八下语文第三单元古诗文情境式默写目录

八下语文第三单元古诗文情境式默写目录课外古诗词诵读《桃花源记》陶渊明1.描写桃花林花草繁盛、落花纷飞的绝美景色的句子是：芳草鲜美，落英缤纷。2.展现桃花源中田地规整、房屋整齐、生活安宁，百姓安居乐业的环境句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。3.写出桃花源中老人和孩子都安闲快乐、自得其乐的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。4.交代桃花源人来到此地的根源，说明他们与世隔绝原因的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。5.表现桃花源人热情好客、淳朴友善，盛情款待渔人的句子是：便要还家，设酒杀鸡作食。6.写出桃花源人对外界朝代更迭全然不知，与世隔绝之久的句子是：乃不知有汉，无论魏晋。《小石潭记》柳宗元1.文中写作者隔着竹林，听到流水声如玉佩相击，心生愉悦的句子是：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。2.侧面烘托潭水清澈见底，鱼儿游动好似无所依托的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。3.描绘小溪曲折蜿蜒、时隐时现，岸边地势参差不齐的句子是：斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互。4.渲染小石潭周围清幽冷寂的氛围，抒发作者孤寂悲凉心境的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。5.描写小石潭岸边树木青翠、藤蔓缠绕，随风摇曳的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。《核舟记》魏学洢1.总括王叔远技艺高超，能在细小木头上雕刻出栩栩如生物件的句子是：罔不因势象形，各具情态。2.细致刻画船头苏轼、黄庭坚共同品读书画，神态专注的句子是：苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。3.描写佛印和尚放浪形骸、超脱世俗，神态与苏黄截然不同的句子是：佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。4.刻画船尾两个舟子一人悠闲、一人专注的神态动作，尽显雕刻精巧的句子是：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者视端容寂，若听茶声然。《诗经·关雎》1.全诗起兴，以水边雎鸟相向和鸣，引出君子对美好女子爱慕追求的句子是：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。2.描写男子对女子思念至极、长夜难眠、辗转难安的句子是：悠哉悠哉，辗转反侧。3.抒发男子想要用弹琴奏乐、敲钟击鼓来亲近取悦心上人的句子是：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。《诗经·蒹葭》1.开篇描绘深秋白露凝霜、芦苇苍茫的萧瑟秋景，点明追寻之人所在的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。2.写出主人公逆流而上追寻伊人，道路艰险漫长，却始终执着追寻的句子是：溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。3.诗中再次写景，描绘芦苇茂盛、露水未干，伊人身在河畔的句子是：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。《式微》1.女子以反问口吻，直接抒发天色已晚却仍不能归家的哀怨，点明受君主驱使的句子是：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露。2.进一步诉说自己为君主奔波，深陷泥淖、劳苦不堪的句子是：式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中。《子衿》1.女子借青色衣领抒发对恋人绵长思念，埋怨恋人不主动联系自己的句子是：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。2.描写女子在城楼上焦急徘徊、苦苦等候恋人，满心惆怅的句子是：挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。《送杜少府之任蜀州》1.开篇点明送别地点和友人奔赴之地，营造壮阔送别氛围的句子是：城阙辅三秦，风烟望五津。2.一扫离别伤感，道出真挚友情可跨越山海、天涯咫尺的千古名句是：海内存知己，天涯若比邻。3.劝慰友人不必在离别路口伤感落泪，尽显豁达胸襟的句子是：无为在歧路，儿女共沾巾。《望洞庭湖上张丞相》1.描绘八月洞庭湖水暴涨、水天相接，气势磅礴的壮阔景象的句子是：八月湖