第20课我们家的男子汉（第1课时）教案-2025-2026学年统编版四年级下册语文

小学语文四年级下册第20课我们家的男子汉（第1课时）教学目标教学目标1．认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。2．能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。教学重点教学重点能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。教学难点教学难点能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。教学过程教学过程新课导入教师：同学们在生活中见过男子汉吗？什么样的人才能称得上男子汉呢？（学生自由发表自己的认识。）教师：《我们家的男子汉》的作者把一个小孩子称为男子汉，为什么呢？我们一起去一探究竟吧。探究新知一、生字新词1．掌握“会认字”。（1）出示生字：徽谜唇尚荤倔嘱咐忍沮仪蹬妨（2）学生自由读生字。（3）学生开火车读词语。教师重点指导翘舌音“唇、尚、嘱”。（4）学生齐读词语。2．掌握多音字。（1）出示词语“坚强、勉强、倔强；一声不吭、引吭高歌”。（2）学生读词语。（3）学生根据课前的预习，说说多音字的不同读音。二、合作探究（一）探究一：借助小标题，把握课文的主要内容。教师：同学们发现了没有，本课和《小英雄雨来（节选）》一样是长课文，而且还分成了多个部分。请同学们回忆，上节课我们是怎样把握长课文的主要内容的？学生：借助小标题，抓住每部分的主要内容，综合起来概括课文的主要内容。教师：这篇课文每个部分已经有了小标题，现在请同学们快速默读课文，概括课文的主要内容吧。1．学生默读课文，抓住主要事例，概括主要内容。2．班级内交流分享。教师：每部分的小标题是什么？主要讲了哪些事例呢？学生1：第一部分的小标题是“他对食物的兴趣”，主要讲了他为了能活着吃青菜、为了吃小笼包子等三刻钟、为喜欢吃的东西编谜语、为了去少林寺愿意在吃上做出牺牲的事例。学生2：第二部分的小标题是“他对独立的要求”，主要写了他自己用钱买东西和自个儿拿汽水瓶换橘子水的事例。学生3：第三部分的小标题是“他面对生活挑战的沉着”，主要描写了送他去托儿所和他乘火车回安徽两个事例。教师：同学们能按照“课文围绕什么，描写了哪些事例，刻画了什么的形象”的格式把这些信息整合起来，概括课文的主要内容吗？学生：课文围绕他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着三个方面，描写了他为了能活着吃青菜、为了吃小笼包子等三刻钟、为喜欢吃的东西编谜语、为了去少林寺愿意在吃上做出牺牲、自己用钱买东西、自个儿拿汽水瓶换橘子水以及他去托儿所和乘火车回安徽等事例，刻画了一个不断成长的小“男子汉”形象。（二）探究二：围绕具体事例，体会小男孩“男子汉”的气概。教师：为什么作者认为他是一个“男子汉”？他具备男子汉的哪些特点？请同学们再读读课文，围绕每一部分的具体事例来体会。1．学生自读课文，进行体会。2．班级内按照部分进行交流。（1）交流第一部分，这是一个可爱率真，愿意妥协的男子汉。教师：从哪些地方可以看出他对食物的兴趣？都有哪些具体表现呢？预设：学生1：他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。学生2：为了能活着吃不爱吃的青菜，为了吃小笼包子等三刻钟，为喜欢吃的东西编谜语，吃自己的大拇指。教师：本来不爱吃青菜，但是为了能活着不仅吃了，而且吃得很多，除了对食物感兴趣，同学们还看出了什么？学生：他愿意做自己不喜欢做的事情。教师：他对食物十分感兴趣，但是为了去少林寺当和尚，他是怎么做的？学生：知道和尚不能吃荤，问可不可以肉汤拌饭，得到不可以的回答，问可不可以吃棒冰，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。他为了去少林寺可以对食物不断地妥协。教师：从这些表现中，同学们觉得他是一个怎样的孩子？学生：可爱率真，愿意做自己不喜欢做的事情。教师：这可真是一个可爱率真，愿意妥协的男子汉呀。（2）交流第二部分，这是一个敢于独立的男子汉。教师：从哪些地方可以看出他对独立的要求？预设：学生1：“不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”从这两句话中可以看出他不想依靠大人，想要独立。学生2：“他提出要让他自己买。”“不要，不要，我自己说。”“你不要讲话啊！”“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。”从这些句子中可以看出他想要自己买东西，独立和别人交流。学生3：“他是一定要自己去的。”“你回去，回去嘛！”“他买橘子水日益熟练起来，……他便努力地喝橘子水。”他不仅想要独立，而且喜欢独立。教师：从这些内容中我们可以看出他对独立的渴望以及对独立的坚持和热衷。这可真是一个敢于独立的小男子汉呀！（3）交流第三部分，这是一个沉着又冷静的男子汉。教师：这一部分主要描写了送他去托儿所和乘火车回安徽两个事例，从哪些内容可以看出他面对生活挑战的沉着呢？预设：学生1：“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。”“可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。”他面对新的环境很镇静，就算不喜欢，但是明白不得不去的事实后，也坦然接受了，真是一个沉着、冷静的男子汉呀！学生2：“他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。……淹没在拥挤的人群里了。”从他的行为中可以看出他的冷静和刚强。教师：是呀！勇敢地面对新环境和生活中的挑战，这可真是一个沉着、冷静的小男子汉呀！教师小结：他可爱率真、愿意妥协、敢于独立、面对生活的挑战沉着又冷静，这不就是一个真正的男子汉嘛！课堂小结课文围绕他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着三个方面，描写了作者小外甥的种种事例，刻画了一个可爱率真、愿意妥协、敢于独立、面对生活的挑战沉着又冷静的男子汉。布置作业再读课文，体会小男孩“男子汉”的形象，并感悟作者对他的感情。教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________