小学英语二年级下册Unit10 Goodnight Songtime 跨学科融合教案

小学英语二年级下册Unit10GoodnightSongtime跨学科融合教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课内容选自沪教版（五四制）英语二年级下册Unit10，课题为“Goodnight！”Songtime版块。该单元围绕“就寝（Bedtime）”这一生活主题展开，是本册教材中极具生活化气息和情感教育价值的单元之一。Songtime版块作为单元教学的重要组成部分，承载着巩固核心句型、培养语感、激发兴趣、渗透文化意识的多重功能。本课的核心语言为“Goodnight！”这一日常告别与睡前问候语，以及与之相关的动作指令或物品名词，如“Closeyoureyes”，“Saygoodnight”等。歌曲旋律优美、节奏舒缓，不仅能够帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握语言，更能引导学生体会夜晚的宁静与家庭的温暖，实现语言学习与情感态度发展的有机统一。该内容既是对前面所学动物、物品等词汇的拓展应用，也为后续学习时间、日常活动等主题埋下伏笔，具有承上启下的重要作用。

（二）学情分析【基础】

授课对象为小学二年级学生，年龄集中在7-8岁。此阶段儿童具有以下显著特点：1.好奇心强，模仿力佳，对新鲜事物充满兴趣，尤其对歌曲、歌谣、游戏等活动参与度极高；2.形象思维占主导，注意力集中时间较短，需要通过多感官刺激（视觉、听觉、动觉）维持学习兴趣；3.已具备初步的英语听说基础，能听懂并说出简单的课堂指令、动物名称、日常问候语等，例如已学过“Hello”，“Hi”，“Goodbye”等问候语，以及“cat”，“dog”等动物词汇，这为本课“Goodnight”的学习和拓展提供了认知支撑；4.开始形成初步的规则意识和合作意识，但自控能力仍有待加强，需要在教师的引导和有趣的活动中逐步养成。基于此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣点，采用直观、生动、循序渐进的教学方法，让学生在“玩中学、唱中学、用中学”。

二、教学目标设计【核心素养导向】

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养内涵，结合本单元主题和学生实际，制定如下教学目标：

（一）语言能力目标【重要】

1.学生能够准确理解并熟练运用核心句型“Goodnight！”在不同情境下向他人道晚安。

2.学生能够听懂、会说、会唱Songtime版块的歌曲，做到语音语调基本正确，节奏自然。

3.学生能够理解并执行歌曲中出现的简单指令性短语，如“Closeyoureyes.”，“Gotosleep.”等。

4.学生能够借助图片、动作和教师的肢体语言，理解歌曲大意，并能尝试用简单的动作或表情进行表演。

（二）文化意识目标【重要】

1.学生能够了解在英语国家，人们就寝前互道“Goodnight”是一种普遍且温馨的礼仪习惯，感受其传递的关爱与祝福。

2.学生能够初步对比中西方在睡前仪式（如讲睡前故事、唱摇篮曲）上的相似之处，体会人类情感的共通性。

3.通过歌曲的学习，培养学生安静聆听、感受音乐之美的习惯，并懂得在夜晚保持安静，不影响他人的社会公德意识。

（三）思维品质目标【重要】

1.通过观察图片、猜测歌曲内容，培养学生的观察力与预测能力。

2.在歌曲学习与动作创编过程中，鼓励学生进行联想、想象和创新，发展学生的创造性思维。

3.引导学生在模拟的“夜晚”情境中，区分“白天”与“夜晚”的不同问候方式（Goodbyevs.Goodnight），培养学生的比较与分类思维能力。

（四）学习能力目标【重要】

1.培养学生专心听讲、大胆模仿、积极参与课堂活动的良好学习习惯。

2.引导学生通过听、看、唱、做等多种感官参与学习，提高学习效率。

3.鼓励学生乐于与同伴合作，在小组活动中共同完成表演任务，初步形成合作学习的能力。

4.激发学生对英语歌曲、歌谣的兴趣，保持英语学习的持续热情和自信心。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点【高频考点】

1.核心词汇与句型：熟练掌握并能在真实或模拟情境中自然运用“Goodnight！”。

2.歌曲演唱：能够独立、完整、有感情地演唱Songtime版块的歌曲，发音清晰，节奏准确。

（二）教学难点【难点】

1.“Goodnight”的连读与发音：部分学生可能将“Goodnight”发成两个割裂的单词，需要教师通过示范和带读，引导学生体会并模仿其自然的连读效果/gʊdˈnaɪt/。

2.歌曲中长句的把握：对于歌曲中出现的较长句子，如“It'stimetosaygoodnighttoalltheanimalsnow.”，学生可能在节奏和连贯性上存在困难，需要通过分解、慢读、配合节奏拍手等方式逐步攻克。

3.情感的融入：不仅仅是唱出歌词，更要引导学生唱出夜晚宁静、温馨的感觉，这对二年级学生来说是需要用心体会和表现的。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含歌曲动画、与歌词匹配的图片（如月亮、星星、小床、闭上眼睛的娃娃、各种小动物）、单词卡片、小星星贴纸作为奖励、轻柔的背景音乐。

2.学生准备：教材，开放、放松的心情。

五、教学实施过程【核心环节】

（一）唤醒与导入（Warm-upLead-in）(约5分钟)【基础】

1.【GreetingwithTPR】：上课伊始，教师播放一段轻快活泼的英文歌曲“HelloHello”的伴奏，带领学生一边拍手，一边互相问候。教师走到学生中间，用夸张的肢体动作和灿烂的笑容问候：“Hello，boysandgirls！”学生回应：“Hello，teacher！”教师继续与个别学生互动：“Hello，Lily！Howareyoutoday？”引导学生回答：“I'mfine/great/happy，thankyou！”通过充满活力的问候，迅速拉近师生距离，将学生带入英语学习的氛围。教师随后做出“安静”的手势“Shh...”，并神秘地说：“Now，it'sadifferenttime.Look！(指着窗外假设的夜色，或播放夜晚的图片)Themoonishigh.Thestarsaretwinkling.Whatdowesay？”通过创设昼夜对比的情境，自然引出本节课的主题氛围。

2.【创设情境，引出主题】：课件出示一张温馨的夜晚卧室图片，窗帘拉上，台灯亮着，一个小熊玩偶躺在床上。教师用轻柔、缓慢的语调描述：“Lookatthisroom.It'sdarkoutside.It'sbedtime.Thelittlebearissleepy.Beforehesleeps，whatdoeshismommysaytohim？”引导学生观察图片并猜测。如果学生用中文说出“晚安”，教师立即肯定并引出英文：“Yes！InEnglish，wesay'Goodnight'.”并板书标题“Unit10Goodnight！”。教师手持单词卡片，清晰示范发音，特别强调“d”和“n”的连读，让学生观察教师的口型，并采用“吹气球”游戏（气息由强到弱）练习发音，感受夜晚的静谧。【非常重要：语音准确性】

（二）呈现与感知（PresentationPerception）(约8分钟)【核心内容】

1.【整体感知，初听歌曲】：教师播放Songtime版块的歌曲动画，要求学生边看边听，初步感受歌曲的旋律、节奏和画面。第一遍播放时，教师不做过多讲解，只引导学生安静聆听，用手轻轻在腿上打拍子。播放结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthesong？”（可用中文辅助提问，如“你在歌曲里看到了什么？”）鼓励学生大胆说出看到的动物或物品，如“cat”，“dog”，“bed”，“moon”等，教师将这些关键词的图片贴在黑板上，形成初步的视觉线索图。【重要：整体输入】

2.【分解呈现，理解歌词】：教师利用课件，将歌曲分解成几个关键画面，逐句呈现并讲解歌词。

1.3.画面一：小猫在摇篮里打哈欠。教师提问：“Lookatthecat.Isitsleepy？Yes，it'stimetosaygoodnight.”引出第一句歌词“It'stimetosaygoodnight.”教师带读，并引导学生用手臂模仿摇篮的动作，加深对“timetosaygoodnight”的理解。

2.4.画面二：各种小动物依次出现（小狗、小鸟、小熊）。教师指着画面说：“Wesaygoodnighttothecat.Whoelse？Wesaygoodnighttoalltheanimals.”引出第二句“toalltheanimalsnow.”教师可以带领学生一边指着黑板上的动物图片，一边说“Goodnight，cat.Goodnight，dog...”，为理解“alltheanimals”做铺垫。

3.5.画面三：月亮姐姐微笑，星星闪烁。教师做出“嘘”的手势，轻声说：“It'squiet.Themoonisbright.Let'scloseoureyes.”引出动作指令“Closeyoureyes.”教师示范闭上眼睛的动作，让学生跟着做。【非常重要：TPR结合】

4.6.画面四：小动物们都睡着了。教师用非常轻柔的声音说：“Theyaresleeping.Theygotosleep.”引出“Gotosleep.”并引导学生做出双手合十放在脸边，做睡觉状。

7.【完整呈现，跟读模仿】：教师再次完整播放歌曲，这次是逐句播放，每句后留出空白，让学生尝试跟唱。在跟唱过程中，教师重点关注难点句“toalltheanimalsnow.”的节奏，可以带领学生拍手念节奏：XXX|XXX||(toallthean-i-malsnow).对于长句“It'stimetosaygoodnight”，可以采用“回声”游戏，教师大声（但轻柔）唱前半句，学生像回声一样轻声模仿后半句，既有趣又能有效练习。

（三）操练与内化（PracticeInternalization）(约15分钟)【高频考点】

1.【机械性操练：听音指图与听音做动作】：教师快速说出一句歌词或指令，如“Closeyoureyes.”或“Goodnight，dog.”，学生需要迅速做出相应动作或指出黑板上对应的图片。这个游戏能快速检验学生对歌词和指令的理解程度，节奏紧凑，参与度高。【热点：TPR全身反应法】

2.【意义性操练：歌曲接龙与角色扮演】：

1.3.“歌词接龙”游戏：将学生分成四组，每组负责演唱歌曲中的一句。教师用指挥棒或手势进行指挥，第一组唱完，第二组紧接着唱下一句，看哪组衔接得最流畅、发音最准确。这既练习了歌曲，又培养了学生的注意力和团队协作精神。

2.4.“我是小演员”角色扮演：教师邀请几位学生上台，分别扮演歌曲中的小猫、小狗、小熊和月亮。台下的“观众”齐唱歌曲，台上的“小演员”们则需要根据歌词做出相应的动作。例如，唱到“Closeyoureyes.”时，所有小演员都要闭上眼睛；唱到“Gotosleep.”时，他们要做出睡觉的样子。这个活动将语言、音乐和表演融为一体，深受学生喜爱，能极大地激发他们的表现欲和参与热情。【非常重要：情境化操练】

5.【拓展性操练：创编新歌词】：在学生熟练掌握原歌曲的基础上，教师引导进行创新。“除了歌曲里的小动物，我们还可以对谁说Goodnight呢？”鼓励学生开动脑筋，说出“Goodnight，mommy.”，“Goodnight，daddy.”，“Goodnight，myteddybear.”，“Goodnight，myroom.”等等。教师将这些新词用图片或简笔画板书出来。然后，带领学生用原歌曲的旋律，将新词套入歌词中演唱。例如，唱“It'stimetosaygoodnighttomommyanddaddynow.Closeyoureyes.Gotosleep.”。这一环节极大地激活了学生的已有知识，将语言学习与学生的生活实际紧密联系起来，培养了学生的发散性思维和语言创造力。【难点突破与思维品质培养】

（四）巩固与拓展（ConsolidationExtension）(约8分钟)【育人价值体现】

1.【跨学科融合：音乐与美术】：播放一段舒缓的摇篮曲纯音乐（如勃拉姆斯《摇篮曲》）。教师：“Thisisalullaby.Momssingittohelpbabiessleep.It'sverysoftandbeautiful.Let'sdrawapictureof'night'whilelistening.”教师给每位学生发一张画纸和彩笔，鼓励他们边听音乐，边画出自己心中夜晚的景象。可以是月亮、星星、自己的小床、心爱的玩具，或者是歌曲里的小动物。在轻柔的音乐声中，孩子们安静地作画，教师轻声巡视、指导，并用英语与学生交流：“Wow，abigmoon！Saygoodnighttothemoon.”，“Whatanicebed！Goodnight，bed.”。这一环节不仅让学生再次沉浸在夜晚的语境中，更通过绘画的形式，将内心的感受和想象外化，实现了语言学习与艺术素养的有机结合，同时培养了学生宁静、专注的学习品质。【非常重要：跨学科视野，情感升华】

2.【情感教育：爱的表达】：画作完成后，教师请几位学生展示并简单介绍自己的画。然后，教师深情地引导：“Atnight，whenwegotobed，wesay'Goodnight'toourfamily.It'snotjustwords.Itmeans'Iloveyou.Icareaboutyou.Haveasweetdream.'”教师用简单易懂的英语和肢体语言，向学生传递“Goodnight”背后蕴含的关爱与温情。接着，教师布置一个小小的任务：“Tonight，whenyougotobed，pleasegiveyourmommy，daddy，orgrandparentsabighugandsay'Goodnight'inasweetvoice.Givethemyourlove.Canyoudothat？”学生大声回应：“Yes！”通过这个任务，将课堂所学延伸到家庭生活中，实现语言学习的最终目的——真实交际与情感表达。【核心素养：文化意识，育人无痕】

（五）总结与作业（SummaryHomework）(约4分钟)【重要】

1.【课堂总结】：教师再次播放歌曲动画，这一次全体起立，学生可以一边唱，一边自由地加上自己创编的动作，进行完整的表演唱。在欢快又温馨的氛围中结束本课的新知学习。唱完后，教师对学生的表现给予充分肯定：“Youalldidagreatjobtoday！Youcansingbeautifullyandyoucanshowyourlove.I'msoproudofyou！”

2.【分层作业设计】：

1.3.【基础作业】：回家后，把今天学的歌曲“Goodnight”唱给爸爸妈妈或爷爷奶奶听，并给他们一个晚安吻或拥抱。【情感实践】

2.4.【拓展作业】（选做）：和爸爸妈妈一起，找一找、听一听其他的英文摇篮曲（lullaby），比如“Twinkle，Twinkle，LittleStar”，下节课来和大家分享。【文化拓展】

六、板书设计（示意）

黑板左侧：板书课题Unit10Goodnight！

下方贴有歌曲中出现的动物图片（cat，dog，bear...），以及夜晚元素图片（moon，star，bed）。

黑板右侧：板书核心动作指令（用简笔画表示）

*（画闭着的眼睛）--Closeyoureyes.

*（画睡觉的Zzz）--Gotosleep.

下方留白区域，用于在拓展环节即时记录学生创编的新歌词，如“mommy”，“daddy”，“teddybear”等。

七、教学反思与预设【深度思考】

（一）教学亮点预设

本教学设计紧扣新课标理念，以核心素养为导向，充分考虑了二年级学生的年龄特点和认知规律。通过创设真实的“就寝”情境，将语言学习融入歌曲、游戏