古诗配画教案

诗画交融，童心赏鹅——《咏鹅》古诗配画创作课教案一、课程名称诗画交融，童心赏鹅——《咏鹅》古诗配画创作课二、授课对象小学低年级（一、二年级）学生三、课时安排1课时（40分钟）四、教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读古诗《咏鹅》，初步理解诗句的意思，感受诗歌描绘的生动形象。学习运用简单的绘画工具和色彩，将诗中的核心意象“鹅”及其所处的环境描绘出来，完成一幅古诗配画作品。2.过程与方法：通过听读、跟读、品读等多种形式感受诗歌韵律美；借助多媒体、图片、实物观察等方式，引导学生将抽象的文字转化为具象的视觉想象。鼓励学生大胆运用线条、色彩进行创作，体验从诗意到画意的转化过程。3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱之情，感受中国传统文化的魅力。培养学生初步的审美情趣和观察力、想象力、创造力，体验诗画结合的乐趣，增强自信心。五、教学重难点1.教学重点：引导学生理解《咏鹅》一诗所描绘的鹅的形象和优美意境，并尝试用绘画的方式将其表现出来。2.教学难点：如何帮助学生将诗句中抽象的语言（如“曲项”、“红掌拨清波”的动态感，“白毛”、“绿水”、“红掌”的色彩对比）转化为具体的视觉画面，并通过画笔生动地展现出来。六、教学准备1.教师准备：制作包含《咏鹅》诗句、相关鹅的图片、意境图、范画（可选）的PPT课件；准备《咏鹅》古诗朗诵音频或视频；准备鹅的玩具模型或图片；绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸等）若干套（展示用）。2.学生准备：绘画本或画纸、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）激趣导入，初识“鹅”韵（约5分钟）1.猜谜导入：教师面带微笑，用亲切的语气问学生：“小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（想！）它呀，‘身穿白袍子，长个长脖子，走起路来摇摆摆，一叫起来“嘎嘎嘎”。’你们猜猜它是谁？”（学生自由回答，引出“鹅”）2.图片/实物展示：出示鹅的图片或玩具模型，引导学生观察鹅的形态特征（雪白的羽毛、长长的脖子、扁扁的嘴巴、大大的翅膀、红色的脚掌等）。“你们看，这就是可爱的大白鹅，它是什么样子的呀？谁来说说？”（鼓励学生自由发言，初步建立对鹅的感性认识）3.引出古诗：“古时候，有一位叫骆宾王的小朋友，他才七岁，看到这么可爱的鹅，就写了一首特别棒的诗来赞美它，这首诗就是我们今天要学习的《咏鹅》。（板书课题：咏鹅）‘咏’就是歌唱、赞美的意思。让我们一起来听听这首赞美鹅的诗吧！”（二）品读古诗，感知“鹅”趣（约10分钟）1.听赏古诗：播放《咏鹅》古诗朗诵音频或教师配乐范读，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。“请小朋友们闭上眼睛，仔细听，你仿佛看到了什么？”2.跟读识记：*教师逐句领读，学生跟读，注意读准字音（如“曲项”的“曲”qū，“红掌拨清波”的“拨”bō）。*师生拍手齐读，分组比赛读，采用多种形式让学生熟读成诵。“这首诗读起来朗朗上口，我们试着用自己喜欢的方式读一读，读出对鹅的喜爱之情。”3.理解诗意：结合图片和生动的讲解，逐句引导学生理解诗句含义，重点抓住关键词。*“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”（大白鹅呀大白鹅，弯着脖子对着天空唱歌。“曲项”是什么样的？我们来学一学鹅唱歌的样子。）*“白毛浮绿水，红掌拨清波。”（雪白的羽毛轻轻地漂在碧绿的水面上，红色的脚掌划开了清澈的水波。“浮”是什么意思？“拨清波”又是怎样的情景呢？）*鼓励学生用自己的话说说诗的意思，想象诗中的画面。“读了这首诗，你的眼前出现了一幅怎样的画面？”（三）启发联想，构思“鹅”图（约10分钟）1.诗画对接：“这首诗把大白鹅写得真美啊！如果我们能把这美丽的画面画下来，那该多好啊！今天，我们就来给《咏鹅》这首诗配一幅画。”（板书：配画）2.引导构思：*主体形象：“画里最重要的是谁呀？（鹅）我们要把鹅画在哪里呢？（水里）它在做什么呢？（唱歌、游泳）它的脖子是怎样的？（弯着的）羽毛是什么颜色？（白色）脚掌呢？（红色）”*环境渲染：“除了鹅，水里还有什么？岸边呢？（引导学生想象：水草、荷花、小鱼、石头、柳树等，丰富画面内容）水是什么颜色的？（绿色，“绿水”）天空呢？（蓝色，有白云）”*动态捕捉：“‘曲项向天歌’，鹅唱歌时的样子多神气啊！‘红掌拨清波’，脚掌划水时，水面会有什么变化呢？（波纹）”3.范画欣赏与提示（可选）：教师可展示一两幅不同风格的范画（不必过于复杂，突出童趣和对诗句的理解即可），引导学生观察画面是如何表现诗的内容的。“老师这里有几幅画，我们看看它们是怎么画《咏鹅》的。你们觉得哪幅画最能表现诗里的意思？为什么？”（强调这只是参考，鼓励学生画出自己心中的鹅）4.技法点拨：简单提示绘画步骤和色彩搭配。“我们可以先轻轻地画出鹅的轮廓，再画它周围的景物，最后涂上漂亮的颜色。白色的羽毛可以直接用画纸的颜色，或者用白色油画棒轻轻提亮。红色的脚掌要鲜艳一些，和白毛绿水形成对比。”（四）大胆创作，描绘“鹅”姿（约10分钟）1.学生创作：学生开始独立或小组合作（鼓励能力稍弱的学生互相帮助）进行绘画创作，教师巡视指导。*鼓励大胆下笔：“小朋友们，别害怕画错，大胆地把你想到的、看到的画出来，画出你最喜欢的大白鹅！”*个性化指导：对有困难的学生进行启发和帮助，如提醒鹅的形态比例、色彩的运用等；对想象力丰富、有创意的学生给予肯定和鼓励。*播放轻音乐：营造轻松愉悦的创作氛围。2.题诗落款：鼓励能力较强的学生在画的空白处写上诗句或自己的名字、日期。（五）展示评价，共赏“鹅”情（约5分钟）1.作品展示：将学生完成的作品一一展示出来（可以贴在展示板上，或让学生轮流拿着自己的画站到台前）。2.多元评价：*学生自评：“请你说说你画的鹅在做什么？你最喜欢自己画的哪里？”*学生互评：“你觉得哪幅画的鹅最可爱？为什么？”“这幅画里，你看到了诗中的哪些句子？”*教师点评：以鼓励和表扬为主，肯定学生的想象力、创造力和认真的态度。重点关注学生是否理解诗意并体现在画面中，以及色彩、构图的合理性。“哇，我们班的小朋友真是小画家！画的鹅有的在唱歌，有的在游泳，颜色也涂得非常漂亮，把《咏鹅》这首诗的美都画出来了！老师为你们感到骄傲！”3.总结升华：“今天我们不仅学会了《咏鹅》这首诗，还亲手画出了诗里的美景。古诗就像一幅美丽的画，画也像一首无言的诗。希望小朋友们以后能多读书，多观察，用你们的画笔记录下更多美好的事物。”八、作业布置1.将自己创作的《咏鹅》配画作品带回家，向爸爸妈妈介绍自己的画，并背诵《咏鹅》给他们听。2.鼓励学生观察生活中其他喜欢的小动物或景物，尝试用简单的图画把它们表现出来。九、板书设计咏鹅（配画）（左侧板书诗句，右侧预留空白或简单勾勒鹅的简笔画轮廓，下方可写上“诗”“画”二字）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。十、教学反思（课后填写）1.学生对古诗的理解程度如何？是否能主动参与到诗画转化的过程中？2.教学环节的设计是否流畅，时间分配