对比、借物喻人等手法在文中的运用。3.情感态度与价值观：感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和执着，体会他无私奉献的精神和造福后代的情怀。理解“青山不老”的深刻含义，树立热爱自然、保护环境的意识，思考人生价值的实现方式。四、教学重难点*教学重点：理解老人创造的奇迹以及他所付出的艰辛努力，感受老人的崇高精神品质。*教学难点：深刻理解“青山是不会老的”这句话的含义，领悟老人与青山共存、精神永驻的生命境界。五、教学方法1.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、品读等，感受文本语言的魅力和作者的情感。2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本内核。3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，在交流碰撞中深化理解。4.情境创设法：借助图片、音乐或教师的语言描述，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地入情入境。六、教学准备教师：制作多媒体课件（包含晋西北恶劣环境图片、绿洲图片、老人相关资料、重点词句等）。学生：预习课文，查阅不理解的词语，初步感知课文内容。七、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.（出示晋西北荒漠与绿洲的对比图片）同学们，看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生说出荒漠的苍凉和绿洲的生机）在晋西北，曾经是黄沙肆虐、荒无人烟的地方，如今却奇迹般地出现了一片绿洲。是谁创造了这个奇迹呢？今天，就让我们一起走进课文，认识这位神奇的老人，学习《青山不老》。（板书课题）2.齐读课题。看到“青山不老”，你们有什么疑问吗？（预设：青山为什么不会老？这青山指什么？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师。2.检查字词认读情况：出示本课生字词，指名认读，纠正读音，理解重点词语（如“肆虐”、“盘踞”、“归宿”、“三番五次”、“风雨同舟”）。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（一位山野老农，用十五年的时间在晋西北植树造林，创造了一片绿洲的故事。）4.默读课文，找出文中直接赞美老人的一句话，用“~~~~”划出来。（“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”）这句话是什么意思？我们暂时存疑，学完课文再来理解。（三）细读探究，感悟“奇迹”1.这位老人创造了怎样的奇迹？请同学们细读课文第2-5自然段，找出相关语句，读一读，划一划，说一说。*学生自主学习，教师巡视指导。*交流汇报：*“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”（引导学生体会数字背后的艰辛，感受奇迹之“奇”。）*“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”与“如今，这里的青山，起起伏伏，一望无际，林子里的树木郁郁葱葱，生机勃勃。”（通过对比，感受环境变化之大，体会奇迹的来之不易。）*“老人说：‘我栽树是命运的选择，屋后的青山就是我生命的归宿。’”（理解老人将植树造林视为自己生命的一部分。）2.讨论：在这样恶劣的自然环境下，老人创造如此奇迹，容易吗？从文中哪些地方可以看出他的艰辛？*引导学生从“衣服扣子松了”、“手上的老茧”、“皱纹”等外貌描写，以及“每天天不亮就上山”、“晚上披着月光回来”、“不顾老伴的劝阻”、“脚被扎破”等具体事例中感受老人的付出。*重点品读描写老人生活条件和自然环境恶劣的语句，体会老人植树的艰难。（四）深读品悟，走进人物1.面对如此艰难的条件，老人为什么还要坚持植树造林？他是怎么想的？找出文中老人的话语读一读。*“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”（对土地的热爱）*“我想造一片森林。”（朴素而伟大的愿望）*“我活得太值了……”（对生命价值的理解）2.小组讨论：从老人的言行中，你看到了一位怎样的老人？（勤劳、执着、无私奉献、热爱自然、乐观豁达……）3.是啊，正是这样一位老人，用他的双手，用他的汗水，用他的整个生命，在这片贫瘠的土地上播撒下绿色的希望。让我们带着对老人的敬佩之情，有感情地朗读课文第6、7自然段。（五）精读回味，理解主旨1.再次出示课前划出的句子：“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”*现在，你对这句话有什么新的理解？“另一种东西”指什么？（指老人创造的这片绿洲，更指老人身上那种绿化家园、造福后代的奉献精神和执着信念。）2.为什么说“青山是不会老的”？*引导学生理解：表面上指老人创造的这片青山会永远苍翠；深层含义是指老人的崇高精神像青山一样万古长青，永垂不朽，激励着一代又一代人。*讨论：老人的生命是有限的，但他创造的价值是无限的。他的精神将永远流传。这就是“青山不老”的真正含义。3.带着对老人无限的崇敬和对“青山不老”深刻内涵的理解，齐读课文最后一个自然段。（六）总结拓展，升华情感1.学完课文，你有什么话想对这位老人说？或者你从老人身上学到了什么？（学生自由发言）2.是啊，这位普通的山野老农，用他不平凡的行动告诉我们什么是生命的价值。在我们身边，是否也有像老人一样默默奉献的人呢？（引导学生联系生活实际，谈谈自己的所见所闻所感。）3.总结：老人用一生的心血浇灌出这片绿色的奇迹，他的精神如同青山一般，永远屹立在我们心中。希望我们每个人都能像老人一样，热爱自然，保护环境，为我们共同的家园贡献自己的一份力量。八、板书设计青山不老（老人）（奇迹）（奉献）十五年八条沟七条林带三千七百亩（执着）（艰辛）（绿色）生命→另一种东西（绿洲、精神）青山不老——精神永存九、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中描写老人外貌、语言、行动的精彩语句，并写下自己的感受。3.写一篇读后感，题目自拟，谈谈你对“青山不老”的理解或对老人精神的感悟。4.搜集一些环保卫士的故事，与同学交流。十、教学反思本课教学以“读”为主线，引导学生在多种形式的朗读中感知文本、品味语言、体会情感。通过问题引导和小组合作，鼓励学生自主探